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李光煜 《学生之友(初中版)》2010,(3)
五六十年代,淘米、洗菜;七八十年代浇水、灌溉;改革开放以后,变化太快,工厂排污水、村民扔垃圾袋,弄得浇地没水、河道堵塞。这是一首家乡流传着的民谣,它真实写照了我们家乡小河的变化过程。 相似文献
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张秀丹 《初中生学习指导(初三版)》2024,(3):63-64
<正>一、溶解过程中的能量变化1.易错指数:2.易错点辨析:(1)溶解过程中的能量变化:氢氧化钠固体溶于水放热,浓硫酸溶于水放热,温度升高;硝酸铵固体溶于水吸热,温度降低;氯化钠固体溶于水,温度几乎不变。(2)特别提醒:氧化钙固体加入水也会放热,但它不是溶于水放热,而是与水发生化学反应放热;氢氧化钠固体溶于水放热,而不是氢氧化钠溶液溶于水放热。 相似文献
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李光煜 《学生之友(初中版)》2010,(6):55-55
“五六十年代,淘米、洗菜;七八十年代浇水、灌溉;改革开放以后,变化太快,工厂排污水、村民扔垃圾袋,弄得浇地没水、河道堵塞。”这是一首家乡流传着的民谣,它真实写照了我们家乡小河的变化过程。 相似文献
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我看见东天一朵紫色的云,在太阳正在喷薄的时刻,流浪成一匹孤独的瘦马。哥,你何时才能回归回归梦里小桥流水的人家?耳边已久未响起你的足音。“我很好”—电话那边永远是你公式般的回答。就因为你是一朵漂泊的云便注定了你沿着古道、迎着西风远行或者抵达?你把自己淋成一个雨季唯恐干涸了妹妹似锦的前程而你自却在异梦斯天涯!吉林省双辽市玻璃山镇聚宝村(136403)紫色的云霞——写给打工的哥哥@才丽新!吉林省双辽市玻璃山镇聚宝村(136403)~~ 相似文献
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一、单元分析大自然中,变化是永恒的。比如我们熟悉的水。把它放在冰箱的冷冻室,会慢慢地变成固态的冰;把冰块放在太阳下,它又慢慢地变成液态的水;时间一长,液态水还会变成看不见的水蒸气。天空中的水蒸气遇冷,又会重新变成雨滴落到地面,这就是水的三态变化。在这个过程中,始终是水的形态在变化,而没有产生新的物质,所以我们把它叫做物理变化。自然界中还 相似文献
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张婷昱 《初中生学习指导(初三版)》2023,(3):60-61
<正>一、溶解过程中的能量变化1.易错指数:2.易错点辨析:物质溶于水的过程中通常伴随热量的变化。有些物质(如氢氧化钠)溶于水时放出热量,使溶液温度升高。有些物质(如硝酸铵)溶于水时吸收热量,使溶液温度降低。 相似文献
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曾几何时,在一些经典的著作中,关于知识的划分,只有自然知识、社会知识,没有了人文知识;在学校教育中,只有自然科学、社会科学教育,没有了人文科学教育;在课程之中,社会课程、自然课程地位至高无上,人文课程则是每况愈下。这种情况在1978年之后逐步有了变化。不过,比起文学界、艺术界、出版界、体育界来,教育界的变化似乎显得迟钝一点,但毕竟也在变,在觉醒。天,天体,天体运动现象,可是人们修饰它,赋予它一个美称:天文;水,水的运动变化现象,可是人们也给它一个修饰词:水文;人,人自身的运动现象,人们更愿意给自己一个美称:人文;天,水,人,就是… 相似文献
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覃浩 《中学语文(读写新空间)》2005,(20)
春观梨花似雪,夏眺稻浪如茵,秋听雨打残荷,冬插腊梅入瓶。故乡的秋,如梦、如幻、如诗、如画。春天的花儿太过娇艳,夏日的小河太过汹涌,冬季的白雪太过凄凉,只有秋才能与故乡媲美。一年四季,秋天是观云的最好时节,一天之中,傍晚的云最美,当太阳醉醺醺地落在房顶上时,云便展开了她那姣美的容颜。云在蓝天上轻轻地飘着。一会儿像轻柔的棉絮,若飞、若停,招之若来,推之若去;一会儿像仙界宫阙,连成一条弯弯曲曲、连绵不断的长城,金黄色的阳光将仙界装饰得金碧辉煌。故乡的秋是多彩的,凝视树下,亦然是满地的红叶,遥望远方,满山红遍,层林尽染。仿佛… 相似文献
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陈知初 《中学政治教学参考》1998,(7)
《孙子兵法》哲学名言选注【原文】“兵无常势,水无常形;能因敌变化而取胜者,谓之神。”【注释】“用兵作战没有一个固定不变的方式方法,就象水没有固定的形状一样;能依据敌情变化而取胜的,就称得上用兵如神。”孙武认为战争无时不在变化之中,要根据情况的变化,掌... 相似文献
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高小第一册自然课本的内容,包括绪论和水两个部分。绪论告诉我们,学习自然的范围和目的;水这一部分知识里,阐述了水的性质,水在自然界里的循环变化,以及人类怎样利用水。从课本的内容来分析教材的目的要求,我认为可分五点。 相似文献
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张友金 《初中生学习(中考新概念)》2003,(10)
一、常见问题中有变化例1 物理兴趣小组的同学们做了这样的实验:取500g水放在烧杯中,测得水的温度为20℃,然后点燃酒精灯给烧杯加热.并将温度计插在水中观察水温的变化.当温度计的示数恰为70℃时,消耗了10g的酒精.[C水=4.2×103]/(kg℃)] 相似文献
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邹启海 《新课程导学(上)》2011,(4)
1.物质溶于水时热量变化演示实验的改进
用温度计来测量硝酸铵、氯化钠和氢氧化钠溶于水时温度变化,这种方法缺乏直观性,不便于学生观察,在教学中,可以作如下改进,现象十分明显.
