乙烯、乙炔加成反应实验的改进

本实验利用碘蒸气替代溴的四氯化碳溶液,改进了乙烯、乙炔的加成反应.     

乙烯实验室简易制法的探究

传统实验室制取乙烯方案都不同程度的存在着装置复杂、副产物多、耗时时间长等缺点,笔者经过长时间的探索,尝试以乙烯利和氢氧化钠为试剂制取乙烯,实验获得了成功,该方法简单易行,易于操作,能迅速产生气体,适合学生用来探究乙烯的性质.本文从实验试剂、装置、数据等方面详尽地阐述了实验室制取乙烯的简易方法.     

用简易启普发生器制备乙炔的实验研究

1问题的提出 教师在讲课中演示乙炔的实验室制法和性质时,总是一次做完所有的性质实验,同时剩余气体也因反应无法终止而长时间点燃白白浪费,即使用饱和食盐水代替水,反应速度仍然很快,无法随时终止和控制反应,故提出对此实验的研究,力图达到用简易启普发生器制备乙炔.根据需要可以随时使反应终止和继续.     

乙炔与溴水加成反应的研究

用气相色谱法对乙炔与溴水加成反应的产物进行了分析,结果发现,除了生成1,2-二溴乙烯和1,1,2,2-四溴乙烷外,还生成了不少二溴乙醛Br2CHCHO。并对高中化学教材中有关内容提出了修改建议。     

浅谈乙烯和乙炔的化学反应活性

乙烯和乙炔的化学性质到底哪个比较活泼?本从乙烯、乙快的分子结构出发，结合具体反应条件，作出如下的初步探讨。     

实验室制备乙炔的实验探究

[问题]某课外实验探究小组的同学在学习乙炔的性质中,看到老师在演示乙炔的性质时所用乙炔气体的制备方法装置中(见下图)存在以下诸多缺陷:(1)反应速度太快,生成的乙炔气流不平稳。(2)反应一旦开始就无法停止,余下的乙炔     

乙炔的实验改进

利用教材上的方法来制乙炔，学生实验过程中反映出来的问题主要是：产生的气流速度太快，往往还没来得及做后续实验，气体就已经没有了，而且由于反应过于激烈，气流带出大量的泡沫浸湿棉花以后，气体流出受到阻碍，往往使学生有点手忙脚乱，而且此种气体如果用药品较多，产生的气体太多，污染也较严重，整个实验室内的难闻气味使师生的健康受到严重危害，为了克服此缺点，也为了使反应速率更易控制，对该实验作如下改进。     

实验室制取乙炔实验方法的改进

对实验室制取乙炔的实验方法进行了合理的改进，更有利于促进学生创造性思维的发展。     

使用蔗糖溶液制取乙炔

乙炔(Ｃ2Ｈ2)的实验室制法是运用电石(碳化钙)与水反应制得的。该反应的反应速度很快,难以控制。我们经过数次的实验,发现用蔗糖的水溶液代替食盐水制取乙炔,并依次完成乙炔与酸性ＫＭｎＯ4溶液和溴水的作用及乙炔的燃烧实验,获得了较为满意的效果。1　实验用品①6ｍＬＫＭｎＯ4溶液,0.1‰,ｐＨ=2。②水和多种不同浓度的蔗糖溶液各10ｍＬ　　③秒表、直尺、托盘天平、镊子、温度计④简易火苗高度测量装置(由直尺和一个可以感知高温的电路组成),如右图所示:　　2　所测数据表1　蔗糖溶液与电石反应(取平均值,电石质量为2克,溶液为10ｍＬ,测定…     

简化或避免分类讨论的若干策略

分类讨论用于解数学题有时会很繁复,为克服这一缺点,可用消去参数、整体换元、数形结合、变换主元、补集分析等方法简化或避免分类讨论.     

