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「商中间有零的除法」教学设计与设计思路特级教师刘北荣教学内容：义务教育六年制小学数学第五册第５５～５６页的例１１～例１３。教学目标：１．使学生初步理解“０除以任何不是零的数都是０”的道理。２．掌握一位数除多位数商中间有零的算理，会正确计算商中间有零的... 相似文献
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教学内容:《现代小学数学课本》第四册 P53例1.教学目的:1.通过故事引入,联系实际讲解,使学生理解“0和任何数相乘都得0”的道理。2.通过试算,重点提问,说明被乘数中间有0的一位数乘多位数的计算方法。要求学生在理解算理的基础上能正确地计算一位数乘多位数中,被乘数中间有一个0或几个0的式题。3.在计算中培养学生认真审题,仔细计算,仔细检查的学习习惯。 相似文献
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一、教学目标 1.记住0和任何数相乘的积为0。 2.记住被乘数中间有0的乘法的笔算方法。 3.懂得0和任何数相乘得0的道理。 4.会正确熟练地笔算被乘数中间有0的乘法;并会解答相应的乘法应用题。 5.提高学生的计算能力,初步的抽象、概括、逻辑推理能力。二、实现目标的教学建议 (一)复习旧知, 相似文献
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教学内容：义务教育六年制小学数学第五册第５５～５６页例１１～例１３。教学目标：１．使学生初步理解“０除以任何不是零的数都是０”的道理。２．使学生掌握一位数除多位数商中间有零的算理,会正确计算商中间有零的除法。３．培养学生归纳、推理能力和严格认真、一丝... 相似文献
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“除数是一位数,商中间有零笔算除法”是人教社九年义务五年制小学数学教材第四册第三单元笔算除法的教学内容,是除数一位数除法的难点之一。为此拟定本节课的教学目标为:使学生理解“0”除以任何不是“0”的数都得“0”的道理,学会计算一位数除多位数商中间有0的除法。教学重点:在掌握“0除以任何不是零的数” 相似文献
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教学内容:小学数学人教版三年级上册第83-85页。学习目标:1.探究并理解0和任何数相乘都得零的道理;2.通过合作学习,理解一个因数中间有零的乘法算理,并掌握算法;3.在探究、合作、交流中提高学习能力,激发学习兴趣。 相似文献
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义务教育六年制小学数学课本第五册第18页“被乘数中间有0的乘法”,是学生学习乘法的一个难点。解决这一难点的关键是让学生理解“0和任何数相乘都得0”,并能运用这一知识正确而灵活地进行计算。为此,在教学中应注意以下几点。 1.要重视“0”和任何数相乘都得0的教学。“0和任何数相乘都得0”这一结论包含了0乘以自然 相似文献
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关于“0”的乘法计算,属学生首次认知,在学习被乘数中间、末尾有0的乘法计算中,学生对相乘的积难以确定,因而形成一位数乘法教学的难点。为突破这一教学难点,应分析新旧知识之间的内在联系,充分利用它们之间的共同因素,找准其联系点,恰当地引导学生进行学习迁移,切实帮助学生建立“”和任何数相乘都得“0”的概念,引导他们将这一结论迁移到被乘数中间、末尾有0的乘法计算中。一、建立新概念,为突破难点做迁移准备建立“0”和任何数相乘都得“0”的概念,是突破教学难点的关键。教材中讲0和任何数相乘都得0,包含0乘以自然数、自… 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册,第57～58页。教学目标1.结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理;引领学生探索并掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。2.结合理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理,以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法,培养学生思维能力。3.在学习的过程中,感受与人合作、交流的愉快,经历提出问题、研究问题的过程。【评析】教学目标针对教学内容,结合学生特点,有的放矢。如第一条中,在“情境中理解‘0除以任何不是0的数都… 相似文献
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教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》三年级上册，第57-58页。
教学目标
1．结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理；引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 相似文献
