新世纪欧洲教育的蓝图--《欧洲教育与培训2010年目标》述评

介绍<欧洲教育与培训2010年目标>出台的社会背景,简述<目标>基本内容及其实施策略.<目标>的提出与实施反映了知识社会对欧洲教育的全新挑战,强化了欧洲教育一体化的态势,认为这是欧洲在教育的多元与统一中进行的有意义的探索与尝试.     

欧洲拟建立全欧开放大学

据英《泰晤士报》报道,欧洲理事会准备考虑建立欧洲开放大学的提案。上月,欧洲理事会在土耳其伊斯坦布尔召开的教育部长会议上,前教育部长威廉·谢尔顿宣读了欧洲理事会大会《关于远距离教育》的报告。报告呼吁,尽快在欧洲建立一个远距离教育委员会,目的在于控制远距离教学,提出各项标准和协调欧洲开放大学创建工作。因为,如用某种控制体制可以控制欧     

欧洲教育一体化及俄罗斯的对策

为了实现欧洲教育的全面振兴，欧洲出台了博洛尼亚计划，即在2010年以前实现统一的欧洲高等教育空间，以促进各国和各校之间师生的流动与交流，并最终提高欧洲高等教育的竞争实力。积极争取融入欧洲的俄罗斯也正在寻求与欧洲结合的切入点，考虑在近期内加入博洛尼亚进程的问题。但俄罗斯自身的教育体制尚有许多需要改进的地方，俄罗斯加入欧洲教育一体化进程还要有一段磨合期。     

欧洲核工程教育及其启示

欧洲委员会从本世纪初开始实施核工程教育和培训计划,旨在通过加强大学、企业与重点实验室之间更加密切的合作和交流来促进欧洲核工程教育质量的整体提升.本文围绕欧洲核工程教育和培训计划,详细介绍了项目的实施背景和基本情况、欧洲核工程教育试点工作、组织机构、"欧洲核培训平台与大学组织"计划以及欧洲核工程科学硕士的鉴证标准,总结其特点.希望其经验对我国的核工程教育有所借鉴.     

欧洲外语技能培养与评估

欧洲理事会于2001年出台欧洲语言教学与评估的共同参考框架和欧洲语言档案,以便通过广泛的途径促进欧洲人的语言学习、语言教学、语言评估的透明度和一致性。在过去近10年里,这两个文件已经迅速成为欧洲和其它国家外语学习与外语教学领域中最有影响力的评估工具。在教育国际化的背景下,有必要了解这两个评估工具的具体内容并从中得到启示。     

博士生教育治理：欧洲大学协会的权力与机制

欧盟通过《博洛尼亚宣言》在实现欧洲高等教育一体化进程中,构建了一体化秩序下的共同意识、基本准则与行为规范,并赋予了欧洲大学协会开展博士生教育治理的制度性权力,从而实现共同意志支配下的治理行动。凭借这种制度性权力,欧洲大学协会形成了三种博士生教育治理的机制,即基于政治意愿下的标准化治理、基于共同目标下的规范化治理、基于制度框架下的网络化治理,保证了欧盟开展博士生教育治理的良序运行。自成立以来,欧洲大学协会始终接受着全球变革与发展的挑战,不断调整着治理方式以应对欧洲博士生教育发展困境。     

欧洲教育一体化初探

随着教育全球化的推进,教育一体化现象越来越为人们所关注.欧洲的统一进程及其伴随的教育一体化是一体化教育发展最典型的形式和成功的先例之一.本文具体分析欧洲教育一体化的历程、目标、内容、投资政策、成效.     

欧洲音乐年的来历

总部设在斯特拉斯堡的欧洲理事会已经宣布1985年为“欧洲音乐年”。为什么要选中1985年呢?答案是这一年在欧洲音乐史上有一连串的重要纪念日。翻开1985年年历,2月23日是乔治·弗里德里希·亨德尔的三百周年诞     

借力教育培训 实现地区转型“欧洲2020战略”探析

2010年颁布的“欧洲2020战略”是在欧洲经济面临低增长、高失业,受到金融危机打击、面临债务危机的情况下,欧盟所提出的欧洲未来十年发展的转型性计划。在这一战略中,教育和培训为实现欧洲的转型将起到举足轻重的作用（详见表格）。     

欧洲教育一体化述评

欧洲教育的一体化是伴随着欧洲一体化的进程而产生的。欧洲经济的一体化进程加速了欧盟统一劳务市场的建立和货币、商品、人员以及服务的自由流动。为适应一体化的要求,增强欧洲国家间在就业人员的培训及从业资格上的协调,促进人员在各国之间的自由流动,欧洲主要国家之间加强了教育上的合作,进而推动了教育的一体化。     

欧洲职业教育与培训模式的特征及发展趋势

随着21世纪欧洲一体化进程的推进,各项合作项目的开展使欧洲各国的职业教育与培训模式也在逐渐由差异走向融合。欧洲未来的职业教育与培训有下列几个主要发展趋势与目标:提高职业教育与培训的吸引力;促进质量的提高、开发欧洲质量框架(EQF);对非正规和非正式教育的认证。     

