基础教育信息化的国际比较

通过对一些国家在基础教育信息化问题上的认识和决策的比较研究，剖析了我国存在的主要差距。     

“泛珠三角教育信息化高峰论坛2012”在广州举行

2012年12月6日,由广东省教育技术中心、华南师范大学教育信息技术学院联合主办,广州市教育信息中心、《教育信息技术》杂志协办,英特尔（中国）有限公司支持的“泛珠三角教育信息化高峰论坛2012”暨教育信息化发展协同创新中心签约仪式在广州大厦举行。广东省教育厅党组成员、副厅长朱超华,华南师范大学副校长胡钦太出席会议并致辞,论坛由广东省教育技术中心（广东省电化教育馆）主任彭红光主持。     

基础教育信息化发展战略的理论与实践创新——“基础教育信息化发展战略论坛”会议综述

经济全球化的同时，一场全球性的教育信息化革命，也正以迅雷不及掩耳之势在教育各个领域的不同层面展开。教育信息化程度已成为衡量一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。实现教育信息化是新形势下社会经济发展对基础教育提出的必然要求，也是推进中国基础教育现代化的必由之路。为推动中国基础教育信息化的进程，更好地促进中国信息技术教育稳步、健康地发展。2005年8月18日至20日，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会，暨基础教育信息化发展战略论坛在长春隆重召开。这是教育技术界空前盛会、是一次来自天南海北的教育技术界知名专家、学者畅所欲言、各抒己见的群贤大聚会。正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“海纳百川，有容乃大”。     

印度基础教育信息化最新进展述评

20世纪80年代,印度《学校计算机素养与学习》试点项目的开展,拉开了基础教育信息化改革的序幕,自此,印度基础教育信息化向纵深发展。本文对印度政府推进基础教育信息化的举措、中小学信息技术课程、中小学信息技术教师培训以及农村基础教育信息化实验项目进行了描述与分析,并在此基础上作了简要评价。     

基础教育信息化视野中的数字鸿沟

数字鸿沟是基础教育区域发展不均衡的主要原因,本文通过对基础教育信息化视野中“数字鸿沟”的概念、特征以及成因的解读,探讨影响基础教育信息化数字鸿沟的因素,澄清“数字鸿沟”的概念,分析其发展阶段和成因,为基础教育信息化的发展提供决策参考。     

我国基础教育信息化均衡发展策略研究

随着科学技术的不断发展,社会对于人才的需求也越来越大,怎样提高教育质量成了亟需解决的问题。在信息化背景下,基础教育信息化成为教育事业发展的必然趋势。基础教育信息化是一个相对比较复杂的系统,主要是由信息基础设施、信息技术应用以及信息化人员等因素组合而成。本文就我国目前基础教育信息化现状以及存在的问题进行了分析,并提出了解决措施。     

南疆基础教育信息化发展现状及对策研究

文章通过对新疆维吾尔自治区南疆具有代表性的喀什、和田两个地区6个县的教育信息化管理部门和70所中小学校开展基础教育信息化督导评估,结合南疆四地州教育信息化建设管理和应用基本情况,梳理总结了南疆地区基础教育信息化建设应用现状,研究分析了存在的问题并给出了对策建议,以期对自治区今后的基础教育信息化规划、建设和应用推广提供决策依据和参考。     

教师发展与基础教育信息化——探寻基础教育信息化的突破口

蒋国珍教授首先从教育信息化的突破口谈起,目前中国教育信息化正呈现出一种这样的现状：1.“很少用”：中国的教育信息化在建设的过程中硬、软件的投入比较高,但是利用率却比较低,教师在教学过程中只是将多媒体技术用于呈现文字、题目、文章,表现过于形象化;2.“不好用”：中国的教育信息化在建设过程中只是将多媒体技术服务于、服从于教育教学,     

区域基础教育信息化发展调查分析

本研究基于对部分省市基础教育信息化管理人员的调查。调查的具体内容涉及教育信息化环境、教育信息化资源、教师教育信息化、信息技术课程四方面。通过对调查数据的梳理和分析，对引发的问题进行思考，并基于宏观管理和决策视角提出了解决问题的策略。     

区域基础教育信息化的战略抉择

素质教育、基础教育课程改革、教育信息化是我国当前基础教育改革发展中的三大主师。但从全国基础教育发展的现状来看,三者之间缺乏相互联系与协调的整体发展战略规划。     

基础教育信息化系统的构成及要素探析

本文运用系统科学理论与方法，指出了构成基础教育信息化这一系统工程的诸主要要素，分析各要素之间的相互联系，讨论了各要素的功能，并提及了开展信息技术教育应注意的一些问题。     

坚持科学发展观大力推进基础教育信息化

目前，我国教育信息化正处在一个非常好的发展时期。党的十六大明确指出：“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择”。以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。在党中央、国务院的关怀和支持下，我国教育信息化特别是基础教育信息化已经呈现出良好的发展态势。     

国际合作项目对中国基础教育信息化的影响

本文分析了三个对国内基础教育信息化有较大影响的国际合作项目的项目设计、项目成果和项目影响,肯定了国际合作项目带来了先进的教学理念,培养了骨干教师队伍,弥补了国内教育信息化经费的不足,推动了中国教学改革成果走向世界;同时也指出国际合作项目要重视项目设计,重视项目结束后成果的继承发展和持续利用。     

日本基础教育信息化状况

2005年是2000年开始的日本新千年计划中“教育信息化”计划的目标实现年。该“教育信息化”计划的目标是：（1）在以往的计算机改善教学的基础上，运用ICT等信息技术推进“充分理解教学”，提高学生的学习能力：（2）推进以培养适应信息化时代的能力与素质为目标的信息教育。具体是培养运用信息能力、对信息的科学理解、参与信息化社会活动的态度；（3）推进学校管理工作的信息化，以改善学校管理工作，减轻教师工作负担。     

从国外情况看中国教育信息化的建设与发展

面临着2l世纪的信息化工程，江泽民主席提出“四个现代化，哪个化也离不开信息化”。实现信息化，首先必须是教育信息化。国外的教育信息化的发展给了我们极大的提示：根据中外教育信息化的现状的不同，探讨中国教育信息化的发展方向。