造就面向农村、素质全面的跨世纪新师资──师专培养方案的结构性改革

造就面向农村、素质全面的跨世纪新师资──师专培养方案的结构性改革乐山师范高等专科学校罗嘉云，邓刚随着我国基础教育由应试教育向素质教育的转变，我国农村基础教育发生了显著的变化，农村初中办学模式日趋多样化、向全面提高劳动者素质转轨，因而对跨世纪初中教师的...     

跨世纪素质教育与新师资培养

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和创新能力”确定为跨世纪教育振兴的主要目标之一。为了实现这一目标,《行动计划》对师范教育提出了新要求,强调“要加强和改革师范教育,提高新师资的培养质量。”这是跨世纪素质教育工程交给师范院校的任务,也是师范院校必须认真解决的课题。笔者认为,高师院校要完成为基础教育培养符合实施跨世纪素质教育新师资这一光荣而又艰巨的任务,当前重点应抓好三方面的工作。一、必须给新师资一个准确的定位这是培养符合实施跨世纪素质教…     

实施素质教育培养跨世纪的新型师资

《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道。《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2000年远景目标的建议》进一步强调,教育必须致力于提高国民素质。目前,各级教育行政部门和广大中小学教师,认真学习,深入领会《纲要》精神,站在提高全民族素质的高度,围绕实施“科教兴国”战略,加快基础教育的改革和发展,开创落实全面贯彻教育方针、全面提高教育质量,实施素质教育的新局面。作为高等师范院校,更应尽快“贯彻教育方针,更新教育观念,拓宽专业口径,改革内容方法,加强素质教育,提高教育质量”为中小学培养跨世纪的新型教师。     

突出师专特征 培养合格的初中师资

师专属于高等师范教育系统。这决定它既具有高教性,又具有师范性。高教性是文化层次的要求,师范性是性质上的规定,由于性质是决定事物面貌的基因,制约着该事物的各个方面,因此师范性是师专的主导性。 但这一宏观的规定,还不能说明师专的特征。师专的特征还需从师范院校系统的分析中才能显示出来。 师范院校属于高教系统,但它本身又构成一个子系统,这就是:师大——师院——师专     

面向农村 深化改革 努力培养合格初中师资

在刚刚结束的全国师专面向农村深化改革座谈会上,国家教委明确指出:今后,普及九年制义务教育的重点将转向农村,作为培养初中教师主阵地的师范专科学校的工作重点也必须转向农村,根据基础教育改革和发展的要求,深化教育教学改革,培养合格初中教师。我们学校认真贯彻落实会议精神,端正办学思想,更新教育观念,坚持为农村基础教育服务,为当地经济建设服务,积极进行教育教学改革,努力培养合格初中教师,为普及农村九年制义务教育做出贡献。     

实施师资培养工程 创办全区一流师专

师范院校应当将教师队伍建设作为学校工作的重心来抓,而师资培养则是师资队伍建设的中心和关键,本文通过对梧州师专成立以来师资培养工作的回顾和总结,论述了师资培养工作在高校工作中的重要意义。     

努力培养跨世纪的教学骨干

百年大计,教育为本。从某种意义上说造就一支宏大的德才兼备的优秀教师队伍,是关系到四化建设前途的大事。两年来我校下大力气培养青年教师取得了初步效果。     

深化师专“对接研究” 培养合格初中师资

高等师范教育的基本任务就是为基础教育服务。作为师专教育,它的天职则是为初中教育特别是农村普及九年义务教育服务。而这种服务,又主要是通过为农村初中培养数量足够、质量合格的师资来实现。那么,师专教育应该培养什么样的师资才符合农村初中改革和发展的需要呢?从1985年起,零陵师专深入探索农村初中师资培养模式,先后进行了三轮教育教学改革:     

重视研究师专的现状、历史与未来──师专深化改革培养跨世纪师资刍议

重视研究师专的现状、历史与未来──师专深化改革培养跨世纪师资刍议荆州师范专科学校关春明毛泽东同志在夺取抗日战争的伟大胜利，迎接解放全中国这一伟大战略转捩即将到来之际，发表了整顿党风的许多重要讲话，目的就是要解决：“队伍要整齐，步调要一致，兵要精，武器...     