用玻璃纸制作3张边长为15cm的正方形,分别在2张上洒满水,将2只装有50mL水的烧杯放在上边,分别往烧杯中加入硝酸铵和氯化钠,一会儿教师拿起烧杯,学生可以看到加入硝酸铵的烧杯与玻璃纸因水结成冰而粘合在一起了,说明硝酸铵溶于水时要吸收热量,从而使溶液的温度降低;而加氯化钠的烧杯却无变化,说明氯化钠溶于水时温度变化不大;另取1张玻璃纸并铺满熔化的石蜡,立即将装有50mL水的烧杯放在上面,教师拿烧杯,学生可以看到玻璃纸和烧杯是粘在一起的,加入氢氧化钠同体后再拿起烧杯,学生可以清楚地看到石蜡受热熔化玻璃纸脱落,说明氢氧化钠同体溶于水时放出热量,使溶液的温度升高. 相似文献
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以对苯乙烯磺酸钠改性硝酸根型镁铝水滑石,将其与丁苯橡胶(SBR)混炼,制备水滑石/橡胶复合材料。用硫化仪、万能测试仪及热重分析仪对其结构与性能进行了研究。实验结果表明,在过氧化物硫化体系中,随着水滑石含量的增加,SBR/水滑石复合材料的焦烧时间变化幅度不大,最大小扭矩之差逐渐减小,且经过有机修饰的水滑石变化幅度更大。其次,加入水滑石后,复合材料的拉伸强度和扯断伸长率出现先增后降的趋势,在水滑石含量为3~5%时最佳;同时水滑石的加入也提高了橡胶的热稳定性。 相似文献
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<正>生活中平凡的水,在工农业生产、江河海洋航运方面发挥着巨大作用,化学实验更是少不了它,因它能在物质变化中大显身手。区别变化通过加热液态水、碱式碳酸铜的实验及生成物的验证,我们知道,没有新物质生成的变化是物理变化,有新物质生成的变化是化学变化。由此可见,物理变化只是状态变化,没有生成新物质;化学变化不仅物质状态发生变化,而且生成了新物质。 相似文献
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陈重威 《初中生世界(初三物理版)》2006,(Z5)
你的那一份水我们居住在一个充满水的星球,海洋占了70%还多的地球表面。一切生物,包括我们在内都是水养育的。现在,在我们头顶上,就悬浮着12万亿吨的水;正是这些水保持着天气的四季变化。如果把这些水按全世界60亿人口平均分配,我们每个人会得到2000吨,那是一个长、宽、高各为1 相似文献
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小学自然第九册《水的浮力》一课,有在水中下沉的物体是不是也受到“水的浮力”的实验。实验步骤是:1.取一根橡皮筋,用直尺量出它的长度;2.将50克重0.5牛顿的钩码挂在皮筋下,观察橡筋的长度有什么变化,然后再用直尺量出这时橡筋的长度;3.用手轻轻向上托起重物,观察橡筋的长度有什么变化;4.把重物放入水中,观察橡筋又有什么变化。这个实验的目的是让学生观察重物没入水中后测量皮筋是否缩短,探究物体在水中是否受到水的浮力。由于重0.5牛顿的钩码放入水中后,重力远远大于水的浮力,水的浮力将其托起时,测得的皮筋长度与没入水中后测得的皮筋长… 相似文献