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从语文能力到语文素养——《语文课程标准》学习体会 总被引：2，自引：0，他引：2
柯孔标 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
在我国的《小学语文教学大纲》中 ,语文学科的总目标虽然有所变化 ,但基本上定位在“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”上。新近颁发的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》 (以下简称《课程标准》)则提出 ,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。笔者以为 ,从“能力”到“素养”不是简单的词语更换 ,而是我国语文教学界对语文学科的性质、地位、目标和方法进行全面反思后的自然结果 ,标志着语文教学研究从此进入了一个新的阶段。一新中国成立到现在 ,语文教学和研究走过不少弯路 :出于政治的需要 ,把语文课上成了政治… 相似文献
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华东师范大学袁振国教授曾经写过一篇文章《授之以鱼,还是授之以渔》,阐述了研究性学习的教育理念。文章告诉人们教学不能只满足于知识的传授,更要教给学生学习的方法。有人进一步提出,在教给学生学习方法的时候,也不能简单地告诉,而应该首先提供一个“渔场”,让学生在实践中主动地去探求知识,掌握方法,发展能力。这使我想起了《小猫钓鱼》的童话故事。猫妈妈带着小猫去钓鱼,来到河边,小猫一会儿去追蝴蝶,一会儿去捉蜻蜒,玩得很开心。可是当发现妈妈已经钓到好多鱼的时候,小猫开始着急了。此时,猫妈妈告诉小猫,钓鱼不能三心二意,只有专心才有收获。按 相似文献
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新的《语文课程标准》即将出版,目前语文教师、学生最关心的是:新的“标准”将会有哪些重大的突破呢?假如用简单的话来概括,这重大的突破就在于给了学生更广阔的发展空间,努力使语文学习成为学生内心的需要。以往的教学,比较多地关注的是学生知识的获得、能力的形成、思想的进步,应该说,这样的关注是正确的,必要的。但是,在实施教学的过程中,这些关注就转化为让学生来适应我们的课程,有时还演变成“心为形役”,师生不自觉地被知识概念所束缚,久而久之,学生发展的空间越来越狭小,以至学生不得不感喟:语文学习太没趣味了。 相似文献
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语文自从独立设科以来,无论是学科的名称还是国家对该学科的指导性文件的名称都曾做过调整。此次课程改革把《语文教学大纲》更名为《语文课程标准》,名称变动的背后隐含着我们相关理念的转变。本文以笔者中文专业的独特专业背景,从名称的变化、语文课程标准的创新、《语文课程标准》的不足三方面论述了课改的一些新理念、新创新,综合国内一些专家学者的观点提出了新语文课标的不足。 相似文献
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童承基 《教学月刊(小学版)》2002,(7)
关于语文教学改革,２０００年我们国家就出台过两个重要的指导性文件,一是教育部基础教育司的《关于当前九年义务教育语文改革的指导意见》,二是教育部的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》。这两个文件都提出“要增强课程弹性”、“教材应努力构建灵活开放的体系”、“构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”等要求。之后不久颁布的《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)则明确提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的目标,这反映了近年来语文教学改革的开放趋向,对指导语文教材建设和改革语… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。以这一精神为指导，《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念中提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”同时指出：“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评… 相似文献
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语文学科性质 ,是工具性 ,还是人文性？抑或是其他什么性质？人们莫衷一是 ,在新“大纲”修订试用版中也采用比较模糊的说法 :“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。”新颁布的《语文课程标准》（以下简称《标准》）终于有了明确的说法 ,在保留上述一句的后面接上 :“工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点。”这一表述 ,应该是迄今为止对语文学科性质最为科学的表述。这一表述不仅在《标准》中起提纲挈领的作用 ,而且贯穿每一部分每一条目 ,犹如一张网 ,丝丝相扣。以下为论述的方便 ,按先分后合 ,即按先工具性、人文… 相似文献
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教育部制订颁布的语文新课程标准以其鲜明的理念，明晰的目标，全新的框架和具体的指导为语文新课程实施提供了指针，认真学习和领会语文课程标准有十分重要的意义。 相似文献
