浅析小语教学中的朗读训练

朗读在小学语文教学中占据着十分重要的位置。它既是理解语言的有效手段 ,也是训练语感 ,积累词汇的重要手段。但是纵观小学教学的现状 ,在小学教学中却存在着讲风太盛 ,朗读太少 ;随意性过大 ,表情达意过少 ;学生朗读水平过于低下的现状。如何解决这一问题呢 ?首先 ,教师应当掌握朗读的基本要求 :一是情真意切 ,真情实感 ;二是字正腔圆 ,声音响亮 ;三是轻重适宜 ,快慢适度 ;四是语调生动 ,停顿恰当。其次 ,教师还应当掌握特殊的朗读技巧。气音是技巧之一。朗读过程中 ,经常遇到“悄悄地说”或是“生怕别人知道的情绪”时 ,应采用气大于声的…     

浅议越南语教学中的朗读

在外语学习中,朗读是一种必须掌握的基本技能,是学好外语的基础,也是说好外语的前提。越南语教学中,朗读同样具有重要作用,在语感得到锻炼的同时,对越南语写作、口语表达等方面也有辅助作用。     

语义导向 创设情境 训练语感──浅议小语朗读教学

语义导向创设情境训练语感──浅议小语朗读教学天津市静海教师进修学校乔玉芬一、朗读记人记事的文章，要注意语气的灵活运用中小学课本中以记人记事的文章为多，要指导学生朗读好这类文章，最重要的一点是注意语气的灵活运用。做到这一点，一是要善于把握人物性格，区别...     

浅议小语教学中的素质教育

当前,在各科教学中实施素质教育是一个全新的课题,围绕素质教育提出的“全面发展,面向全体学生,使学生生动活泼地主动得到发展”这个出发点,小语教学究竟该从何处着手,采取哪些得力措施以促使儿童全面主动健康地发展？下面是我在教育教学实践中的几点认识。一、面向全体学生,因材施教,因时、势而治“面向全体学生,因材施教”一直是小学语文教学中的热门话题,但我们在理论上达成的共识付诸教学实践却困难有加,素质教育这一新形势下的教育将上述矛盾量化分解,使得“面向全体’与“因材施教”之间的不和谐真正统一于“素质”这个大…     

浅议阅读教学中的朗读训练

阅读教学的主要目的,是要培养学生的阅读能力和阅读习惯。正如语文大纲所说的:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,而学生朗读能力的获得和朗读习惯的形成,只有通过训练来获得。怎样进行朗读训练?     

朗读——小语教学新亮点

古人云:"读书百遍,其义自见""熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟",道出了"劳于读书,易于作文"的真理。因此对学生进行朗读训练,已成为很多小学语文教师的共识。那么,如何在教学中培养学生的"读"的能力,引导学生有效朗读呢?本人认为可以从以下几方面入手。一、体悟文本,把握基调。每一篇课文都有它的感情态度、感情色彩,也就是感情基调。它是朗读一篇课文的基础。如果我们能体会把握好文章的感情基调,确定用什么样的情感     

教学中的朗读训练

小学各年级的阅读教学要重视让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。新课程标准也指出：朗读已成为小学语文教学的一种手段。它是理解课文内容、体会课文思想感悟、学习语言的重要方法,也是阅读教学的主要形式,对发展学生的思维,开拓学生的想象空间,激发学生情感起着不可替代的作用。     

浅议小学语文教学与朗读训练

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。     

浅议小语教学生活化

班级是学生生活的主要阵地，让语文来占领这个主阵地对学生的语文学习意义非常重大。班级上的一切活动都可以用语文的方式来开展。从每日班级论坛，到每周黑板报，再到每月的文艺体育活动；从对好人好事和违纪行为的表扬与批评，至4班级主题班会开展，再到反映和丰富学生生活的班报的编写；从对学生习惯用语、礼貌用语的规范，到学生各自的座右铭警策，再到班级墙壁宣传语的选用，都可语文化。     

