在教学中培养学生创造力的几点思考

开展创造教育、培养创造人才是我国现阶段教育急需研究的问题。本文从教育心理学的角度就教学中如何有效地培养学生创造力问题提出五种方法,即激发学生的创造欲望、启迪学生的直觉思维、开发学生的发散思维[1]、开展丰富多彩的创造活动、培养学生优秀的心理品质。     

在教学中培养学生创造力的几点思考

开展创造教育、培养创造人才是我国现阶段教育急需研究的问题。本文从教育心理学的角度就教学中如何有效地培养学生创造力问题提出五种方法,即激发学生的创造欲望、启迪学生的直觉思维、开发学生的发散思维[1]、开展丰富多彩的创造活动、培养学生优秀的心理品质。     

浅谈音乐教育中如何培养学生的创造力

创造在任何时候都是必不可少的,而在音乐教育中,创造更是培养学生的创新能力,所以。开发和培养学生的创造力是社会发展的需要。本文试从音乐教育中培养学生创造力的重要性．并借鉴创造教育的观点探讨如何培养学生的创造力。     

开发创造力是当务之急

科学技术改变了人类的物质生活方式、文化生活方式、经济结构和政治结构，推动人类经济乃至整个社会的迅猛发展。科学技术的发展并不是来之于简单的“拿来主义”．不是单靠在原有的基础上去模仿．而是靠人类自身的创造性和开拓精神。创造力是科学技术发展的关键．它制约着科学技术的发展并对其发展起着决定性的作用。     

师范类大学生创造力培养的研究和实践

大学生创造力的培养是新时代高校教育的重要任务,而教师教学方法的运用对学生创造力的培养有重要的作用。本研究采用自编问卷,对不同专业学生在新的教学方法训练前后的创造力水平进行测查,研究结果显示,启发式的教学方法对大学生创造力水平的提高有重要影响,并在此基础上提出了培养大学生创造力的具体教育对策。     

浅谈教学中对大学生创造力的培养

“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。学校教育对学生施加影响主要是通过教学实现的。因此,教学活动必然在学生创造力的发展中起着极其重要的作用。     

浅析当代大学生创造力的培养

大学生创造力的培养必须依照创造力发展的内部规律来进行。深入分析影响大学生创造力培养的环境、德育、教学、科研四方面因素,对促进大学生创造力培养提出切实可行的改进措施有所裨益。     

浅析当代大学生创造力的培养

大学生创造力的培养必须依照创造力发展的内部规律来进行。深入分析影响大学生创造力培养的环境、德育、教学、科研四方面因素,对促进大学生创造力培养提出切实可行的改进措施有所裨益。     

情绪智力培养对大学生创造力的影响研究

目的：本研究旨在探讨情绪智力对大学生创造力的影响,从而为培养大学生创造力提供理论依据和实践指导。内容：主要涉及情绪智力和创造力两个概念。情绪智力是个体在理解和表达情感、控制情绪以及处理人际关系等方面的能力。创造力则指的是个体寻找并提出新颖而有价值的观点、想法或解决问题方法的能力。方法：采用问卷调查法,选取了一定数量的大学生作为研究样本,并利用相关量表对他们的情绪智力水平进行测量。结论：情绪智力培养对大学生创造力的发展具有积极的影响。因此,培养和提高大学生的情绪智力水平可以促进他们的创造力发展。     

浅谈小学生创造力的培养

小学是一个人正式进入学校进行正规学习活动的开始,在这时对小学生进行创造力的培养对他们以后的学习生活及以后进入社会发挥创造力有很重要的影响。而关于创造力的理解,心理学不同领域的研究者有不同的理解。本文主要从社会心理学角度,从家庭、学校、社会三方面来探讨如何培养小学生的创造力,使他们的创造力能更好地得到发展。     

关于培养大学生创造能力的思考

关于培养大学生创造能力的思考四川省科委高庆西南交通大学宁维卫一、开发大学生创造能力是高校培养跨世纪人才的重要任务伴随着现代科学技术的迅猛发展，人类即将进入２１世纪。在未来的这个世纪中，各国之间的社会文化、政治经济和科学技术的竞争会更加激烈，人才特别青...     

浅议如何培养幼儿的创造力

作为一个教师要克服自己的权威思想,把孩子看成是和自己平等地位的成员,对于孩子的奇思异想要给予重视和引导,千万不要按照成人的思维方式来要求孩子,要鼓励孩子大胆去想象,鼓励孩子去做成人看起来不可能的事情.     

培养人的创造力应强化对象性关系的生成

人是对象性的存在物,这是马克思主义人学思想的一个重要基本观点。在马克思看来,人不仅是类存在物,而且是现实的、感性的、有差别的存在物,即是对象性的存在物。假如一种存在物本身既不是对象,又没有对象,这种非对象性的存在物,只是虚构出来的存在物,是抽象的东西。“人作为对象性的、感性的存在物,是一个受动的存在物;因为它感到自己是受动的,所以是一个有激情的存在物。     

浅谈小学生创造力的培养

小学是一个人正式进入学校进行正规学习活动的开始,在这时对小学生进行创造力的培养对他们以后的学习生活及以后进入社会发挥创造力有很重要的影响。而关于创造力的理解,心理学不同领域的研究者有不同的理解。本文主要从社会心理学角度,从家庭、学校、社会三方面来探讨如何培养小学生的创造力,使他们的创造力能更好地得到发展。     

哲学视野下的创造力探析

创造力从被提出以来,已在全世界范围内引起广泛关注。创造力是人类文明进步的重要推动力量。创造力蕴含着主体性、开放性、多元性等特性。对创造力最近的研究成果进行简要梳理和述评,从哲学的视角考察了"创造"的概念,进一步提出创造所潜藏的哲学意蕴。由于创造力的发展涉及到人之为人的本性,人类未来应当慎重发展创造力,并将必要的伦理规约贯穿于创造力的培养及应用之中,确保创造力的发展是有益而不是危及我们人类自身。     

淡语文教学中创造力的培养

创新教育要求培养学生的创造力。从更新思想观念、遵循创新的教育规律、创设新颖和谐的教学情境、培养学生创造力四个方面论述了语文教学中创造力的培养。     

创造力投资理论对物理教学的启示

文章依据创造力投资理论，提出了在物理教学中培养学生的创新能力的策略。着重从培养学生的元认知能力，启发学生灵活地运用知识，鼓励学生以自己的方式质疑问难，培养学生创造的人格和动机，努力营造良好的创造氛围等方面加以阐述。