欧盟:增强职业教育吸引力

欧洲2020战略是欧盟颁布的一份10年经济社会发展规划。这份规划将教育和培训视为实现智能增长和包容性增长,帮助欧洲各国摆脱危机的关键。2010年6月由欧盟峰会通过的欧洲2020战略将教育和培训视为欧盟未来发展的核心。在其提出的5项可量化目标中,有一项专门涉及教育,即:到2020年,     

欧洲职业教育与培训一体化：《布鲁日公报》（2011-2020）解析

2010年12月7日,关于增强欧盟职业教育与培训合作的《布鲁日公报》（the BrugesCom-muniqué）在比利时布鲁日正式通过,该公报是继哥本哈根进程中促进欧洲职业教育与培训的又一个重要文件。该公报总结了过去8年来哥本哈根进程已经取得的成绩,指出欧盟职业教育与培训面临怎样的现实和未来挑战;同时提出了未来10的工作目标,并且制定了2011-2014年具体的工作计划,为哥本哈根进程的进一步展开与欧洲职业教育一体化指出了明确的发展道路。     

欧盟:“欧洲2020战略”关注教育与培训

正据欧盟网站2013年12月20日报道,2013年12月20日,欧律狄刻网络联盟(the Eurydice Network)发了一份新的报告《2020欧洲教育与培训——来自欧盟成员国的反馈》(Education and Training in Europe 2020-Responses from the EU Member States)。该报告从国家角度对2020年欧洲在教育与培训领域的优先发展项目进行了重点比较与分析。报告主要聚焦各国近期和即将在     

欧盟委员会发表《2008欧洲教育进展报告》

2008年7月10日,欧盟委员会发表《2008欧洲教育进展年度报告〉,涉及5个关键领域：中学教育完成情况,学生辍学情况,成绩较差学生情况,数学、理科及工科毕业生情况,以及成人参加终身学习情况。该报告以最新调查数据显示了欧盟27国在以上5个领域的进展情况。总体上看,进入新世纪以来,欧洲教育发展缓慢,但总体平稳,需要在各领域加快进度,以争取达到《里斯本战略》的2010年预期目标。     

促进流动性学习:欧洲职业教育与培训学分转换体系探析

<正>刘晓、梁晨在《河北师范大学学报》2016年第2期中撰文,基于欧洲职业教育培训学分转换体系实践区的战略,分析了该实践区在促进劳动力流动和终身学习体制发展方面的特征与优势,提出了他对我国高等职业教育学分转换和转移、促进地域劳动力和发展终身教育事业方面的启示意义。首先,作者从发展背景和实践区缔约政策两个方面阐述了欧洲职业教育与培训学分转换体系实践区的建立过程。在发展背景上,作者分析了各国建立该体系的需求、作用和目标;在实践区缔约政策上,作者从建立宗旨、会议的目标、资料搜集运用、地域性、语言以及对各自角色界定的角度加以描述。     

欧洲教育信息化规划分析国际教育信息化研究系列Ⅱ

欧洲国家的教育信息化工作规划与发腱与荚国不同,欧洲各国的教育信息化规划的战略目标和雨点,均具有本国和地区特色,因而可以为我国在教育领域的建设提供多元化的借鉴。英国《2010－2012年战略》规划概要2009年12月1日,焚国联合信息系统委员会（JISC）发布2010至2012年战略。     

迈向欧洲高等教育区——欧洲高等教育一体化进程及面临的挑战

1999年6月19日，欧洲29个国家负责高等教育的部长，在意大利博洛尼亚（Bologna）共同签署了一项旨在到2010年建立“欧洲高等教育区”（EHEA）的宣言，即博洛尼亚宣言（Bologna Declaration），从此启动了欧洲高等教育一体化进程，同时也拉开了欧洲自上世纪60年代后期以来最重要、波及面最广的高等教育改革的序幕。五年来，为贯彻落实宣言提出的原则和目标，宣言签署国教育部长又相继在布拉格和柏林召开了两次峰会，评估宣言目标执行进展情况，并提出进一步发展对策；     

欧洲教育考察札记

20 0 2年 2月下旬至 3月上旬 ,云南教育考察团一行对欧洲教育进行了考察访问 ,总体来说 ,欧洲的教育发展比我国快 ,处处体现以人为本 ,国民文化素质比我国高 ,教育的国际化程度比较明显 ,欧洲各国对教育的改革和发展都比较重视。     

再论欧洲语言教学理念的转变

欧洲理事会制定的《欧洲语言共同参考框架》是对一个多世纪以来欧洲语言教学理论及实践成果的系统总结,是欧洲现代语言教育的集大成者。它体现了欧洲现代语言教学及学习的新理念,指出了二十一世纪语言教学的新方向。本文将分析《共参框架》中的要点及其在教学法中的演变过程,进而把握《共参框架》背景下的外语教学趋势。