小学英语教学中如何培养学生文化意识

英语课程标准提出了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的五维课程目标,要求英语教学应在发展学生语言技能、语言知识的同时,重视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养。本文就此阐述了在小学英语教学中培养学生文化意识的策略。     

小学英语教学中学生文化意识的培养

语言和文化是两个互相关联的统一体。不了解中英文化差异是学生误用错用英语的重要原因。为此,英语教师应努力在教授学生英语语言知识,提高其语言能力的同时培养学生的跨文化意识。     

小学英语教学中的跨文化意识培养策略探讨

对于小学生而言,英语并非自己的母语,学习起来本身就存在较大的难度,尤其在不了解英语对话语境和语言文化背景的情况下,要想学好英语、用好英语更是难上加难。就现阶段中国小学英语的教学现状来说,中国小学英语的教学目标不光是为了丰富学生的英语知识,而且是让学生能够在实际生活中熟练地运用英语进行文化交流。客观上中西方的文化存在着很大的差异,然而,中国小学阶段的学生在接触到西方的文化时,往往很难地具体了解到西方文化的内涵,尤其是跨文化交流,中国的学生经常会感觉到一些语言方面的障碍,所以在前阶段的小学英语的教学中,教师就应当对学生加大跨文化意识的培养,使学生在跨文化交流的时候能够更加地从容。因此,在小学英语教学中,不仅教师要具备较强的跨文化意识,还要同步培养学生的跨文化意识,从根本上提高小学英语教学的有效性与实用性。文章针对小学英语教学中跨文化意识培养策略进行了专项研究。     

小学语文教学中学生创新意识的培养

教师在语文教学中要努力营造宽松民主的课堂气氛,运用多种教学技能,从而更好地培养学生的创新意识.小学语文是一门培养创新思维的重要学科,因此,在对学生进行训练的同时,必须作眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,为以后的学习打下坚实的基础.     

小学英语教学中跨文化意识的培养

文化是一个国家发展的沉淀,在小学英语教学中接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用,有益于加深对本国文化的理解与认识,加深对语言本身的掌握。     

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略

随着当今时代的飞速发展和全球经济文化一体化的趋势越来越明朗,小学英语作为培养小学生英语知识,为小学生未来英语学习发展奠定良好基础的重要课程。如何培养学生的跨文化交际意识,促进学生未来的成长与发展,已经成为当下小学英语教育的首要教学目标。阐述在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的教学意义,并提出切实可行的培养策略。     

小学语文教学中学生创新意识的培养

在小学语文教学中,创新意识的培养需要教师营造创新氛围,鼓励学生质疑问难,注重求异思维,启发学生想象,把创新教育具体落实到课堂教学中的每一个环节。     

在小学数学教学中培养学生的创新意识

课堂教学是培养学生创新意识的主渠道.小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而促进学生的发展.在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识?本文提出创设情境,让学生萌发创新意识;发散探索,激发学生的创新意识;培养合作精神,激发创新思维;运用成功效应,让学生不断创新四个方面的体会.     

在小学数学教学中培养学生的创新意识

小学数学课堂的创新教育、应激活学生的主体意识,开发学生的主体潜能,在学生积极主动的探究过程中,培养其创新意识,使学生从小就想创新、敢创新,从而发展到能创新。开展多种数学活动是培养学生创新意识,发展创新能力的重要途径。1　在学具准备中渗透创新意识　　在教学“长方形、正方形”的认识后,让学生自制20个大小相等的小正方形。上课一开始,老师就有意提问:你们剪这么多的小正方形不容易吧,请汇报一下你们制作过程?有的说先画一个正方形剪下来,再去按它的大小剪;有的说我是先画一个有20个正方形的大长方形后,再剪成的小正方形;有的说我…     

浅谈小学数学教学中创新意识的培养

多年来的教育体制及学生的学习习惯,已经导致学生特别是小学生在学习过程中用固有的思维模式解决问题。这严重影响了孩子的成长,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,是摆在教师面前的亟待解决的问题。     

