浅谈课堂阅读提纲的设计

古语云:学起于思,思源于疑.课堂阅读提纲是激发学生求知欲望,发展思维,培养学生利用所学基本知识分析、解决问题的能力,培养学生创造力的手段之一,是提高课堂教学效果的重要环节.每个有经验的老师在教学过程中总是精心设计提纲,极力点燃学生思维的火花.根据多年的教学经验,我认为要搞好课堂阅读提纲的优化设计应做到以下几点: 　　……     

浅谈小学数学课堂导学提纲设计

一个有价值的、简约的导学提纲,可以使学生在预学前对学习的内容、目的、方法有基本的了解、尝试和期待.它是课堂"数学阅读"的前提,是预学得以有效进行的关键.它的优劣,直接影响学生预学的效果.     

课堂阅读浅谈

对中学生课堂阅读的引导,可简化为四个程序:阅读-理解-争鸣与鉴赏-顿悟与创新。老师引导学生由浅入深地理解文章,可分为以下四个层次进行: 第一层,要能够通读全文,整体感知文章,即要知道作者在文章中讲的人物、时间、地点、事件、原因、结果。 第二层,要理解作者对文章事件所持的态度,理解文章内容和人物的感情。要把握这些,学生应该首先弄懂文章的重点词语、重点段落。对重点词,主要是判断这些词的感情色彩,从而理解作者的态度;对重点句子(中心句)弄懂,能帮助我们理解段意,这些句子一般出现在     

浅谈课堂阅读

朱熹的“书读百遍,其义自见”和杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”都强调了多读书的好处。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”一堂阅读课真正出彩的地方就是让学生读准字音,读出节奏,读得有情味、有美感,从而领悟到读的乐趣。     

浅谈医学英语阅读课堂活动的设计

合理的课堂活动设计在外语学习中起着举足轻重的作用。课堂活动设计的好坏直接影响着学生对课堂内容的认知和理解。本文试图结合作者本校医学英语课堂的实际情况,对医学英语阅读课堂的教学活动提出建议,希望对于医学院校的医学英语课堂活动的教学设计有所启发和帮助。     

浅谈中年级数学预习提纲的设计

<正>通过循序渐进的教学活动,调动学生积极参与到学习的过程中,帮助学生在思考中发现、探索、创新和应用,从而建立起自信,可以提高学习数学的兴趣,提升学习数学的能力。为此,我从中年级开始以预习提纲为抓手进行学生预习能力的培养。下面谈谈在预习提纲设计方面的几点体会。一、科学设计,巧搭梯子数学系统性较强,不少内容前后联系密切,这时可以设计复习铺垫式预习提纲,使新学知识有一个较好的起点,促进学生产生思维的正迁移。如笔算除法题目238÷6,不仅是教学三位数除     

从提纲式阅读到列提纲作文

从古到今,写作大家们历来谈论,都把读与写结合起来讲。例如：有"读书破万卷,下笔如有神"《奉赠书左丞文二十二韵》。欧阳修有："文有三多：看多,做多,商量多也"（载陈师道《后山师话》。程瑞礼有"劳于读书"、"逸于作文"《读书分手日程》。鲁迅有"此后如要创作,第一须观察,第二是要看别人的作品"《致董永舒》。这些都说明了读写关系尤为密切,读好书对写好文章的重要作用。那么怎样读写结合呢？是先读后写好还是先写后读的好？其实,读写实践中,此二者都可以去做,最好是交叉着去做,即读读写写、写写读读的好。这样不仅可以以读促写…     

浅谈中学语文课堂阅读

阅读教学在语文教学过程中占有重要地位。为提高阅读教学效率,教师应该尊重学生的主体地位,提倡个性化阅读;应该发挥教师的主导地位,引导学生的思路不偏离主题,正确而深入地进行阅读;应该培养学生从全局把握文章的习惯,不局限于个别文章和个别字句。     

课堂阅读方法浅谈

新课标中要求语文教学要完成“课本,老师,学生的对话”,而现在,教师在语文课堂上只注重自己对文本的解读,忽视了学生和文本的对话。课堂上朗朗的读书声越来越少,缺少阅读的语文课堂不是好的语文课堂。阅读本身就是学生对文本的直接感知,是完成深刻探究的基础。所以在语文教学中,教师应该加深对阅读的重视。     

