高师现代公修计算机教育的最佳方式研究

从当前中小学教育的发展和高师教学改革的角度,论述了高师现代公修计算机教育的现状,然后提出了高师现代公修计算机教育应开设的内容及采用的教学方法及手段.     

小学计算机辅助教学与高师教育对接研究

小学计算机辅助教学任重道远，但却举步维艰，原因甚多，笔着重从优势的论述，教师角色的定位，知识结构的分析，高师课程的设置等方面提出了解决的办法，以使高师教育能与小学基础教育实现有效对接，为我国基础教育质量的提高探索途径。     

浅谈高师钢琴教学方法

高师钢琴教学的基本训练内容和加强学生即兴伴奏的能力.     

二年制高师美术专业的教学改革

二年制高师美术专业的教学改革赵敬之改革开放以来我国的高师美术专科教育发展较快，但存在问题不少。主要的问题是脱离为基础教育服务的思想，不同程度地存在着向高师本科和美术院校看齐的倾向。在课程设置、教学内容和教学方法上，仿效高师本科和美院的教学模式，片面地...     

小学计算机辅助教学与高师教育对接研究

小学计算机辅助教学任重道远,但却举步维艰,原因甚多。笔者着重从优势的论述,教师角色的定位,知识结构的分析,高师课程的设置等方面提出解决的办法,以使高师教育能与小学基础教育实现有效对接,为我国基础教育质量的提高探索途径。     

面向素质教育的高师教改探微

实施素质教育的关键是教师，而高师是培养师资的摇篮，所以改革势在必行。为此，一要突破原有教材的陈旧、僵化、理论脱离实际的弊端，把握时代学术发展脉搏，适时补入前沿理论研究成果；二是采用双主体交流式课堂教学；三是采取口试、笔试相结合的检测方式，以全面挖掘学生的潜能，提高其基本素质。     

现代教育技术与高师音乐教育改革

信息技术的高速发展 ,为教育现代化提供了物质基础。在高师音乐教学中运用计算机多媒体技术是高师音乐教学改革的一个重要课题。本文论述了计算机多媒体技术运用于高师音乐教学的重要性及其优点 ,提出了计算机音乐教学的硬件和软件建设的可行性建议 ,以及做好音乐专业教师计算机培训工作所应注意的几个问题。     

计算机专业人才的培养需要创新教育

计算机作为一门新兴学科发展迅速，应用范围极广。近年来国家对于计算机专业人才的需求量也十分巨大。笔者从社会对计算机专业人才的需求状况出发，分析了当今高等院校计算机专业毕业生质量上存在的问题，提出采用创新教育的新模式来培养符合社会需求的计算机专业人才并做出几点改革的建议。     

对我国计算机教育现状的思考

本通过对我国计算机教育现状的分析和思考，指出了当前计算机教育中存在的一些问题，提出把计算机教育作为素质教育的内容，力争使全社会成员初步掌握计算机操作使用技能，为整个社会住处化创造条件，为此，必须调整计算机教学内容，在其他各科教学中增加计算机的基础知识、改革教学方式方法，提高计算机教育的社会效益。     

略论现代高师德育的内容和形式

新形势下的高师德育要加强对学生进行科学道德、生态道德、经济道德、信息道德等诸方面的教育，培养学生符合新时代要求的良好的道德素质和心理品质，立足国内，放眼国际；要重视课堂教育，采用现代模式和科技手段，结合社会实践，以教师自身模范作用影响1、教育学生，塑造一代具有现代道德的新型教师。     

对中小学教师培训中的心理学课程相关问题的探讨

心理学知识是中小学教师不可缺少的重要理论基础。在课程内容的选择上 ,要遵循针对性、先进性、灵活性、活动性原则 ,渗透科研意识与方法 ,提倡创新 ;培训过程中运用讲授式、案例教学、研讨式教学以及现场观摩等多种方法 ;检查评定中既要考查相关知识的掌握 ,还要补充论文、案例撰写及教育教学方案设计、撰写简单的调查报告与科研论文等形式     

