高职教育秘书写作类教材建设述评

根据市场调研实证,梳理高职教育秘书写作类教材建设的基本情况,评介代表性的教材版本,分析和指出秘书写作类教材建设存在的不足以利改进。     

高校写作教材建设初探

一些写作教材的建设似乎已经步入误区，出现了新的流弊，其表现为无的族矢的空洞税教，食而不化的盲目引进，随意性大；写作教材应该向作自身的深层次发展，总结和概括出写作最一般的规律和方法，真正体现写作的特点。     

变与不变--新时期高校写作教材建设的回顾与思考

回顾新时期高校写作教材建设的历程，大致经历了“文本论”、“写作过程论”和“综合论”三个时期，各种体例的写作教材有得有失、瑕瑜互见。今后高校写作教材建设，应面向已在中学阶段掌握一定写作理论知识和具备一定写作能力的大学生，积极适应新世纪、新阶段人才培养目标的规格和要求，充分体现高校写作教材的层次性，把写作基础理论知识、思维训练、写作训练融入文体写作教学中，突出文体写作教学重点，变训练式的基础型写作为为人生为社会的实用型写作。     

高职模块式应用写作教材的开发与应用

教材建设是课程建设的重要内容.高职应用写作教材建设必须立足工学结合教育模式,贴近职业岗位,对应职场需求,强化能力训练.模块式应用写作教材的开发和应用正是基于这种理念的有效尝试.     

探寻教材密码：为起步作文导航

写作一向是三年级学生的难题。语文教材文质兼美,作者遣词造句无不精心琢磨,藏着许多写作密码。教师如果能找到教材中生动的修辞、精彩的描写、典型的结构、有序的布局等,以文本为例子,让学生模仿迁移,就一定能夯实学生的习作基础,带领学生叩开写作的大门。     

美国高中教材《生物·生命的动力》中关于科学写作的分析

针对美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中的科学写作栏目,从科学写作的内涵出发,对科学写作相关主题分类、教材呈现方式等方面的特点进行分析.     

关于小教专业基础写作教材建设的几点思考——兼谈新近出版的几部教材的缺憾

基础写怍是小教专业最重要的支撑课程之一。新近出版的几部教材不同程度地存在着专业特色不强,教学目标层次不够明晰,与中学语文教材衔接不好,写作基本理论缺失,忽视反面写作实例的作用,阅读量偏少等缺憾。凸显专业特色,支持小学教师的专业发展,注意承接中学语文教学,要素论和过程论合构,正反实例配合使用,编配拓展性阅读例文,是今后小教专业基础写作教材建设的改进路向。     

广播电视大学秘书写作课程体系与教学内容调整的构想

本就当前秘书写作课程内容和教材等方面所存在的弊端，重点探讨秘书写作课程体系和教学内容的改革，章首先从现行秘书写作课程体系，教学内容，教材等方面出现的许多不适应现代秘书教学的地方进行理论分析，指出调整秘书写作课程体系的必要性和现实意义。接着在注重现实性和科学性的原则下，重点提出了秘书写作课程体系与教学内容调整构想，供广大的秘书写作界同仁参考。     

对外汉语高级写作教材编写及教法研究——以《发展汉语——高级汉语写作》为例

目前,关于对外汉语写作教材的研究尚未成熟。本文通过研究现在国内通用的几套教材,发现了一些编写与使用方面的问题,在对外汉语高级写作教学实践过程中,也遇到了一些关于教材方面的问题,因此产生了以一本教材为主要教材,再选一种能够弥补主要教材缺憾的教材做辅助的设想。在教学方法方面,也通过进一步的教学实践,探索出一些初步的适合对外汉语写作教材的教学方法。     

编纂写作教材的新思路

目前高校大多写作教材严重地脱离实际需要,要想编纂出真正切合实际的写作教材,必须使写作教材至少具有针对性、详赡性、经验性和操作性.     

新课程小学数学教学参考书的编写

新课程小学数学教学参考书(简称"新教参")是教师教学的范本,教师专业发展的平台,其功能发挥在于编写的创新.新教参编写应按两叙述形式前后进行,先采用顺叙形式(新教参的"教学建议"部分)帮助教师理解教材编写意图以把握教学,后采用倒叙形式(新教参的"教学思考"部分)帮助教师反思教材编写意图以形成教学策略.     

