读“闲书”

小孩子最愿过春节，有好东西吃，有新衣穿。 春节来临的标志是父亲在书房写春联，印象最深的是，他常写：“忠厚传家远，诗书继世长。”他喜欢读《尔雅》《伤寒论》和带插图的《本草纲目》等，用现在的话说，这都是父亲的“专业”书。     

不想当巨人的巨人

很久很久以前,有一个巨人住在靠近一个美丽小村的一座山上。那是个真正的巨人,他甚至比一个普通巨人还要高出好多好多。但与许多巨人不同的是,他是个善良的巨人,和蔼可亲又非常喜欢小孩子。不幸的是,孩子们都非常怕他。哪个孩子干了件大蠢事,或者,哪个孩子不听话了,爸爸妈妈就会吓唬他:“你要是不乖,巨人就会把你抓了去!”这样一来,因为害怕巨人,孩子们都不敢闹了。这使善良的巨人非常痛苦。他不时地离开他那山上的城堡来到村子里,口袋里装满了糖果。他在村子里喊着:“孩子们,是我,你们的巨人朋友。来向我问声好吧!”但孩子们一听见他那粗大…     

自我的展现(节选)

<正>一个人永远也不知道他给别人留有什么样的印象,明白这点是有益的,也是让人觉得奇怪的。一个人很容易准确猜出这种印象是好的、坏的,还是不好不坏的,因为有些人让你不用去猜,他们几乎直接就告诉你了。但那不是我要说的,我要说的不止这些。我要说的是,一个人对他在别人脑子里留有的印象毫无所知。     

陈鹤琴的幼稚园环境创设思想简介

陈鹤琴先生对幼稚园环境的创设有精辟的论述,简要介绍如下。一、创设怎样的环境陈鹤琴先生认为,“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象”,并且“教育上的环境,在教育的过程中,起着一定的作用”。因此,他强调应给儿童创设良好的环境。他既反对室内空空如也,一无所有,也反对把图片、表格挂满整个墙头,花花绿绿的像是新开张的商店。那么,什么样的环境才是良好的环境呢?陈先生提出了审美的环境和科学的环境这两条标准。     

勤俭治校的好校长

勤俭治校的好校长宗杰鸿他，身材修长，头发花白，虽已年过半百，但那矫健的步履，加上瘦削脸庞上那双有神的眼睛，仍显出奕奕神采，绍人的印象是：稳重、晨、朴实。他就是全国优秀教师、星子县「十佳校长」之一横圹乡中心小学校系任生。一九八八年九月，他从村小校长提升...     

营造良好的幼儿教育环境

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“从出生到七岁是人生最重要的一个时期,儿童的习惯、语言、技能、思想、态度、情绪等,都是在此时期打好基础,如果基础打得不稳固,那健全的人格就不易造就了.”他还说:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象.”事实证明,环境对人,尤其是幼儿,有移情、移志、移性的作用.假如幼儿自小在良好的环境里受到熏陶,则有利于他们身心健康发展,对他们良好个性的形成也有很大的影响,因此,我们在幼儿教育工作中必须营造一个良好的幼儿园环境.我们认为良好的幼儿园环境必须充分体现教育化、儿童化和艺术化这三个特点.     

小孩子要有规矩——著名教育家徐特立论习惯

徐特立是我国现代著名教育家。他毕生从事教育事业，学识渊博，教育经验十分丰富。他认为，“教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务”。徐特立非常重视儿童良好习惯的培养。他在给自己孙子的信中说：小孩子要规矩还要活泼。他关于少年儿童习惯培养的某些论述，是其教育思想的重要组成部分。少年儿童习惯的形成与成长环境分不开徐特立认为少年儿童习惯的好与坏是受其成长环境影响的，教育工作者应该为他们的健康成长营造一个好的环境。他说：“幼儿本性是很纯洁的，而他的习惯好坏是在成长过程中所接触的环境逐渐…     

耳朵作用大,千万别乱挖

10岁的萌萌这几天总觉得耳朵里痒痒。奶奶说：“你的耳朵里准是有耳屎了。”萌萌问：“那怎么办？”奶奶说：“掏一掏就好了。我年纪大了，眼神不好，等你妈下班回来再帮你掏吧。”妈妈下班以后，萌萌告诉妈妈自己的耳朵里痒痒。妈妈仔细看了看，说：“是有点耳屎，不过不多。总掏耳朵不好， 还是别掏了。”萌萌不答应，说如果妈妈不帮他掏，他就自己掏了。妈妈说：“那就更不对了。小孩子的手没轻没重，很容易把耳朵掏坏的。”说着，妈妈从包里拿出了一份宣传材料。原来这天是3月３日，是我们国家规定的“爱耳日”，妈妈单位特别发了这份材…     