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全国语文课程改革专家组成员，全国小学语文教学研究会理事长，人民教育出版社小学语文室主任、编审，课程教材研究所研究员，义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级下册、二年级上册主编崔峦先生，来国家级课改实验区南宁市对教师们进行人教版语文实验教材第二册培训，就语文课程改革的有关问题作了精彩的讲学。这个讲学切实而深入，非常有指导价值。本刊征得崔峦先生同意，现将他讲学的部分内容发表，以飨读者。 相似文献
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<语文课程标准>在"教学建议"中指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式."尊重学生自主学习的权利和选择,是课程改革倡导的新观念.长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被动接受式的学习,严重束缚了学生自主学习能力的培养.因此,让新观念、新方法走进小学语文课堂,应是教学改革的核心,也是我们的必然选择.那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
《义务教育语文课程标准》的颁布实施,给中小学教育带来了全新的目标体系,为全面贯彻落实素质教育,打开了新的思路。因此,在语文教学实践中,要及时转变观念,正确认识和处理好教与学、师与生之间的关系,构成良好的学习氛围。 相似文献
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《语文课程标准》基本理念的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
李海林 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)
《语文课程标准》总结了现代语文教育正反两个方面的经验教训,广泛吸收了外国母语教育给我们的启示,明确提出了自己的课程理念。几年来,在全国范围内,广大语文教师和研究工作者围绕《语文课程标准》的基本理念和基本精神,展开了深入的讨论。整体上来看,这些探讨一方面使我们更深刻地理解了《语文课程标准》精神实质,另一方面,也在许多方面深化了我们对语文教育的本质属性和价值目标的认识。当前,语文教育改革正在走向深入,在这个时候回过头来看看我们走过的这一段路,对《语文课程标准》的基本理念作一次反省和再认识,应该是很有意义的。一、… 相似文献
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学习《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),深受教益。下面,仅就《标准》的人本思想方面谈点学习体会。一、学科的根本在于培养人语文课程到底是做什么的?要达到怎样的目标?许多年来,学术界、教育界一直争论不休,没有达成共识。这次,《标准》作了清晰的回答:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”它把语文学科的根本任务落实到培养 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"2011年版课标")已颁布半年多了,已有众多的专家、学者对其作了详细而深入的解读,在此,本人仅就与一线教学关系比较密切的几个方面谈谈自己的学习体会。一、在纠偏中追求完善在《义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称"实验稿")实施过程中,由于种种原因,出现了一些偏差。2011年版课标直面这些偏差作了必要的纠正,以使课标更加完善。 相似文献
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深入领会《语文课程标准》的精神内涵--学习《语文课程标准》的认识和体会 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年秋季,教育部下发实施<全日制义务教育语文课程标准>(下称<课程标准>),同时,根据<课程标准>精神编写的实验教材,也于2001年9月在全国38个课程改革实验区开始实验.新的<课程标准>,集中体现了现代先进的教育思想和教育理念,学习之后令人耳目一新.当前,深入学习、领会新<课程标准>的精神内涵,更新观念,确立正确的教育观、人才观、质量观,是摆在各级教研人员、中小学校长及广大教师面前的一项紧迫而又艰巨的任务.我作为一名教研人员,愿就自己学习的认识和体会与同行交流. 相似文献
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《语文课程标准》和以往的大纲相比较,其最大的特征在于“新”。这个“新”不是一般的新,而是以全方位的崭新的面貌出现。从它对语文性质的认识到语文任务的分解、从语文内容的安排到教学方法的选择等等,都是以一种新的姿态出现。 相似文献
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马蓉 《成都教育学院学报》2003,17(2):52-53
一、课程标准的性质与功能 课程标难是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础课程的基本规范和质量要求。课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面的基础要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议或评价建议。课程标准作为国家对学生接受一定阶 相似文献