思想政治理论课实践教学环节联动机制的构建

思想政治理论课实践教学是一项实施面广、量大、难度高的工作,需要校内外多个部门通力合作,形成联动机制。通过思想政治理论课程之间、高校内部、高校与社会之间的联动,逐步形成行之有效的实践教学长效运行机制。     

整体构建高校思想政治工作联动机制的思考

高校思想政治工作是学校改革发展和稳定的根本保证。高校思想政治工作面临着新形势下的诸多变化:目标的变化、任务的变化、环境的变化和学生思想观念的变化等。如何使此项工作更具有针对性、时效性,提出应该整体构建高校思想政治工作,建立科学有效的联动机制。     

新课程观指导下的思想政治课教材建设

新的基础教育课程体系以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个     

马克思主义实践观指导下的思想政治教育工作

实践性是马克思主义哲学最显著的特点,同时也是思想政治教育的本质特征。本文由目前思想政治教育工作中存在的问题入手,分析了产生这些问题的原因,并提出从事思想政治教育工作一定要在马克思主义实践观的指导下进行这一结论。     

新媒体环境下高职院校学生思想政治工作与宣教平台联动机制研究——以柳州城市职业学院为例

新媒体的广泛应用带来了多元化的信息获取方式,也丰富和拓展了高职院校宣传教育平台。面对新的机遇与挑战,柳州城市职业学院,在积极构建思想政治工作与宣教平台科学有效的联动机制方面进行积极的尝试和探索,不断探索高职院校思想政治工作新途径,掌握新媒体环境下高职院校思想政治工作的主动权。     

基于“341”联动机制的高职思想政治教育路径探究——以广西工商职业技术学院为例

本文论述“341”联动机制的基本内涵与教育模式,分析基于“341”联动机制的高职思想政治教育内在价值及“341”联动机制与高职思想政治教育的耦合性,以广西工商职业技术学院为例分析高职思想政治教育的现实问题,并提出基于“341”联动机制的高职思想政治教育路径。     

论高校思想政治理论课相互间的联动机制——以实践教学环节为视角

当前,高校思想政治理论课相互间在实践教学环节存在脱节的问题。如何在思想政治理论课各门课程实践教学环节形成联动机制,就是要根据各自不同的侧重点,制定出相互联系但又具有不同特色的实践教学方案。这不仅需要从整体层面制订规划,而且还应通过序列与经费上的合理安排,合理利用相关实践教学的资源,从而达到提高整个思想政治理论课教学效果的目的。     

论高校宣传思想阵地建设联动机制

建立高校宣传思想阵地建设联动机制具有重要意义。联动机制包括联动机制总构架、联动建设模块、联动方式、顶层设计和评价反馈等。建设这一机制,必须坚持同一性、以人为本及务实性的原则。     

建立学校教育与社区教育的联动机制

近些年来，社区教育正在成为学校发展的新的增长点。这里的“增长”至少体现在4个方面：第一，通过了解、思考和主动介入社区教育．学校发展的总体战略实现了从内向外、内外结合的转型，从而在战略布局的广度和深度上实现了“增比”。第二．通过介入和参与社区教育．学校可以利用和挖掘的资源得以“增长”。第三，通过对社区教育活动的深度参与．     

新课程理念下的思想政治教学

新课程改革是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。如何适应新的课程理念下的思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。     

自学指导法在思想政治教学中的应用

自学指导法是以学生自学教材或课外材料为主，教师指导为辅的一种教学方法，要使中学思想政治课的教学充满新的生机和活力，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。为此，我把自学指导法运用到中学思想政治课教学中，并做了一些有益的探索。     

高中思想政治课程结构与选课指导（下）

(2)学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则 为有效推行校内选课指导制度，国际上已经做出了很长时间的探索，也积累了不少经验。其中，学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意，这一点基本上已成为国际惯例。这个原则并非限制学生的自主选课的权利，而是从保护学生(未成年人)的角度出发而提出来的。     

新课程理念下思想政治课堂教学

新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展,教师要注意在思想上全面把握改革思路,在实践中全面贯彻改革精神。为了认真贯彻落实新课标精神,在教学实践中,我们应该努力激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中来。     

思想政治教育课教学内容的重复性研究

大学与中学思想政治教材内容重复现象引起人们越来越多的关注,对此,见仁见智、众说纷纭。事实上,有些重复是很必要的,因为它可以帮助同学们记忆,提高思想政治教育的教学质量,而有些重复又是令人反感、厌恶的,它会让学生感到疲劳,丧失学习的兴趣,所以必要的重复应该怎么去做,重复的频率是多少,如何避免不必要的重复,这些都是本文要阐述的问题。     

浅谈新课程改革下的思想政治教学

在新课程改革日益深入的今天，思想政治课的教学也面临着前所未有的挑战和机遇。我作为一名思想政治课教师在认真学习各地同行的先进经验的基础上，进行了一些探索和尝试，本文就思想政治课教学中的问题谈谈自己的一些思考。     

科学发展观指导下的思想政治教育理论课

在新的历史时期,在科学发展观的指导下,现代思想政治教育的发展方向成为新的研究课题.以科发展现的视角,就科学发展观与现代思想政治教育二者的关系展开了论述,希望为现代思想政治教育的发展带来新路.     

古代中国思想政治教育对思想政治课的启示

思想政治教育的概念在古代中国虽没有,但其实践硕果累累。古代中国思想政治教育具有内容博大精深、方法途径多元适用的特点,将其根植于高中课堂,可以吸收它的优秀教育思想和内容精华,有利于实现教学目标与任务,从而拥有一个充满传统文化气息的思想政治课教学环境。研究旨在古为今用,服务于当前思想政治课堂,使之实现高效多元。     

新时代高校学生思想政治教育介体联动机制探析

随着时代发展与社会进步,高校学生成长环境有了诸多变化。本研究通过分析思想政治教育介体的内涵特征及类别,研判新时代高校学生思想政治教育介体联动的必要性,从而满足全员全过程全方位育人要求,服务学生成长成才。     

浅论新课标下思想政治课的学法指导

随着高中新课程的全面实施,对传统的课堂教学方法提出新的挑战,在教育教学中只有向高中生传授正确的学习方法,才能使思想政治课的教学质量得到提升。作者就新课程下的思想政治课学法提出一些自己的具体做法。