论法律推理

法律推量是法律思维的重要形式，在法律逻辑中占有十分重要的地位，是司法工作乾必须具备的思维工具和智力手段，本分析了推理的含义，种类及进行正确的法律推理所应具备的条件，对如何把握法律推量作为初步探讨。     

立功成立起点是“到案时”还是“犯罪后”

《关于处理自首和立功具体应用法律若干问题的解释》规定立功的时间为犯罪分子到案后,对于此时间节点学界有着诸多诟病,有人提出了到案前立功论、犯罪后立功论等学说,但这些学说仍有无法解决的问题。立功的成立并非只有时间一个条件,而是有诸多要素共同决定,这些要素之间也会相互影响和变化,所以立功是否成立的判断需要全面考察构成要素。另外,立功的构成要素中不包含被告人人身危险性的减小。     

明故知类有所止而正－中国古代逻辑中关于“说”的谬误

西方传统逻辑讲谬误，主要指形式谬误；中国古代逻辑讲谬误，主要指实质谬误。中国古代逻辑中关于“说”的谬误，主要指非必然性推理的错误。由于在推理的过程中不知类，不明故或不知止，就会产生各种实质性谬误。古代逻辑学不仅分析了产生谬误的原因，而且分析了不同的谬误形式，这些探索和分析有助于我们进一步提高思辩能力，防止逻辑错误。     

The Mean or Average Deviation is a Minimum when taken from the Median

The structure of students’ responses on a semantic differential instrument to certain facets of their university was analyzed by Tucker’s three-mode factor analytic procedure. Factors were identified and named for the R, P, Q and core matrices. Tucker’s procedure offers the investigator additional information in interpreting such response data. The additional information obtained from Tucker’s procedure over classical two-mode procedures, particularly the core box of interdependencies, was helpful in interpreting the semantic differential data.     

Providing a Foundation for Deductive Reasoning: Students' Interpretations when Using Dynamic Geometry Software and Their Evolving Mathematical Explanations

A key issue for mathematics education is howchildren can be supported in shifting from `because it looks right' or`because it works in these cases' to convincing arguments which work ingeneral. In geometry, forms of software usually known as dynamicgeometry environments may be useful as they can enable students tointeract with geometrical theory. Yet the meanings that students gain ofdeductive reasoning through experience with such software is likely to beshaped, not only by the tasks they tackle and their interactions with theirteacher and with other students, but also by features of the softwareenvironment. In order to try to illuminate this latter phenomenon, and todetermine the longer-term influence of using such software, this paperreports on data from a longitudinal study of 12-year-old students'interpretations of geometrical objects and relationships when using dynamicgeometry software. The focus of the paper is the progressivemathematisation of the student's sense of the software, examining theirinterpretations and using the explanations that students give of thegeometrical properties of various quadrilaterals that they construct as oneindicator of this. The research suggests that the students' explanations canevolve from imprecise, `everyday' expressions, through reasoning that isovertly mediated by the software environment, to mathematicalexplanations of the geometric situation that transcend the particular toolbeing used. This latter stage, it is suggested, should help to provide afoundation on which to build further notions of deductive reasoning inmathematics.This revised version was published online in September 2005 with corrections to the Cover Date.     

论裁判文书的说理性

公开裁判理由,加强裁判文书说理性,对于解决诉讼争议,化解矛盾,减少不必要的上诉、申诉,具有重要意义。面对当前我国裁判文书说理性不强问题,本文从剖析裁判文书说理性不强的原因出发,借鉴域外裁判文书说理性的经验,为我国裁判文书说理性的提高提供思路,建构符合我国司法实情的说理体系。     

论道德推理的结构

文章在提出现代健全社会的基本伦理价值系统的基础上考察道德推理的基本特征,它的事实条件和价值条件以及它的组成、结构与层次;进而指出道德多元论是可以用公理方法来进行表述的,这个道德公理方法的特征就在于它的公理体系必须包含协调公理和采用情景推理来解决价值原则之间的冲突问题。本文还依据维特根斯坦的反本质主义认识论创立DrN推理模型。