贯彻师专新教学方案之我见

去年,国家教委师范教育司印发了《高等师范专科教育二、三年制教学方案(试行)》(以下简称新教学方案)。笔者结合所在学校的试点工作,根据新教学方案的特点和要求,就如何全面贯彻好新教学方案,提出必须更新与树立的四个观念。 一、市场观念 为了适应人才培养的要求,必须树立市场观念。高     

师专“综合专业”与初中复合型师资的培养

为适应 2 1世纪知识经济时代对高师教育发展的要求 ,怀化师专以“不当守业者 ,敢为天下先”的精神 ,于 1 997年率先在全国创办了师专“综合专业”(包括“综合文科教育”、“综合理科教育”两个专业 ) ,以培养“一个胜任 ,两个适应”即分别能胜任 2 1世纪初中综合课程《社会科学》或《自然科学》的教学 ,能适应目前初中分科课程政治、历史、地理或物理、化学、生物的教学 ,能适应乡镇经济社会发展需要的初中复合型师资。经过 3年多的实践和探索 ,取得了比较明显的成绩 ,探索出一条培养初中复合型师资的途径。一、师专设置“综合专业”的背景…     

努力建设西藏基础教育师资培养新高地

<正>作为西藏基础教育师资主要培养院校,我校各个部门全面学习领会习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神,坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,以繁荣和发展哲学社会科学为抓手,大力培养优秀教师队伍,努力建设西藏基础教育师资培养新高地。围绕培养有理想信念、有道德情操、有扎实知     

培养素质全面的跨世纪师资

培养素质全面的跨世纪师资□乐山师范高等专科学校我校是一所省属普通师范高等专科学校。１９９３年以来，我校在进一步转变教育思想的基础上，对师专原有培养方案进行了结构性的改革。我们逐步修订完善了学校总体培养方案及相应的专业教育活动计划，探索构建一种在教育内...     

迎接历史性挑战 培养跨世纪师资

本文就中师数学专业如何进行素质教育作一些探讨     

深化高师改革 培养跨世纪师资

高等师范院校是教师的摇蓝,其质量关系到教师的质量,而教师的质量又关系到学生的质量。当今科技进步和社会发展的国际化、信息化给师范教育提出了崭新的要求,即培养能够对社会生活做出反应、具有参与和创新能力的社会新人,而不是书呆型的人才,这就要求师范院校要培养有适应未来社会发展素质的师资。所以,办好师范教育,对于提高国民素质,推动国民经济和社会的发展,起着重要的作用。然而,目前,高等师范     

制定和实施《教学方案》，深化教育教学改革，培养跨世纪的初中教师

制定和实施《教学方案》，深化教育教学改革，培养跨世纪的初中教师国家教委师范司金长泽一１９８９年１２月，国家教委在河北省石家庄召开了全国师范专科学校工作会议，会后颁发了《关于当前师范专科学校工作的几点意见》。这５年来基本按照《意见》的要求进行工作。１９...     

关于师专新教学方案的思考

在世纪之交,由原国家教委组织许多教育专家和师范教育工作者编写的《高等师范专科教育二、三年制教学方案》(以下简称《教学方案》)和《高等师范专科教育二、三年制八个专业学科必修课程方案与说明》(以下简称《课程方案》)相继颁布和试行,标志着高师专科教学内容和课程体系改革已进入实质性     

提高认识 深入贯彻师专新教学方案

国家教委师范教育司去年印发了《高等师范专科教育二、三年制教学方案》。本文根据教学方案的特点和要求就如何全面贯彻好该方案提出并具体分析了必须更新与树立的四个方面观念。即市场观念、紧迫观念、开放观念、质量观念。