论师专计算机公共课的科学定位

计算机应用基础作为一门公共课在我国高等师范专科学校开设已经多年 ,但是由于对其教育内容、教育目的、教育要求及教育理念等方面未能予以科学定位 ,因此教育效果并不理想。在崭新的 2 1世纪 ,我国高等师范专科学校计算机应用基础课程急需进行科学的教学定位 ,才能适应现代师范教育发展的新要求     

中小学教师继续教育模式改革的构想

站在资源优化配置,满足培训需求的角度,笔者根据对中小学教师继续教育现状的分析及调查研究,提出一种以现有模式为基础,将现有模式进行改进和融合的新的中小学教师继续教育模式。它是一种将目前主要在教师进修学院进行的非学历教师继续教育和主要由普通高校承担的教师继续教育融合、合作的教师继续教育模式,这种新的教师继续教育模式不是孤立的、拼凑的、取代式的模式,而是先前两种教师继续教育模式的改革、改进和补充。本文着重分析了这种中小学教师继续教育融合模式的可行性及必要性,并对此种模式的实施提出了初步的构想,为进一步提高我国整体的教师继续教育效益提供可供借鉴的模式选择。     

“公共性”视域下的教师继续教育课程探讨

当前,由于教师私人领域发育的滞后、课程开发浓厚的学术理性主义取向以及后现代思潮对公共性的消解等影响,教师继续教育课程在公共性上面临着巨大的挑战。公共性是教师继续教育课程的应有之义,而要保障这种公开特性,则必须积极培育与生成教师的私人领域、有机糅合多种取向进行课程设计并开放课程开发的机制。     

体育与健康课程视角下中小学体育教师的继续教育改革

通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化的现状,首先分析了体育与健康课程的特点,进而阐明了体育与健康课程实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重从新课程体系的培养目标、培养模式、课程设置、质量保障体系等方面展开研讨,提出对策思路。     

促进共同富裕的高校育人创新路径

促进共同富裕,关键在于提升后富群体的能力。高校育人体系需加快聚焦以增能赋能为目标的育人内容创新,增强现实适应性、领域交叉性、素质立体性;强化以多元适切为特征的育人方式创新,促进多样性、加强实践性、突出全过程性;推动以师生为中心的育人制度创新,健全便捷型、个性化、普惠性的规则设计。优化有利于能力提升培养的高校共育环境,构建能力主导的社会发展环境,营造多主体协同育人的共同体氛围,厚植公益取向的高等教育反哺文化。     

中小学教师培养模式改革构想

选择教师培养模式应考虑经济发展水平、师资供求状况及学校自身的基础。高水平师范大学和有条件的综合性大学可以实行学科专业教育与教师专业教育相分离,为培养高学历、研究型教师进行先导性探索;普通本科高师院校宜采取“宽口径、厚基础、高水平”的人才培养模式,发挥“主力军”的作用;应积极推进三级师范向二级师范过渡,具备条件的地方向一级过渡,实现小学教师本科化;以终身教育理念统领教师职前培养、职后培训的一体化建设,为教师的专业化发展提供教育平台和依托。     

高职计算机公共课教学改革的思考

高职院校开设计算机基础课是时代的需要,是教育服务于社会的需要。而计算机公共课作为传统学科,在教学过程中存在着这样或那样的问题,学生跟不上、听不懂。为此,阜新高等专科学校对该课程从目标定位、教学内容、学时分配、授课形式、考核形式及人员配备等六个方面对计算机公共课进行教学改革,取得了较好的效果。     

高职院校教师心理健康教育的必要性及策略初探

加强高职院校教师的心理健康教育,不仅是时代的要求,更是高职院校自身发展的需要。从高职院校教师心理健康教育的必要性和紧迫性出发,探讨心理健康教育的策略。社会、国家、高职院校应形成心理健康教育的合力,转变高职院校教师的思想观念,构建合理有效的社会支持系统,建立鲜明特色的高职院校教师激励机制,把心理健康教育列入高职教师继续教育的内容之中,建立相应的心理干预机制,增强个人的自我调适能力。