中国高等教育应有的重要特色——开放性

中国特色的社会主义理论在党的十一届三中全会之后逐渐发展、成熟,成为我们党在新的时期工作的理论基础。毫无疑问,建设有中国特色社会主义高等教育理论也是发展高等教育的指南,因此,对建设有中国特色社会主义高等教育理论的深入探讨自然地成了高等教育关心的最重大课题。本文并不想全面讨论中国社会主义高等教育的特色,我们只着重叙述其应有的重要特色之一:开放性。     

关于建设有中国特色的社会主义高等教育理论要点

关于建设有中国特色的社会主义高等教育理论要点北京市高教局课题组一、什么是建设有中国特色社会主义高等教育理论１．建设有中国特色社会主义高等教育理论，就是以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论及其重要组成部分──邓小平同志教育思想为理论基础，从实际出发，...     

独立学院人才培养方案改革研究的理论基础

独立学院人才培养方案改革必须是遵循高等教育的发展规律,符合独立学院自身发展实际,与其办学特色和人才培养目标定位紧密结合,可促进独立学院可持续发展的科学的改革。本文首先分析了独立学院人才培养方案改革的必要性,接着对马克思的人的全面发展理论、实践观、人力资本论等人才培养的理论基础进行了简要的阐述,最后提出了人才培养方案改革的基本原则。     

以高校分类发展支撑国家强国建设北大核心

多样性是普及化阶段高等教育的基本特征,高校分类发展是实现高等教育多样化的基本途径。虽然国内外在高教体系建设、高校分类框架等方面已有众多的研究和实践,但高校分类问题依然制约我国高等教育的高质量发展。高质量高等教育体系是社会主义现代化强国的重要支撑,高校分类发展则是高等教育体系建设的基础。从人才培养入手,结合创新—产业—产品链条,兼顾我国高等教育发展实际,将高校分为“理论型”“工程型”“应用型”“职业型”基本类别。教育评价应结合共性标准、核心差异和创新需要,引导高校扎根中国大地创特色、重内涵、上水平发展。     

高等教育学科博士学位论文提要

高等教育产业的特殊性研究厦门大学博士生　史秋衡　　　导师　潘懋元　邬大光研究方向　　高等教育学　　　答辩时间　 2 0 0 1年 11月本文共分 8章。第一章引论 ,简介了研究的意义与目的 ,界定了相关的基本概念 ,对国内外已有的高等教育产业理论研究作了历史陈述和基本评价 ,设计了所要研究的问题和研究思路。第二章为高等教育产业化的理论基础 ,通过文献综述 ,从人力资本理论的视角揭示了高等教育产业化理论的内涵 ,从产业经济学的视角构建了高等教育产业化理论的基本架构。第三章为高等教育产业化的社会基础 ,从政府、高校、市场三方的…     

高职教育办学定位与办学特色探析

所谓高职教育办学特色有两个层面的定义,第一层面是与普通高等教育比较而形成的高职教育办学特色;第二层面才是不同高职院校根据区域不同、产业有别而形成的各自的办学特色。本文基于高职教育办学特色的基本内涵及其意义,立足我国高职教育开展现状,针对办学特色的培育做了系统全面的分析,以期为我国高职院校特色办学与特色发展奠定理论基础并提供实践指导。     

服务国家需求和行业发展提升特色型大学核心竞争力

随着高等教育改革的进一步深化和高等教育理论的进一步创新,“特色型大学”作为一种具有行业背景、以行业为依托、围绕行业需求培养高素质专门人才的大学形态,也基本完成了界定和定位的任务。面对新的高等教育形势,重塑发展信心、突出学科优势,坚定特色办学、特色兴校的发展道路,成为特色型大学改革发展的重大课题。     

部分高校"大学化学及实验"开设情况的对比研究

笔者调查了国内部分高校“大学化学及实验”课程的教学基本情况,总结了“大学化学及实验”的教学上的创新和特色,分析了我校基础化学课程中存在的主要问题,这对基础化学课程进行重组设计,从而使之能够更好地适应高等教育改革和发展,培养学生成为具有创新能力的高素质人才,坚持我校“特色加精品”的办学理念,具有十分重要的理论和实践意义。     

试论高等管理学的理论基础

任何一门学科的建立与发展，都具有其理论基础。高等教育管理学是一门政策性、实践性、综合性很强的应用学科，对其理论基础进行研究，具有重要的意义。 一、关于高等教育管理学 　　高等教育管理学是研究高等教育领域里的管理现象，探索高等教育管理规律的科学。 　　高等教育管理学的发展，是随着生产力发展和社会发展的需要，从古代走到近代，由经验走向科学，从而出现了教育管理学。其标志，是当时被认为现代教育管理理论的创始人、法国学者施太因于 1884年发表的《管理学》一书，该书最早比较系统地论述了教育管理的基本理论。他认为…     

高等教育响应社会需求的理论与现实分析

以理论分析和现实考察相结合,探讨知识经济条件下,高等教育响应社会需求的应然与实然状况。社会需求的变化主要体现在产业结构的变化中,高等教育的状况体现在高等教育规模和专业设置两个方面。在厘清基本概念的基础上,提出教育领域存在市场,为高等教育发展与社会需求相协调寻找理论支撑,从供求关系和现实基础两个视角阐释高等教育发展适应地区经济结构的基本理论,描述并分析我国高校与社会需求相协调的现状与问题。     