以导学提纲为载体,铸就高效英语阅读课堂

参与式教学是以导学提纲为载体,以导为主线的让学生真正成为课堂主人的一种教学模式。而有效的导学提纲的使用,能有效促进学生自主学习,超前学习,它是培养学生终身会学习的能力。也是把课堂真正留给学生的一种有效的教学方式。     

浅谈自学辅导教学中自学提纲的设计

在自学辅导教学实验中,采用“启、读、练、知、结”的课堂模式进行教学,教师必须坚持以学生自学为主的教学原则,而“自学提纲”则是引导学生实现教学目的的向导。适宜的自学提纲不仅能把问题引向深入,而且有助于开发学生的智力,唤起学生的思维。多样化的提纲能从各个不同的角度激发学生的学习兴趣,引发学生的学习动机,加强学生自觉学习的内部动力。根据我们在教学实践中的体会,略举几例。一、“示范性”提纲     

浅谈课堂设计

课堂教学是教学过程的主要环节，如何上好一堂课是教学工作成败的关键，要把握学生的思维规律，循序渐进地将课堂引入高潮，让学生积极思考、参与到课堂中来，对每一过程都要精心设计。     

浅谈初中英语课堂阅读理解教学

初中阶段英语教学重点和难点是英语阅读。阅读能力的培养十分重要,其中单词记忆对提高英语阅读能力非常有帮助。国内初中生由于英语并不是母语且普遍不适应,再加上缺乏英语沟通环境以及单词使用机会,所以在英语学习上存在很多问题。针对以上问题,老师应该先培养学生对英语的适应能力,树立正确的学习态度,日常课堂中可以多样化教学让学生感觉英语并不枯燥且增强学生的兴趣。学英语背单词都是有科学方法和技巧的,学生掌握后,英语阅读这一方面会显著提高。     

浅谈课堂设计

课堂教学是教学过程的主要环节,如何上好一堂课是教学工作成败的关键,要把握学生的思维规律,循序渐进地将课堂引入高潮,让学生积极思考、参与到课堂中来,对每一过程都要精心设计。     

浅谈初中语文课堂阅读能力的培养

培养初中语文的阅读能力是语文教学中的重要工作,主要目的是使学生形成独立阅读、独立思考的能力。学生能够在老师的引导和帮助下体会文章的思路,对文章有一个主观的理解和感悟,摒除呆板的授之予鱼的教学方法,充分发挥学生的个体差异在阅读中的体现,展示文章中丰富多彩的内涵。本文尝试从初中语文课堂阅读能力的培养加以分析讨论。     

浅谈农村中学语文课堂的高效阅读

常听到农村语文教师说农村学生的语文素养和城里学生比不了,这句话虽过于绝对,但也确实是一个普遍存在的问题。最近两年我校语文教研活动开展了高效阅读训练,语文高效课堂的基本流程为“眼脑机能训练--复习速读技巧--速读理解训练--复述感悟训练--随笔化作文”。各个环节的训练对农村中学生语文素养的培养起到推动作用,有效提高了语文课堂的阅读效果。     

浅谈初中语文课堂阅读能力的培养

培养初中语文的阅读能力是语文教学中的重要工作,主要目的是使学生形成独立阅读、独立思考的能力。学生能够在老师的引导和帮助下体会文章的思路,对文章有一个主观的理解和感悟,摒除呆板的授之予鱼的教学方法,充分发挥学生的个体差异在阅读中的体现,展示文章中丰富多彩的内涵。本文尝试从初中语文课堂阅读能力的培养加以分析讨论。     

浅谈如何创设精彩的阅读课堂

阅读教学在小学语文教学中占据着重要的地位,作为一线的教师,要善于挖掘文本的思想内涵和丰富的教学资源,引导学生进行积极的对话交流,品悟文本的语言,在各种语文实践活动中理解语句、把握文意、探究文本内容,体验语文知识的形成过程,不断地提高学生的实践能力,创设精彩的阅读课堂,提高阅读教学效率。     

高中英语趣味阅读课堂设计随想

正阅读教学是高中英语教材的重要模块,阅读能力是高考考察的重点。要想提高阅读教学的实效,教师必须从抓住课堂主阵地入手,以激趣导学为主线,精心设计阅读教学的各个环节,从而培养学生的综合阅读技能。