陈鹤琴与中国化、科学化的儿童教育

我国现代著名儿童心理学家、儿童教育家陈鹤琴以科学的儿童观为指导，长期坚持用科学方法研究儿童心理和教育，努力实践着“一切为儿童，一切为教育”的理想。通过探讨陈鹤琴对中国儿童教育中国化、科学化做出的贡献，以期对今天中国儿童教育的科学化、中国化有所借鉴。     

良好习惯是健全人格的巩固基础——著名教育家陈鹤琴论习惯

18陈鹤琴是我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育家。他早年毕业于清华学校，后留学美国，获哥伦比亚大学教育硕士学位。陈鹤琴毕生致力于中国教育的改造和儿童教育事业。1923年春，他在南京创办了我国最早的幼儿教育实验园——鼓楼幼稚园。他是我国儿童教育事业的先行者。陈鹤琴非常重视儿童良好习惯的培养，并对此做了深入的研究。他有关习惯的某些思想和论述，至今仍具有指导意义。习惯贵在从小培养 陈鹤琴认为一个人要养成良好的习惯，应该从小就加以训练和培养。他指出：“教育一个人要从小就注意起的，讲话怎样讲，批评怎样…     

陈鹤琴与中国化、科学化的儿童教育

我国现代著名儿童心理学家、儿童教育家陈鹤琴以科学的儿童观为指导,长期坚持用科学方法研究儿童心理和教育,努力实践着“一切为儿童,一切为教育”的理想。通过探讨陈鹤琴对中国儿童教育中国化、科学化做出的贡献,以期对今天中国儿童教育的科学化、中国化有所借鉴。     

陈鹤琴幼儿道德教育思想的时代意义

陈鹤琴先生1925年出版的名著《家庭教育》提出了11个著名的儿童教育原则。本文跟随陈鹤琴先生的思想,尝试对他的儿童道德教育思想,进行时代解读以期唤起教育界尤其是儿童教育界同行的陈鹤琴情结,进而从思想和方法上跟着陈鹤琴先生研究儿童与儿童教育,达到陈鹤琴先生"活教育"的境界。     

儿童的方式:通往本真语文的最佳路径

正儿童不同于尚未长大的成人,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。儿童自有儿童的成长方式,儿童教育需要儿童的方式,我们的语文教学自然也不例外。一、呵护童心,让孩子享受自在每一个孩子都拥有一个世界,他们用他们的眼光、思维对世界进行着自己的独特理解。作为启蒙老师,必须永葆一颗不老的童心,与其同行,一起感受阳光的明媚,一起承受风雨的侵袭,才会让孩子们打开心门,得到孩子们的完全信任。     

“幼教之父”陈鹤琴

著名教育家，我国儿童心理学、儿童教育学的奠基人陈鹤琴，他建立并完善了中国化、科学化的儿童教育理论体系，构建了现代中国儿童教育新结构，被誉为“中国幼教之父”。他慈祥和蔼，挚爱学生，被不同时代的学生所敬仰；他天性活泼开朗，致力实践着自己的“一一切为了儿童”的终身思想。     

英国特殊需要儿童教育的发展历程简述

特殊需要儿童的教育是随着人们对特殊需要儿童的深入认识而逐步产生和发展的,英国特殊需要儿童教育发展到今天大致经历了教育排斥、隔离教育、一体化教育和全纳教育四个历史时期,而且,在当今复杂的社会大环境中,特殊需要儿童的教育涉及到人权、平等、公平等问题,所以,全纳教育不会是特殊需要儿童教育的归宿,时代需要一种更高效的教育理念来指导英国乃至全世界的特殊需要儿童教育。     

胡塞尔生活世界理论及其教育启示

胡塞尔的"生活世界"理论对教育与生活的关系进行了深入反思,提出生活世界是蕴藏着丰富的价值和意义的世界,科学世界是建立在生活世界的基础之上的,属于生活世界的一部分。儿童教育应体现生命价值,回归本源的"生活世界",从儿童世界的既有内涵出发,通过"基于生活"的各种方式,引导儿童参与现实问题的解决,建立自己与生活世界的联系、沟通,从而丰富和充盈自己的世界,舒展自己的生命,享受生活的快乐。     

体验在早期教育中的价值

在新的世纪里，就教育而言，对儿童的关注主要表现在努力给儿童提供与其身心发展相适应的、科学的教育，使学习真正成为儿童的需要，成为儿童的乐趣，成为儿童的幸福生活的不可缺少的组成部分。这要求我们不只是给儿童创设良好的物质环境，还应深入探究儿童教育的特点、规律，关心全体儿童的成长，关心儿童身心整个的发展。对于这一点，苏联教育家赞可夫的观点也是十分明了的：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”只有这样，儿童教育才可能与儿童的兴趣与需要联系…     

