后现代主义思潮对大学生的影响机理及路径选择

后现代主义思潮是20世纪60年代以来整个西方以反理性主义、反基础主义、反中心主义、反本质主义为特征的社会思潮和文化思潮。在中国,后现代主义思潮对大学生产生了广泛影响:一方面,强调突破意识,培养了大学生的新思维、新方略;提倡多元化思维模式,避免了大学生的思维僵化和局限,促进了大学生和谐的人际交往关系。另一方面,强调"个人主义"、追求"极致自由",阻碍了一些大学生形成完整正确的世界观、人生观和价值观体系;游戏人生、放逐理想,消解了部分大学生的理想信念。针对后现代主义思潮的各种影响,我们应该进行正确的路径选择,引领后现代主义思潮,使之发挥其积极作用,遏制其消极作用。     

高等教育如何发展学生的辩证思维能力

现代教育更加关注培养学生的综合能力和全面素质,如何发展学生的辩证思维能力,是高等教育教学改革的一个重要课题。但是,在近几年来的高等教育教学改革中,在发展学生的辩证思维能力方面却没有取得应有的效果。这主要是由于:对发展大学生的辩证思维能力的重要性认识不足;在克服过分地强调形式思维(形式逻辑思维,下同)的重要性的倾向时,却又片面地强调直觉、灵感、顿悟在培养学生思维能力的作用。使学生沉浸在“野性思维”和“破碎思维”之中,热衷于“用超乎一般思维的常态去感知世界”;对发展学生的辩证思维能力没有提出有效方法。一、问题解…     

大学生责任意识淡薄的哲学反思

从哲学反思上看,大学生责任意识淡薄的原因主要有三方面:从矛盾论来看,其原因在于大学生自我中心主义严重;从认识论来看,其原因在于大学生责任意识教育的实践环节不足或缺失;从辩证的权责观来看,其原因在于过于强调大学生的权利意识教育.对症下药,在强化大学生责任意识教育的过程中,可以选取如下路径:重视辩证唯物主义教学,有效培养学生的辩证思维;改革责任意识教育方式,切实增强学生的实践认知;加强公民意识教育,正确引导学生的权责观念.     

创新公寓大学生思想政治工作的实践与思考

发展并完善大学生思想政治工作进公寓,使之发挥应有的积极作用,这是一个探索中不断变化的常新课题。要重视大学生公寓思想政治工作创新起点;要善于紧密结合工作实践,挖掘创新载体;要把握全面的、辩证的、发展的观点,并在实践中处理好辩证关系。     

架设通往感悟和思维的桥梁

初中语教学新大纲强调在教学中必须重视积累、感司和培养语感，重视学生思维能力的发展、尤其要重视培养学生的创造思维。在语课堂教学中，教师应该为学生“促进感悟、激活思维”的氛围，扫除学生在感悟、思维之路上的障碍。     

高等教育如何发展学生的辩证思维能力

现代教育更加关注培养学生的综合能力和全面素质，如何发展学生的辩证思维能力，是高等教育教学改革的一个重要课题。但是，在近几年来的高等教育教学改革中，在发展学生的辩证思维能力方面却没有取得应有的效果。这主要是由于：对发展大学生的辩证思维能力的重要性认识不足；在克服过分地强调形式思维（形式逻辑思维，下同）的重要性的倾向时，却又片面地强调直觉、灵感、顿悟在培养学生思维能力的作用。使学生沉浸在“野性思维”和“破碎思维”之中，热衷于“用超乎一般思维的常态去感知世界”；对发展学生的辩证思维能力没有提出有效方法。     

挖掘辩证思想 培养辩证思维——解析几何中的辩证思想教学分析

辩证思维是最高层次的思维形态,是创造性思维的重要组成,是大学数学学习中的重要的思维形式,培养学生的辩证思维是改善大学生数学学习的一个重要方面。《解析几何》中蕴涵着深刻的辩证思想,在教学中要注意挖掘这些辩证思想,运用辩证思想进行教学,以培养学生的辩证思维。     

初中历史教学中培养学生辩证思维的策略探析

《义务教育历史课程标准(2022版)》中明确提出,学生通过学习历史应具备一定的辩证思维能力和分析问题能力。因此,在初中历史教学中,教师应重点培养学生的辩证思维,根据课程重难点内容和班级学生的基本学情设计多元化的课堂活动,使他们在实践中深化知识理解,同时学会辩证地思考问题,助力于历史核心素养的发展。文章阐述了初中历史教学中培养学生辩证思维的意义,而后针对具体的教学策略进行探析,以期能为同行提供实践参考。     

培养学生辩证思维的两种策略

高中语文新课标强调对学生辩证思维的培养。辩证思维要求学生运用全面、联系、发展的眼光去看待问题,避免片面、孤立、静止的观点与思维方式。实践证明,在成语教学中与日常生活中培养学生的辩证思维,是两种切实有效的策略。     

哲学文化与大学思想道德教育境界论要

大学生是中国未来先进文化和领导者的潜在群体。在培养他们具有综合文化素质的同时,一定要培养他们具备高品味文化和高超的领导才能,这里的核心和重点是必须构建、塑造他们的辩证思维品质和哲学文化素养。这个哲学文化是基于辩证唯物主义和历史唯物主义,在理性思维形态上所达到的一种状态和程度。构建属于自己的理性头脑是大学生思想道德素质的最高境界。哲学文化是大学思想道德教育所要追求的最高境界。