课堂教学朗读训练浅议

朗读是小学阅读教学中的一项基本功,也是小学生理解课文内容的重要途径之一。因此,小学语文教学大纲中规定:各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文的内容、发展语言、陶冶情感的作用。在语文课堂教学中,朗读常常用来帮助学生理解课文的词、句、篇、章,领会语言的感情色彩,再现艺术作品的艺术想象,把学生吸引到作品中去,使之如见其人,如闻其声,如临其境,唤起感情的共鸣,能够受到思想教育和审美教育。因此,朗读在丰富学生想象、锻炼学生的思维、激发学生情感等方面,有着重要作用。语文教学如何加强语言文字训练?朗读是最重要的、最经常的…     

浅谈小语教学中的求异思维训练

《小学语文教学大纲》指出:“在语文教学中要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。”这里所说的思维,按其思考方式的不同,可分为求同思维和求异思维。求同思维是人们运用已有知识经验,沿着某一个方向去思考,达到某一正确结论的思维;而求异     

浅谈小语教学中的创造性思维训练

创造性思维是思维的智力品质之一。现行的小学语文教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多,几乎每一篇课文都同创造性思维训练有关,都可以作为创造性思维训练的材料。下面,谈谈在小学语文教学中培养学生创造性思维能力的几种方法：     

复式教学中的朗读训练

一、强调朗读训练的重要性 反复地向学生讲清朗读训练的意义,使他们知道大纲中明确指出“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”帮助他们领悟其中的所谓“最经常”,即是指每个年级的每一课都要进行读的训练。所谓“最重要”,即是指在听说读写几项训练中,读的训练是最基本的。从而引起师生从思想上、行动上对朗读训练的足够的重视。 二、认识朗读训练的可行性     

语文教学中的朗读训练

朗读是借助有声语言的声音变化 ,把无声的书面文字所表达的思想感情有声有色地进行再表现的方法。它具有多方面的作用 :有助于培养学生的语感 ,提高学生的口头表达能力 ;有助于学生更好地把握文章的思想感情 ;有助于检查学生对课文内容的理解程度。因此 ,朗读是语文教学中的一种必要的教学手段 ,它的作用不容轻视。下面 ,笔者就多年的教学实践来谈谈怎样进行朗读训练。一、注重节奏停顿的训练朗读节奏的快慢、停顿 ,不仅能帮助学生领会文章中感情色彩的浓淡 ,更有助于检查学生对文章内容的理解是否正确。如《岳阳楼记》中留传千古的名句“先…     

中学语文教学中的朗读训练

朗读是一种眼、耳、口、脑并用的阅读性活动 ,具有调动诸多器官的作用 ,因而已被广泛应用于各科教学中。传统的语文教学经验告诉我们 ,通过朗读 ,可以帮助学生理解课文的词句篇章 ,领悟语言的感情色彩 ,再现作品中的艺术形象 ,唤起读者的共鸣。通过反复朗读 ,还可以检测学生对知识的理解和掌握程度 ,培养学习兴趣 ,提高综合素质。在文言文教学中 ,朗读有其独特价值。中学文言文大多篇幅短小 ,具有音韵美和节奏感 ,具有特有的气势和神采 ,特别适合朗读。在散文和诗歌教学中 ,朗读是贯穿整个教学过程的主要教学方法。感情炽热、想象丰富、语言…     

复式教学中的朗读训练

在复式教学中要不要进行朗读训练?能不能进行朗读训练?怎样进行朗读训练?这些问题往往困惑着从事复式教学的语文教师。复式教学直接教学时间短,用在朗读上不划算;课堂环境需安静,朗读起来干扰大。教师指导朗读没时间,学生练习朗读没空间,多半只好以默读代替朗读。因而,一般说来,复式班的学生朗读水平都较低。怎样才能改变现状呢?在复式教学中应如何对待朗读训练呢?     

语文教学中的朗读训练

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。