老人的忠告

一个老人和一个小孩子走过一个树林。那小孩子是一个粗心而驯良的小朋友,时常嬉戏而做错事的。那老人却是聪明而有思想的。这一天,天色很好,宜于闲逛,那老人和小孩子都坐在树阴的下面乘凉。老人听着风吹松树的声音,那孩子也注意到树林里的形形色     

坚守环境创设的儿童立场

<正>学期初始，幼儿园环境呈现“百废待兴”的状态。正当大家为此发愁时，《为生活和学习而设计——早期教育机构的环境变革》这本书走进了教师的视野，它从空间划分、区域设置、材料选择等多个方面都为教师提供了创新思路，更重要的是其中所传递的理念，那就是坚守环境创设中的儿童立场。大家在读完这本书之后，结合在书中汲取和提炼到的内容，开始了一场现实中的“变革”……     

第14课条条道路通罗马——语言平淡者的生路

那门·那人·那脚步声朱偲硕我家原来紧邻楼道口,在屋里也能清楚地听见楼道里的声音.@@木门吱吱呀呀,人们进进出出,脚步纷纷沓沓.有一人,让人印象深刻.@@不知姓名,不晓职业,让人印象深刻的是他的沧桑:光秃的脑门,斑白的头发,凹陷的眼眶,龟裂如黄土的嘴唇,还有那皱皱巴巴的烟卷,以及裹着浓痰在烟雾之中纠缠、懒散的乡音.他像深秋里一片枯黄的老叶,挂在风中,瑟瑟发抖.     

教师随意得像母亲带着孩子

罗杰斯指出，有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由。我们只有给学生提供一个宽松、自由的学习空间，才有利于他们创新能力的发展。儿童美术教育学家西译克认为儿童不应在花园里发育，而应在旷野里生长，“小孩子像花草一样，他的发育也依照永久不变的公律，花草需要日光、雨水、营养、儿童需要自由，需要自然发展。”     

浅谈幼儿园的环境创设

环境是指个体生活的所有外部条件的总和，它包括自然环境和社会环境。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。瑞士心理学家皮亚杰指出，儿童的发展是在与环境互动中发展的。《幼儿园教育指导纲要》也要求“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展儿童生活和学习的空间。     

在环境创设中挖掘幼儿潜能

现代幼儿教育理论认为,环境教育不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景,而且是一种特殊的潜在课程.<幼儿园教育指导纲要>中也明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展."那么,究竟什么是幼儿园环境呢?我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是"儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质".     

初學手工所最容易犯的毛病

现在把初学手工所最容易犯的毛病,就我所能想起来的,拉拉杂杂的写在下面,凡是学过手工的人,和教过手工的人,大概都已经晓得了.不过虽然晓得他的毛病.但是想不出很好法子去补救.现在只有等他自已觉悟的一个法子.大家要能讨论出什么好的法子来,那就是抛砖引玉了. 一、理论毒     

在环境创设中挖掘幼儿潜能

现代幼儿教育理论认为,环境教育不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景,而且是一种特殊的潜在课程．《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展？”那么,究竟什么是幼儿园环境呢？我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿同环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。     

营造英语课堂听说环境的尝试

为什么生活在美国的一些中国小孩英语都说得很好,就是因为他们被周围的环境所感染。小孩子生性好奇心强、模仿性强,对于新鲜的事物有很好的认识感。如果营造一个好的学习环境来调动学生学习的积极性和学习兴趣,学生们就会乐学、愿学,以致达到学生对英语学习成功的目的。     

萌芽

在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里 ?” 　　“我想种出葡萄来。”他头都不抬。 　　“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出的。” 　　“知道。” 　　“那你干吗还这样 ?”我好奇了。 　　“种葡萄非要用葡萄藤吗 ?我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。 　　过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希冀，以至于院子里其他小孩子叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希冀里…     

“麦田守望者”的智慧和价值——“挑战教皇的权威”一课的感悟

《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的理想让人印象深刻。当一名“麦田里的守望者”是他的期望：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢,就在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。     

负性效应

负性效应是一种心理效应,是指我们在认识他人的时候,对正负信息形成的印象总是不均等,例如一个人在等红灯的时候,突然随地吐了一口痰。那么,你会对他留下什么印象呢?相信大多数人对他吐痰印象很深,而不记得他遵守了交通规则。人们常常总是把别人偶尔的"坏"记得牢牢的,却把他一以贯之的"好"抛之脑后。当别人一贯"好"的时候,你觉得那不过是理所应当的事:"我对他也不差啊!"在别人偶尔出现"坏"的时候,你却不平了:"他怎么能这样对