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(一)乘数是一位数的乘法甲、教学重点:一位数乘两位数和建立倍的概念。乙、教学难点:①建立倍的概念;②理解求一个数几倍的含义;③被乘数中间有0的乘法及乘数与被乘数每一位相乘连续进位和积的对应。丙、基础知识教学要求:①认识一位数乘两位数或三、四位数也是求几个相同加数和的简便推算;②能对一个乘法算式用两种读法,即25×4读作25乘以4,或4乘25;③掌握乘数是一位数乘多位数的口算过程,知道哪一位上乘得的积满几十向前一位进几;④掌握被乘数中间、末尾有O的一位数乘法的计算方法;⑤认识0和任何数相乘,结果得0,在连乘算式中,只要有一个乘数或被乘数是0,这个乘式的 相似文献
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董素萍 《山西教育(综合版)》1999,(Z1)
教学内容：九年义务教育六年制第五册第２２页的例１１和练习六的第１—５题。教学目的：１．使学生理解和掌握被乘数末尾有零的一位数乘法的简便计算方法。２．培养学生的迁移和抽象概括的能力。教学过程：一、复习引入１．口算２０×３１２×４２００×３１２０×４２０... 相似文献
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《江西教育》1989,(3)
良好的数学教材结构,应该是数学知识结构和学生认知结构的辩证统一。教材中既要反映出数学的基本概念、基本原理和数学知识的逻辑顺序,又要符合学生的心理特点和认知规律。如果片面地强调任何一个方面,都会给小学数学教学造成困难。因此,建立一个更加合理的教材结构,可以便于学生理解和掌握数学的基本概念和基本法则,并且有利于学生学习的迁移,培养学生的能力。 现行教材在讲述被乘数的中间、末尾有0的乘法时,先通过两个例题的教学,给出了“0和任何数相乘都得0”这个规定,然后运用这一新知识以及已学的一位数乘法的计算法则,再来讲解被乘数中间和末尾有0的乘法。这样安排,结构严谨,有利于学生的 相似文献
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初一年级1．由已知条件可知，a、b、c都不为的值为1或-1；由已知等式可知．中必有两个互为相反数，并且a、b、c中有一个且只有一个是负数．不妨设a＜0，则b＞0，C＞0．abc＜0．abc＞0，2．因为数轴上表示a、b两数的点到原点的距离相等，所以a＝b或a＋b＝0．若a＝b，则x－4＝2X—5．X＝1．若a＋b＝0，则（x－4）＋（2X－5）＝0．X＝3．故X的值为1或3．3．用分类思想来处理问题．因为卜，，且a、b异号．所以或4设这个有理数为a，则此题实际上是要确定al－a的符号。用分类思想来处理问题．因为a是有理数，所以可分为a＞O、。一O、a＜O三种… 相似文献
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初小算术第七册第一章《多位数的乘法和除法》的内容分两节。第一节《用三、四位数乘多位数》有13个例题。通过这些例题的讲授,要使学生进一步理解乘法的意义和应用;掌握用三、四位数乘多位数的计算法则;懂得把被乘数和乘数调换相乘,结果不变,可以用来验算乘法和使运算简便;熟练乘数中间和末尾有零、被乘数末尾有零等各种情况的乘法运算和乘法的简捷算法。 相似文献
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教学内容:六年制小学数学课本第六册46页例3。 教学目的:使学生理解并掌握乘数中间有0的乘法的简便计算方法,并能正确地进行计算。 教学重点:乘数中间有0的乘法的计算方法。 教学关键:理解百位上的数乘被乘数所得的数的末位要写在百位上。 相似文献
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使用课本:九年义务教育六年制小学《数学》第四册。教学内容:第119页“中间、末尾有零的退位减”例7、例8,“做一做”习题和练习三十二第1、2题。教学目标:1.理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,并掌握其计算方法;2.能正确地计算中间、末尾有零的退位减法式题;3.培养学生的思维能力和探究能力。教具准备:投影仪、投影片、数位表、汁数小圆片等。教学过程:一、创设情境,揭示新课1.出示如下减法竖式: 相似文献
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初一年级1．解此题的常现思路是：先设法确定持定系数a、b的值，从而确定代数式ax3＋bx＋9，然后将x＝－5代入计算．但已知条件不足以确定a、b的值，因此不可能先求得a、b的值．故需另辟蹊径．由已知得125a＋5b＋3＝8∴25a＋b＝1．于是，将x＝－5代入待求值式，并将其变形为关于25a＋b的代数式即可．当x＝－5时，2．由题设知。a≠0，b可取任何有理数值．因此，应采用分类的思想方法来确定a、b的大小关系．若b≥O，a＞0，则a＞b；若b≥0，a＜0，则a＜b；若b＜0，a＞0，则a＞b；若b＜0，a＜0，则a＜b3．要求a’的值，只要求出a和b的值即可．… 相似文献