生物教学中的诱导艺术

在生物学教学中,独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识,发展学生的学习能力是很有帮助的。教师循循善诱,在课堂上善于、巧于启发诱导,“润物无声”,会使学生在诱导中学到知识,开启智慧,获取能力。一、在问答中诱导学生参预美国莫里斯·L·比格说过:“在可能的时候,教师的任务就是     

化学教学中的诱导设计

在化学教学中，独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识，发展学生的学习能力是很有帮助的。教师在课堂上善于循循善诱，会使学生在诱导中学到知识、开启智慧、获取能力。     

初中数学练习的有效性初探

在进行初中数学练习时，应启发诱导，注重培养学生的探究能力和应用能力，让学生体会到探索创新成功的喜悦。     

生物学教学中的诱导术

在生物学教学中 ,独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识 ,发展学生的学习能力是很有帮助的。教师在课堂上善于循循善诱 ,会使学生在诱导中学到知识 ,开启智慧 ,获取能力。1　在问答中诱导学生介入美国莫里斯比格说过 :“在可能的时候 ,教师的任务就是通过课堂民主气氛的影响 ,去帮助诱导 (学生 )亲身介入。”这种民主气氛的创造 ,可以通过问答形式达到。教师的这种作用 ,可以根据教学需要 ,贯穿于整个课堂教学的过程中。教师要将学生从一种情境带入另一种情境 ,从生活情境带入到知识情境 ,从知识的浅近情境带入到知识的深远情境 ,就需要…     

优化课堂教学方法提高学生阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.教师要善于启发、诱导,在课堂教学中注重感悟,注重情感体验,注重交流,注重实践,逐步提高学生的阅读能力和分析能力.     

物理教学中如何应用诱思探究培养学生的探索能力

物理学科研究的是自然界的规律,教师的任务是引导学生探索外部世界,发现新的自然规律,探索理论知识在实践中的具体应用,从中培养学生的学习能力和探索能力,以适应新世纪社会对人才的要求。张熊飞教授提出的诱思探究教学理论,恰好注重了对学生探索能力的培养。诱思探究就是诱导思维、探索研究。思维是学生的思维,探究是学生的探究。在教师的诱导下,学生去学习新知识、去探索未知领域,在未知中探索、在摸索中前进。诱思探究的教学过程是诱导准备——实验探索——归纳研究——迁移深化,这也正是学生探索知识的具体实施过程。学始于思,思始于疑…     

诱导学生写作兴趣的方法

写作是学生语文综合能力的展示。学生应该乐于去展示这种能力,而不是怕展示。作文的兴趣培养就成了至关重要的前提．没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。本文谈谈如何来诱导学生的写作兴趣。     

英语教学中提高学生探究性学习能力之我见

新课程改革倡导探究性学习,在英语教学中为了提高学生探究性学习的能力,教师应该适时启发、诱导学生发散思维,调动学生的积极性,营造探究式课堂教学氛围,将独立思考与集体讨论相结合,激发学生探究的愿望,重视学生独立学习能力的提高。     

小学口语交际教学三步曲

口语交际训练应通过多渠道,采取多种多样的方法,培养学生的口语交际意识,启发诱导学生在无拘无束中进行口语交流,以提高学生的口语交际能力。     

诱思探究理论在教学中的应用

"诱思探究"即诱导思维,探索研究.其教学模式是通过教师诱导学生积极观察和思考,探索规律,解决问题,有效地培养学生的多种能力和素质,最终实现"掌握知识、发展能力、陶冶品德"的三维教学目标.     

“探究”疑无路 “诱导”又一村——诱导在语文教学中的运用

<正>语文教学要"审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展",就不能不突出学生的主体地位,如何突出学生的主体地位,最大限度的吸引学生?贯彻诱导性原则,让学生"乐学、会学",则不失为一个行之有效的方法。事实证明,在语文课堂教学中实施诱导教育,能激发学生的学习兴趣,充分发挥他们的主体作用,从而培养学生主动质疑探索问题、独创思维的能力。下面就教学实践,谈谈诱导在语文教学中的运用。     

物理教学中的“诱导”策略

在初中物理教学中应用＂诱导＂策略,不仅能培养学生的学习兴趣,还能激发其思维能力,从而提高学生解决物理问题的能力,为实现增知、长智、练能的教学目标而打下坚实的基础。基于此,笔者结合自身教学实践,谈谈初中物理教学中＂诱导＂策略的应用。一、概述＂诱导＂策略所谓＂诱导＂策略,就是在教学过程中利用多种教学手段来引导学生进行学习的重要方法之一。     

试谈研讨法在自然教学中的运用

小学自然教材中设计了大量的思考题,供学生在学习中研究、讨论。教学时,我注意启发诱导,让学生深入研究讨论。通过实际练习培界学生的观察能力、思维能力和实验能力。     

注重感悟 化茧成蝶

感悟能力是学生的一种基本素质,"心有灵犀一点通"所指的其实也就是感悟能力,在语文阅读中可以从凭借导语、凭借工具、朗读品味、运用点拨诱导、借助比较联想、综合实践活动培养学生自主感悟能力。     

论诱导教学法在化学实验教学中对学生能力的培养

化学实验教学在整个中学化学教学中是举足轻重的，而诱导教学法对学生能力的培养有着重要作用。本文就诱导教学法在化实验教学中的作用及运用谈点体会。     

政治教学培养学生创新思维能力实验探索

培养学生创新思维能力的实质就是培养学生创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。在政治课堂教学中,通过启发、诱导、鼓励学生提出问题,培养学生学习兴趣,让学生思考答问等形式培养学生创新意识、创新动机、创造性思维,从而提高学生创新思维能力及实践能力。     

谈情境教学法在数学课堂中的应用

情境教学法是一种较为新颖的教学方法,可以更好地启发和诱导学生进行学习,激发学生的学习兴趣,使学生在良好的学习氛围中提高数学学习能力。     

政治教学培养学生创新思维能力实验探索

培养学生创新思维能力的实质就是培养学生创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力.在政治课堂教学中,通过启发、诱导、鼓励学生提出问题,培养学生学习兴趣,让学生思考答问等形式培养学生创新意识、创新动机、创造性思维,从而提高学生创新思维能力及实践能力.     

营造课堂质疑氛围 培养学生质疑能力

在教学过程中，教师应创造各种机会，诱导学生去发现问题，激励学生在学习过程中多问几个为什么，从而启发学生思维、培养学生质疑的能力。     

高中语文如何运用“任务诱导”教学模式

随着新课标改革的不断深入,越来越重视对学生进行素质教育,培养学生的综合能力。在高中语文课堂上,运用"任务诱导"教学模式能够提高学生学习语文的兴趣,进而提高学生的语文能力,促进学生全面发展。