我国台湾地区的特色教育

正2013年4月,我们赴台湾地区考察,发现台湾地区从基础教育到高等教育,从正规教育到职业教育都非常重视学校的特色办学和文化建设。近年来,台湾地区以精致、创新、正义、永续为目标,不断推动教育优质、公平发展,形成了具有区域特色的教育发展之路。基础教育特色台湾地区中小学十分重视传承传统文化,打造学校特色,发挥家校合力。     

台湾地区弱智教育的发展特色

台湾地区的弱智教育起步较早。 196 2年 ,在台北市立国小便设立了第一个弱智儿童教育实验班 ,招收低、中年级智商在 5 0至 70之间的儿童。近年来 ,弱智教育发展迅速。教育的形式由过去隔离的、集中的 ,朝着融合的、开放的方向发展 ,从而为弱智儿童提供了更多元、更自然的教育形式。一、制定特殊教育法 ,完备特殊教育制度总体上说 ,台湾的教育受美国教育的影响 ,在许多方面仿效美国 ,在特殊教育方面也是如此。台湾的弱智教育起点较高 ,在教育立法、教学管理、教学组织、学生鉴别、教学结果评估等方面有较好的经验。缺点在于“失去了不少本土…     

我国台湾地区教师教育课程述评

台湾教师教育起源于清末,历经清政府、日本、国民政府政权更迭,教师教育的政策和模式也有了很大的变化,其中也历经了数次改革。到目前为止,台湾已经形成了完善的教师教育体系。中小学教师都是由各师范大学进行培养,师范生修毕教育专业课程和本学科专门课程后可以取得大学毕业资格,获得学士学位。然后参加半年的教育实习课程,     

台湾地区发展高等职业技术教育的探索

现今，台湾地区的高等职业技术教育是现行台湾高等教育的重要组成部分。台湾地区的职业技术教育全称为“职业和技术教育”，简称“职技教育”。几种教育体系上下衔接，相互沟通，全日制、夜间制和补习制并存。     

我国台湾地区本科技职教育发展:经验与借鉴

我国台湾地区本科技职教育在产业经济快速发展、高等教育普及化等背景下,发展迅速,成为当前台湾技职教育发展的主流。在多元入学方式、多渠道办学、院校内涵建设等方面积累了许多值得借鉴的先进经验。结合大陆地区本科层次职业教育的探索实际,提出改革考试选拔制度、引导社会力量参与办学、深化产学研合作的可行路径,推动大陆地区本科层次职业教育的发展。     

我国台湾地区的中小学生补偿教育及其启示

为了更加深入、细致地推进教育公平,促进每一个孩子个性化成长,台湾地区行政当局将中小学生补偿教育作为重要突破口,实施了"教育优先区计划""课后照顾服务""补救教学"等以课后辅导为主题的补偿教育方案。分析我国台湾地区中小学生补偿教育的发展背景与动因、内容与成效,本文提出应从以下三方面提高我国大陆地区中小学生补偿教育发展水平。第一,明确补偿教育的目标定位和责任主体;第二,加强对补偿教育政策的全面布局和顶层设计;第三,增加弹性课程,开发地方特色课程。     

我国台湾地区技职教育发展与大陆职业教育体系的构建

我国台湾地区技职教育取得了令人瞩目的成绩,经过几十年的发展,建立了完善的技职教育体系。借鉴台湾地区技职教育经验,对大陆职教体系的构建具有重要意义。     

我国台湾地区教育实习的现状与前瞻

一、我国台湾地区教育实习的现状台湾地区于 1979年所公布的“师范教育法”规定 ,师范院校结业生于修完职前教育课程后 ,必须实习 1年才能取得毕业证书 ,成为合格教师。这一规定实施多年以来 ,仍然有一些问题 :(1)一名教育实习指导教授 ,要巡回全岛同时辅导数十位实习教师 ,常有力不从心之感。 (2 )实习教师占了实缺 ,领有全薪 ,而且是独立教学 ,全然不符合“实习”之真谛。 (3)对于实习教师的评鉴不够严谨 ,几乎是全数过关 ,少闻有被淘汰者。 (4)除了附中、附小之外 ,对一般供作实习的学校和担任实习指导的教师之选择 ,并未建立一套严格的…     

