让积极情感成为学生学习的“永动力”——浅议小学数学教学中学生学习情感的培养

作者根据新课程标准要求，对小学生“愿意学”、“主动学”、“乐于学”的学习情感的有效培养进行了初步的论述。     

如何激发小学生学习英语的兴趣

良好的兴趣是学生学习活动的自觉动力。由于小学生第一次接触英语,对英语了解不是很深,因此激发小学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。老师应通过各种各样的学习方式和教学场景使学生们喜欢学英语。一旦小学生对学习英语产生了兴趣,就会由“要我学英语”转变为“我要学英语”。     

浅谈小学数学 学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”,是认知过程中最活跃的因素。新课程改革要求,充分发挥学生的学习主动性,激发学生的学习热情。提高学生的学习兴趣。数学是一门抽象性很强的基础性学科。如何激发学生的学习兴趣,是教师应十分重视的问题。课堂教学要充分结合课程教学特点和小学生的心理特点,多在“激趣”上下功夫,调动各种积极因素,多措并举激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,从而提高教学效果,培养持久的学习动力。     

小学数学“学法”指导

一、“教”与“学”的关系“教”与“学”是一个问题的两个方面。“教”离不开学,反过来,“学”离不开教,因为学生的学习是在教师的指导下进行的。研究学法,就是研究在教学过程中,教师如何遵循学生的学习规律,教学生学会学习,最后让学生自己会学。小学生学习数学的基本规律     

浅谈自主学习数学"三步曲"

《数学课程标准》指出:自主学习是小学生学习数学的重要方式。自主学习是指在教学条件下的小学生的高品质的学习。在课改浪潮中,教师有必要也有可能更多地关注学生的学习方式的改变,深入探究自主学习的策略。老师需确立“以人为本”的教育观念,严格遵循“以学生发展为目标”的原则,将“培养学生自主学习能力”视为灵魂,帮助学生自主学习,自主发展。一、鼓励学生探究,使他们“会学”课程改革要求每一位教师把培养学生发现问题的能力作为提高小学生自主学习能力的一个重要方面来研究;要引导学生掌握和确立一种基于问题的学习方式,指导学生以发…     

收获瞬间的美丽——关注英语课堂动态生成

记得刚听到“预设”与“生成”这两个新名词时，我总认为小学生因为年龄小以及学习层次的原因，对他们学英语更多还是要求学会模仿．至于要让学生在课堂上发表高谈阔论．恐怕只可能是我们的一个美丽愿望罢了。     

数学自学课堂教学结构的探索

学习化社会是未来社会发展的一个显著特征，它要求每个人都必须具备自学能力以适应社会的发展进步。对小学生来说提高自学能力也是素质教育的重要目标，探索自学课堂教学结构可以极大程度地调动学生的积极性，精心安排以学生的“学”为中心的教学活动，让学生在参与学习的过程中，初步培养自学能力。     

非智力因素与小学英语教学

小学生尤其是低年级学生相对缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，坐不住、坐不久，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动、爱表现，“好玩就学，不好玩不学”，但他们也有优势，那就是记忆力好，形象思维好，模仿能力强。同时，小学生学外语重要在于遇到熟悉的语境就脱口而出，而不是先思考讲这句话要用到哪些单词，然后再根据语法规则将其构成句子。由此我们可以看到小学生学习外语动力主要来源于非智力因素，学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。要想吸引学生就必须最大限度地激发他们非智力因素参与教学过程，把学生学习过程的“要我学”变成“我要学”。     

从未来的需要设计今天的教学——《现代小学数学》教学实验的探索

今天的小学生是21世纪祖国建设的生力军。因此,基础教育应从21世纪对人才素质的要求来培养今天的小学生。从小培养小学生爱学的情感和会学、善学的能力,非常重要,因为这种情感和能力是21世纪人才素质诸因素中的重要因素之一。从小学开始,学校教育就不仅要让学生在基础知识、基本技能方面打好基础,而且要让他们在学习能力上逐渐完成“学会”到“会学”的转化。在情感上完成“要我学”到“我要     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