不可缺失的儿童视角

儿童有着不同于成人的精神世界和不为人知晓的童年秘密。因此,要想做好儿童教育,必须洞察儿童的秘密,理解儿童的心理。而要做到这些,必须用儿童视角来看儿童的世界。     

根据儿童的特点施行家教

了解儿童生理、心理特点是家庭教育的基础。儿童与成人不一样,儿童有他们自己特有的生理心理特征,这就决定了施行家教时要讲究与成人不同的方式方法,不能把用于成人的一套方法搬来用在儿童身上。为此,陈鹤琴概括了儿童的八个特点:     

童心的异化与净化——宫崎骏动画中的儿童回归观探析

宫崎骏动画中的儿童回归观包括儿童天性的回归、文化的回归和儿童教育观念的回归。这种回归有着重要的社会意义：儿童天性真、善、美的回归也是成人的向往;质朴、鲜活、自然和成长的儿童文化回归,可避免儿童被成人异化、麻木;以儿童自然快乐成长为取向的儿童教育观念的回归,有利于提高儿童自我成长的能力、尊重其自然生长。深入探析宫崎骏的儿童回归观,对广大家长和幼教工作者正确对待儿童的生长和教育,有着重要的启示。     

陈鹤琴“活教育”思想对当今幼儿教育的启示

陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人,他积极探索适合我国国情的符合儿童身心发展规律的教育道路。陈鹤琴的"活教育"理论以其丰富的内涵和鲜活的教育理念影响着我国幼儿教育,他重视科学教育,培养儿童的创新观念,并呼吁建立儿童教育师资培训体系。陈鹤琴的幼儿园课程思想及其儿童教育观对我国深化幼儿园教育改革有很大影响。     

正确认识儿童和儿童生活

儿童是什么?这似乎是一个尽人皆知的问题。然而,认识和了解当代儿童仍然是我们今天需要花大力气研究的一大课题。因为当前儿童教育中存在一些不正确的做法,原因就在于对儿童缺乏正确的认识和了解。本文从个体成长的角度,探讨了当代人视野中的儿童和儿童生活。这有助于我们树立正确的儿童观,摆正成人和儿童的位置,从而使教育活动能有效地促进儿童的发展。     

论儿童教育的出路

传统儿童观认为,儿童与成人相比,最明显的特征就是无知.与此相应,儿童教育的任务就是把成人世界的东西灌输给儿童.而现代儿童观则认为.儿童有其不同于成人的生活,儿童是在自己的生活里实现其成长的.传统教育是学习取向的,现代教育是成长取向的.对于一个民族来说,没有任何事物比儿童及其成长更重要.除了现代儿童教育观念,我们别无选择.     

浅谈如何让数学学习变得有趣

一、了解儿童心理需求儿童学习数学不同于成人,要想创造孩子喜欢的课堂,就要谙熟儿童心理,了解儿童需求,把握儿童认知规律,形成良好的儿童数学教育观。"儿童教育心理学"可以帮助教育者有目的、有意识的了解儿童独特的心理世界,进而正确地处理教学中的各种矛盾和突发事件,保护儿童幼稚的心灵;"儿童教育心理学"还能帮助教育者认识学习的内在过程、特点和规律,探索影响儿童学习的内     

《陈鹤琴现代儿童教育学说》简介

<正>陈鹤琴是中国近现代最知名的儿童教育家和儿童心理学家,被誉为"中国现代儿童教育之父",在中国现代教育史上占有重要地位。他的教育思想、学说与实践不仅反映出中国早期现代教育家对于儿童教育性质、目标、发展路径的理解和认识(其中包含了他们对于儿童真挚的情感和对国家、民族承担的责任),而且还说明了中国现代教     

陈鹤琴的儿童教育思想对家庭教育的启示

陈鹤琴"活教育"思想中的儿童教育思想对家庭教育的影响是深远的。当今中国家庭教育存在着对子女的许多不合理的教育方式。陈鹤琴的儿童教育思想包括发展有民族特色的中国现代儿童教育、热爱和尊重儿童、重视父母的作用等等,这些理论启示家庭教育要结合时代背景、提高家长的素质和树立正确的儿童教育观。     

儿童科学教育的误区 消灭童话世界

儿童科学教育的最大误区是把成人的科学传授给儿童,要求儿童像成人那样掌握科学知识和科学思维。(一)我们知道,儿童的主体发育程度决定了他的世界里有他自己生命的影子,即他头脑中的世界是诗意的、童话的世界。对儿童的科学教育并不是要把诗意和童话从儿童的生活中驱除出去。实际上,科学教育也难以做到这一点。要求儿童像成人那样掌握科学知识与科学思维,这实际上是一种违反了儿童自身发展规律的拔苗助长行为,儿童不仅不会真正获得迅速发展,反而会受到伤害,甚至连正常的发展都难以保证。     

陈鹤琴儿童音乐教育思想的内涵与当代价值

一切为儿童,建立适合中国国情,符合儿童身心发展的中国化、科学化的儿童教育,是陈鹤琴先生一生的志愿。无论是在教育理论上还是在教育实践上,陈鹤琴先生都有自己独到的创建,为中国儿童乐教育的发展奠定了良好的基础,对学前儿童音乐教育的研究以及为学前儿童设计的音乐教育目的、方法等,达到了相当高的水平。