论高等教育的四元结构理论

从文化的视角看 ,高等教育发展过程是一个价值观念变迁的过程。高等教育价值观念变化是由于参与高等教育活动的行动主体互动的结果。高等教育活动由四个基本的社会行动者参加 ,它们都有自己独立的价值诉求 ,构成了高等教育行动的四元 ,它们是大学、国家、社会、个人。在高等教育发展的不同时期他们的相互地位也不同 ,从而使高等教育表现不同特色。四元互动构成了高等教育发展的不同模型 ,这就是四元结构理论的核心     

高等教育发展战略30年研究述评

本文基于人大复印资料《高等教育》(1980-2007年)的分析研究,概述了我国高等教育发展战略的理论基础,即高等教育发展与经济和社会发展的适应性理论、高等教育规模效益理论、高等教育发展的多元质量观。探讨了高等教育发展战略研究的确立依据,即在坚持党的领导下为社会主义经济服务;WTO与国际化对中国高等教育发展的挑战;社会对高等教育的需求日益增加。回顾了30年中我国高等教育发展战略中的若干研究重点:高等教育的规模扩大与大众化进程、高等教育的人才培养战略、高等学校办学自主权与办学形式多样化。可以认为我国高等教育已初步形成了能够基本适应社会主义市场经济的体制,基本明确了进一步改革和发展的方向;在经过大规模扩招以后数量与质量仍需协调发展;在人才培养方向上逐渐重视德育和个性化教育。     

实施"特色兴校"战略的理论思考

随着我国高等教育改革的日新月异,高等教育资源竞争日趋激烈,高等教育发展呈现出多样化趋势。高校实施“特色兴校”战略,是时代发展的必然要求,是高校凸现特色化、提升竞争力、加快发展的必由之路。本文从大学特色的内涵、性质、表现形式入手,从理论层面对高校实施“特色兴校”战略进行了阐释。     

浅析民办高等教育发展的制约因素与对策

民办高等教育作为高等教育的重要组成部分,在高等教育大众化进程中发挥了重要的作用,但还存在着一些问题,这些问题如果不能及时地得到解决,将会影响我国高等教育整体质量的提高。因此,积极转变观念,提高对民办教育地位与作用的认识,加大政府的政策支持和资金投入,重视民办教育的理论研究,突出民办教育的办学特色,夯实办学基础,是促进民办高等教育不断发展的基本对策。     

高等教育大众化背景下的发展性大学生就业指导模式构建

高等教育大众化促进了大学生就业工作的社会化,现行的大学生就业指导模式存在许多与经济社会发展不相适应的地方。从形成背景、基本内涵、前提假设、理论基础、组织保障、制度体系和活动平台等多个维度分析了发展性大学生就业指导模式的构建。     

高等教育大众化阶段高校办学特色化的理论思考

根据马丁.特罗的高等教育发展阶段论,我国的高等教育已经从精英型阶段跨入大众化阶段。本文在概要地介绍高等教育发展阶段论与清晰地界定高校办学特色的概念的基础上,探讨了高等教育大众化、高等教育多样化与高校办学特色化之间的关系,论证了在高等教育大众化阶段高校创建办学特色的必要性和必然性。最后讨论了现代化特色大学的基本内涵与特征。     

发展民办高等教育的理论基础

阐述中国民办高等教育的理论基础,认为中国发展民办高等教育与以下基本理论相符:经济基础与上层建筑关系原理、终身教育理论、人力资本理论、教育的大众化理论,并详细分析这些理论与民办高等教育的关系.     

高等教育多学科研究的基本问题探析

厘清高等教育多学科研究的基本问题是开展高等教育多学科研究的前提,是获得高等教育多学科研究科学结论的保障。目前,学界对高等教育的多学科研究逐渐增多,但对高等教育多学科研究的内涵、基础、原则等基本问题仍然认识模糊。从本质看,高等教育多学科研究是对高等教育的研究,是相对于高等教育学研究方法的其他学科方法的研究,是对高等教育同一问题运用两门以上学科方法进行的研究。从事高等教育多学科研究,研究者一定要有高等教育学的学科基础、高等教育哲学的理论基础和高等教育学之外两门以上学科的理论与方法基础。进行高等教育多学科研究,必须遵循外观与内省相结合、现象与规律相结合、方法与理论相结合的原则。     

高等教育制度变迁的路径选择——一种制度经济学的分析视角

本文阐述高等教育制度变迁体系的逻辑起点是新制度经济学的“制度”的概念。笔者选择从制度变迁理论的视角来阐述和分析我国高等教育发展的问题。着重阐释了高等教育制度变迁的基本理论,分析了这一理论在我国高等教育领域中的运用,并提出了推动我国高等教育制度变迁的具体路径选择。     

近十年我国区域高等教育研究热点与展望

区域高等教育的发展对区域科技创新、经济发展以及缩小地区间教育质量差距都具有显著的积极作用。通过从区域高等教育的概念内涵及研究的理论基础,区域高等教育对区域社会发展所起的作用及作用条件,区域高等教育协同发展的内涵、困境与路径选择,区域高等教育质量的测量与评价四个方面回顾我国近十年来区域高等教育研究,获得如下结论:未来研究应当进一步澄清区域高等教育的功能性内涵;结合本土实践探索具有中国特色的区域高等教育理论;探索充分发挥政府宏观统筹作用,充分挖掘高校潜能、区域潜能的协同发展路径。