台湾地区高职教育发展的几点启示

随着对台文化教育的交流日益频繁,人们对台湾地区的职业教育有了更多的了解,台湾地区职业教育体系、工学结合运行方式及师资素质要求等方面与大陆有不少差异,差异给了人们些启示,为两岸在职业教育领域进一步合作奠定基础。     

台湾地区技职教育的现状及发展分析

台湾地区技职教育兴起于20世纪50年代中期,发展到70年代形成了包括初等技职教育、中等技职教育和高等技职教育三部分在内的台湾技职教育体系。经过了20世纪70年代以来技术学院和科技大学的改制,现在台湾技职教育已经达到相当规模,其中高等技职教育占据了绝对主体,培养了大批高级应用型人才,对台湾经济的促进作用为台湾舆论界所公认。     

台湾地区大学回流教育政策与发展

回流教育(recurrent education)正广受世界各国重视。台湾从1996年开始,颁布一系列重要政策,为大学校院回流教育提供了完善的基础与支持,促成了回流教育在大学的蓬勃发展,亦对台湾社会的发展产生了正面效应。本文旨在探讨台湾大学校院回流教育政策规划与推行,进而分析其发展特色与效益,并进行未来展望。     

台湾地区环境教育课程的发展与启示

台湾地区在生态环境教育方面积累了丰富经验,在环境课程的教学内容上侧重学校、家乡本土生态环境资源的利用,在课程模式上强调多学科渗透,在生态环境课程目标方面强调内容的可执行力,环境课程实施途径为校内校外相结合,突出创新性。对我国大陆环境教育的启示是:加强学校生态环境教育课程内容的可执行性,在课程内容上强调可实践性;完善生态环境教学策略、拓宽生态环境教学途径、丰富教学方法;充分发掘利用社会资源进行生态环境教育。     

台湾地区中小学科学教育的改革与发展

八十年代以来,台湾地区中小学全面开展了科学教育。科学教育的目的是“提高中小学生以及全体国民的科学素养”,科学教育的特点主要从新编教材、课程设置及教学评量等方面得以充分体现。     

我国台湾地区中小学信息技术教育沿革与现状

面对信息化浪潮的冲击,世界各国和地区都在加快中小学信息技术教育的步伐。我国台湾地区亦是如此。本文概要地介绍我国台湾地区的中小学信息技术教育现状、课程的基本理念与发展状况。一、历史沿革1983年,台湾开始在高中开设计算机选修课程,当时主要以教学程序语言为主。1984年,在初中的课程教学中,信息工业主题被纳入到工艺课程和实用数学两科目中,这是初中计算机课程的始端。1997     

台湾地区幼儿教师教育的发展历史与启示

我国台湾地区幼儿教师教育的发展历程大致可分为六个时期,分别是萌芽期、过渡期、受挫期、停滞期、再生期和茁壮期。     

台湾地区的老年教育

台湾地区的老年教育北京张竺鹏，谢国东应台湾中正大学成人及继续教育研究所邀请，我们子１９９５年６月１９日至２１日赴台参加了“两岸三地老人教育学术研讨会”。会上，有关学者就老年教育理论与实践进行了广泛交流与探讨。从中，使我们对台湾地区老年教育有了比较全面...     

空中教育发展与台湾地区早期空中教育的模式

此研究对空中教育的缘起、空中教育的特色与传媒进行了探究,进而从这两个方面分析了空中教育的发展。同时,针对台湾地区的"空中商业专科学校"、"空中行政专科学校"、"国立空中大学"三所学校的早期教育发展模式进行了阐述。