小学生对数学的钟情是从兴趣开始的。良好的学习兴趣对于调动学生的积极性、形成学习过程的“内驱力”,促使其积极主动地探求知识起着重要的作用,是对学生进行素质教育的基础,也是引导学生自主学习的关键。那么,在教学过程中,如何培养学生的学习兴趣呢?我做了如下的尝试。一、创设问题情境,激发兴趣兴趣的产生源于一定的情境,因此要根据小学生具有好奇、好胜的心理特征“投其所好”,结合具体的教学内容,为学生创设出新颖有趣的问题情境,激发学生的兴趣,变“要我学”为“我要学”。例如,在教学“百分数的意义和写法”的过程中,我要求学生规范…     

兴趣是学习语文的“魔棒”

孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生最好的老师，是学习的“源动力”，所以，教师要注意激发小学生学语文的兴趣。如何才能更好地激发小学生的语文兴趣呢?我认为应注意以下几个方面：     

小学英语课堂教学特点

小学阶段是大多数学生学英语的开始时期。俗话说：“好的开始是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”。因此这一阶段的教学任务主要是培养学生学英语的兴趣，使他们了解一些英语的基本知识，获得初步运用英语交际的能力，为日后进一步学习打好基础。针对以上要求，小学英语教师应对儿童身心发展的特点有所研究，不断设计符合儿童特点的教学方法和活动，这要才能充分调动儿童学习的积极性，培养其学习兴趣，提高教学效果。根据小学生的特点以及教学任务，小学英语课堂教学应具备以下特点。     

创设有效活动 打造高效课堂 提高英语质量

英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快．在愉快中求发展,     

谈谈小学数学教学中的“激趣”

激趣与小学生数学学习有着密切的关系，它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课，能激励学生积极主动地投入到学习中，使学生产生快乐的情趣，克服困难，抑制疲劳，主动地探究学习目标。因此，教师应创新生动、有趣的教学情境，使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。     

“我学习,我快乐“——快乐英语课堂教学的几点浅见

英语作为一门新兴的综合性课程跨进了小学的课堂。小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,教育者必须通过创设愉快的学习环境来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”;培养学生爱学的情感和会学的能力,在     

初一语文快乐教学三题

小学生刚进入中学，对初中语文的教学方法有个适应期，教师正确引导学生，激发他们的的学习兴趣，就能形成良好的教学合力，使学生乐意学。教师变换形式，如“课前五分钟”、“写周记”、改革考试方法等，让学生在乐中学，更重要的是教会方法，利用目标教学法，明确每课 的学习目标，让学生乐于会学。     

谈谈“学会、会学与想学”

人类早期赋于教育的使命，是让学生“学会”先生传授的化知识及前人积累的经验。学生学习的主要方法是死记硬背，其实质是被动地接受。随着社会的发展，人们渐渐觉得，只让学生“学会”是不够的。还应该使学生“会学”。所谓会学，就是要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，从而提高学习效率。所谓想学，就是要求教师使学生在“学会、会学”的基础进一步使学生能积极、主动、自觉地去学习，学习变为一种乐趣。进而达到“想学”的境界。     

教师要做学生学习的指导者

新课程改革要求“让学生做学习的主人”，这就要我们处理好教师主导地位与学生主体地位的辩证关系。在今后的教学活动中，教师应扮演学生学习的指导者的角色。教师的“教”是启发学生的“学”，引导学生的“学”。施教之成功在于启发、引导、点拨、开窍。教师引导学生入学习之门，应为学生会学、学会、学好而教。学生应该是学习的主人，课堂应该是学生学习的用武之地。     

如何让学生从“怕学”变“爱学”

“兴趣是最好的老师.”如何提高小学生学习数学的兴趣是我们教育工作者急需解决的问题.本文是通过本人在教学实践中,把学生的生活情景引入课堂,充分发挥学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,让学生从“怕学”变“爱学”,从而培养出真正能适应社会需要的创新型人才.     

抓礼仪教育 创文明校风

我们中华民话素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。学校是育人的场所，因此，我们一贯引导学生学习“规范”，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。本学期我校根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，开展了“学做文明礼貌小学生”系列活动，从而达到以人为本，提高师生道德水平和文明程度，育人兴校的目的。