对韩国学生汉语写作教材编写及教学的探讨

韩国汉语写作教学有着自身的特点,从韩国汉语写作教学的现状出发,以学生的作文为基础,通过课堂实践以及对学生反馈情况的分析,对韩国写作教材编写提出建议:教材编写应针对韩国学生和初学者,应和综合课汉字课教材紧密结合,只列出常见错误语法点,切忌不要把作文教材编写成语法教材。对韩国汉语写作教学提出建议:一是将格式和标点作为知识点先行讲解,二是写作教学从汉语初学者开始。     

巧用课堂资源，激发学生的写作积极性

上海市“二期课程改革课程新理念”指出：以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新能力和实践能力。针对中学生写作兴趣和写作素材的缺失,教师应积极利用课堂资源激发学生的写作积极性——在课堂交流中帮助学生积累写作素材;依托阅读材料“以读引写”,课堂练笔;鼓励课堂争鸣,采撷思想的火花。并通过教学实例展示这种探索的过程及效果。     

学校管理学教材体系的缺失与重建

我国各具特色的学校管理学教材在一定的时期和范围内产生了不同程度的影响。但存在理论深度挖掘不够,教材内容滞后于学校管理改革步伐,不能满足学习者要求等缺陷。要素主义课程论、百科全书主义课程论、综合技术主义课程论和实用主义课程理论为我们提供了构建学校管理学教材体系的理论基础,引导我们从两个维度来思考构建学校管理学教材体系问题:一是学校管理学教材所描述的整体应该构成学校管理活动的完备的框架和典型的知识脉络,二是学校管理学的教材内容不仅要凝练学校管理活动中的显性知识,还要映射学校管理活动中的隐性知识,帮助读者实现隐性知识和显性知识之间的转换。学校管理原理论、组织论、人论和工作论的四板块教材结构将学校管理活动较为完整地勾勒出来;教材中的案例是沟通学校管理显性知识和隐性知识的桥梁,因此正确地解构学校管理事件并重新结构化,是写好学校管理案例的关键。     

对外汉语写作教学与写作教材建设刍议——兼论《体验汉语写作教程》的编写思想及特点

本文分析了我国对外汉语写作教学及写作教材中存在的问题,认为要解决写作教学中的问题,就必须先解决好写作教材中存在的问题;讨论了《体验汉语写作教程》的编写思路及主要特点,并提出了书面表达是对外汉语教学的一个重要组成部分。因此,应该有计划、分阶段地对学习者进行书面表达能力的训练。

Abstract：

Based on the basic situation of the current writing materials in TCSL,this paper analyzes the existing problems in writing teching and writing materials,and proposes that in order to solve the problems of teaching writing,the problems in writing materials should be first solved.The paper describes the thoughts and the main features of Experience Chinese Writing Course,then puts forward that written expression is an important language skill,and written expression teaching is an important component of TCSL,therefore the training of written exprsseion should be carried out step by step and in a planned way.     

新世纪现代写作学研究的新发展

新世纪现代写作学研究创新发展的重点是：学科核心理论的建设要确立科学、统一的基本概念和范畴体系；学科理论体系建设要在定位、定性、定序、定向的研究上取得新突破；加强对电脑写作操作理论和制作写作软件及多媒体教学课件的研究；加强对实施写作素质教育课题的研究；塑造社会公认的学科形象，再创学科建设的新辉煌。     

回归写作本位注重应用训练--应用写作教材和教学改革刍议

应用写作课的根本目标是培养和提高学生对各种实用文种的实际运用和写作技能,这就必须落实并加强写作训练,而这正是该课程教学中较普遍存在的薄弱环节。为此,应该从教材体例、课堂教学模式以及教师素质等方面进行相应改革和提高,旨在加强教学的针对性、实用性和写作训练的可操作性,提高教学效能。     

生存,还是毁灭--谈大学写作教材应如何正视和回应中学语文新教材的挑战

文章以走进新世纪的中学语文教材为视点和参照,观照大学写作教材的现状,分析若干统编高校写作教材存在的诸多弊端,指出大学写作教材的建设,既要注重与中学语文教材相衔接,又要体现大学阶段的层次性,同时还要适应各类高校人才培养目标和规格的需求.     

高职酒店管理专业类课程校本教材的开发

为充分发挥高职酒店管理专业类课程校本教材对学生、教师和企业培训的积极作用,在开发校本教材过程中应充分考虑校本教材开发的依据、条件和创新点,尤其应从校本教材编写内容、编写体例和编写辅助材料等三方面体现高职酒店管理专业类课程校本教材的特色.     

电大网络教材的设计与编写浅析

在电大远程教育教学模式的改革中，精心设计和编写网络教材是一个重要的环节。基于建构主义理论，网络教材的设计和编写要以学生为中心，要为学生创设真实的学习情境，增强“导”的功能，发挥互动交流的作用，以促使学生对知识的主动探索、主动发现和对意义的主动建构。作为网络教材的设计者和编写者，要不断提高学科水平、设计和编写水平，为学习者提供高质量的网络教材。