英语研究性学习与学生创新思维能力的培养

英语研究性学习对大学教育理念和教学模式改革,特别是对培养学生的创新思维能力意义重大,文章从认知学习理论出发,对研究性学习与创新思维的关系展开讨论,并以此为基础探讨如何运用英语研究性学习培养学生的创新思维能力。     

论基础教育英语教师科研能力的培养

教育科研是应对素质教育的需要,是应对基础教育课程改革实验工作的需要。作为实施素质教育主体的基础教育英语教师,如何提高自己的教育科研能力,努力向科研型教师转变,是我们研究的一项重要课题。针对目前基础教育英语教师科研水平参差不齐,不能很好适应教育改革需要的现状,本文从几个方面进行了探讨。     

内隐创新意识和外显创新意识的关系研究

本研究运用单类内隐联想测验（SC—IAT）和自编问卷对被试的内隐与外显创新意识进行测量,同时探讨两者的关系。     

成人创造性教学探析

创造性是内在"人性"与外在"人力"的对立统一,是精神性的超越自我和物质性的超越自然的统一;全面培养和提高成人的创造性既是社会发展的时代要求,也是个体发展的迫切需要。当前的成人教育实践中存在着对成人创造性教学的漠视、"人力化"偏差和"知性化"倾向;成人创造性教学需要课程体系,教学方式,教学评价,师资建设等各方面的支撑。     

谈大学生创新能力的培养途径

在明晰创新、创新意识的概念和分析创新人才基本特征的基础上，研究了创新教育与个性培养的关系及个性培养对高等教育的要求，进而从创新活动的主体和主导两方面的互动关系中，探索出大学生创新能力培养的有效途径。     

略论英语教学中文化意识的养成

由于语言和化的天然联系，英语教学与化意识的养成密不可分。化意识的养成有实用、阶段、适合、系统、层次、中心、对比等原则，主要有融合、注解、比较、实践、专门讲解、课堂融入、系统介绍、多媒体辅助、游戏、测试等方法。英语教学当在教学生语言知识的同时注意化的导入。将英语教学与化意识的养成，融合成一个完整的教学范畴。     

关于小学教师创造力培养观的研究

作者用有条件筛选和随机抽样相结合的方式,选取了2002年山东省第六届创造教育年会参与交流的小学教师的论文100篇,用内容分析法对它们进行分析,结果发现:小学教师的创造力培养观主要表现在三个方面,即创造力的构成要素、培养创造力的教学方法、培养创造力的环境条件。教师对以上三方面的认识有如下特点:教师基本认同创造力是认知和人格的统一,但在认知因素中多强调创造性思维,相对忽视其他认知因素;教师多运用教师中心的教学方法,倾向于支持学生独立学习的教学方法,忽视学生的合作学习;教师比较重视创设心理安全和心理自由的教学心理环境。根据这些特点,教师培训中应注意:全面、科学地认识创造力;运用并实施创造性教学,实现教学方法创新;扩展认识视野,创设创造教育大环境。     

大学生英语学习策略意识的培养

本文分析了造成目前我国英语教学过程中尤其是大学英语学习中出现的费时低效现象的原因，是由于学生缺乏学习策略知识所致，指出加强培养学生学习策略意识的重要性和可行性，老师应结合教学实际着重培养和训练学生学习的元认策略、认知策略和社会／交际策略。     

浅谈创新教育与学生创新能力的培养

传统教育不利于创新人才的培养 ,要培养具有创新能力的新型人才 ,教学也必须创新 .本文就创新教育的内容及方法 ,提出了一些自己的看法     

思修课程中的社会责任意识教育研究

社会责任意识是整个社会文明发展的基础。作为社会建设主力军的大学生,加强社会责任意识教育更是刻不容缓的任务。本文结合高校思想政治理论课教学实践,针对当前高校责任意识教育的重点问题,提出在思想道德修养与法律基础课中,如何系统的进行社会责任意识教育的教学思路。