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信息迁移题,主要是通过给出一个新概念或约定一种新运算,或给定几种新符号、新模型创设全新的问题情境.要求考生在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息,联系所学的知识和方法,通过观察、归纳、探索实现信息迁移.即读懂新概念,理解新情境,获取有用的新信息,然后运用这些有用的信息进一步演算和推理, 相似文献
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有些数学教师经常感叹学生太粗心,如:某某学生做错或不会做的题目,只要教师一读题。他马上恍然大悟,知道应该怎样做了。究其原因可能有很多.但其中一点是缺少理解题意的科学方法。有时表面上看学生好像读懂了题目,但读懂题目并不等于真正理解了题意。我认为,在学生读题后让学生根据自己的理解说出题意,这样,才能使学生真正理解题意.正确解题。所以,在平时教学中要坚持让“说”走进数学课堂. 相似文献
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新课改以来,为了顺应课改要求,一种以学生已有的知识为基础,定义新的内容,要求学生读懂题目,并根据题目引入新的内容解题的新题型——“新定义型”试题便应运而生.为了让大家对“新定义型”题目有个比较全面的认识,本文就两个“新定义型”题目进行探究,供大家参考. 相似文献
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期中考试刚刚落下帷幕,学生就来找我,说:“老师,这次考试数学试卷蛮难的.有些题目,我连题意都没有读懂,我怎么做题……”我说:“你们先说说看是哪些题,我们共同分析读不懂题意的原因,找出问题的症结,然后再寻求怎样才能读懂题意.” 相似文献
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现在的高考题,新型的题目比较多,但所牵涉到的知识点还是教材中的,只要认真、仔细读题,我们会有解题思路的;当然这里有一个功底问题,它包括审题习惯、解题习惯和基础知识.仔细审题、读懂题目是解题的第一关,而学生往往在这个环节上不重视,结果因此而做错题目. 相似文献
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函数图象信息应用题一般是由图象提供一组数据,要求考生通过读图,从图中提取有用的信息,建立相应的数学模型,进而解决题目中提出的问题.读懂图象信息,寻找数据之间的相互关系是解决这类问题的关键.近年来,函数图象信息应用题在中考试卷中出现的频率越来越高,分值比重越来越大.本文对函数图象信息应用题分类研究.一、直线型例1某公司市场营销人员的个人收入与其每月的销售量成一次函数关系,其图象如图1所示.由图中给出的信息可知,营销人员没有销售时的收入是().(2002年山东省中考题)A.310B.300C.290D… 相似文献
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纵观近来的中考计算题,越来越多的省市在中考化学计算题中引入了图象信息.要求学生在读懂题意和图象,尤其是图象的基础上,结合问题情境,解决题目中的有关计算问题. 相似文献
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孔艳萍 《中学政史地(高三)》2007,(2)
选择题的解答,关键在于审清题意。任何题目的设计都是有某种目的的,学生在解题过程中,只有读懂题目,正确理解题意,才能有针对性地回答问题。所以学生必须具备一定的获取和解读信息的能力。所谓信息,在政治试卷中主要表现为漫画、图表、数据与文字资料等。对信息的解读与获取的差别直接影响着解题的质量与速度。 相似文献
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王大绩 《中学生阅读(高中版)》2011,(1)
依据《考试大纲》,高考文言文阅读的总体要求是一般性读懂浅易文言文。所有题目,无论以何种形式出现——文言实词、文言虚词、文言句式、信息筛选、文意概括分析、文句翻译和语段断句,都是这总体要求的表现形式。文言文阅读题目是对知识积累和推断能力的综合考查。让我们先回顾一道高考文言文阅读的题目。 相似文献
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赵绪昌 《中学数学教学参考》2011,(6):6-8
课堂上学生动态发生的信息有些对后续教学有促进作用,也有些会起到干扰作用.这些信息有一个共同特点,那就是本真性,不管是哪一类信息,都是学生想法真实的反映.因此,数学教师要用心读懂学生的这些本真信息,如学生的思路、想法、理由、疑惑等,特别是要读懂学生动态信息表象背后的本质东西. 相似文献
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从近几年的高考来看,化学试题的命题形式越来越丰富,其主要表现在试题中信息给出形式越来越多.解答化学试题就必须读懂这些信息.从某种意义上讲。解答化学试题实质就是读题和审题的过程,许多题只要读懂了,答案也就出来了.因此在教学中培养学生读题审题能力就显得何等重要了. 相似文献
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一次,我看见儿子做一道数学题:"625与128的和除以150与25的商。"我发现他做错了。主要原因是没读懂题目的意思。于是我想到了用缩句的方法来帮助他理解这样一道较复杂的题目,儿子很快就读懂了这句话 相似文献
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信息迁移题,主要是通过给出一个新概念或约定一种新运算,或给定几种新符号、新模型创设全新的问题情境.要求考生在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息,联系所学的知识和方法,通过观察、归纳、探索实现信息迁移.即读懂新概念,理解新情境,获取有用的新信息,然后运用这些有用的信息进 相似文献
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要想让学生能自主学习,首先要培养学生会问,会说。即学习一篇课文,针对课文题目能提出问题,读完课文,围绕中心段(或句)能提出问题。初读课文后。能简要说出课文主要内容,并能准确说出自己读懂了什么.,从哪儿读懂的;自己还有什么不懂的问题等。如学习《可爱的草塘》一课时,读完课题就让学生针对课题质疑。(师)读了课文题目后,你想知道些什么?有学生提出,课 相似文献
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题目是文章的眼睛,透过题目,常常可以看出文章的主要内容、作者思路、记叙重点、文章体裁、中心思想等。所以,读懂了题目,就等于找到了理解文章的钥匙。可见,指导学生学会读懂题目的方法,对培养学生的阅读能力,提高阅读水平具有十分重要的作用。l、根据巴自把握文茗主要内容有些题目概括了文章的主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》(鲁班学艺》、(登山》等。这些文章直接点明了主要事件,读懂了它,就把握了文章的主要内容。比如读(登山》,指导学生抓住“登山”这一中心事件,边读边思考:谁和谁登山?(列宁和巴果茨基)何时登山… 相似文献