做一个快乐健康的幼儿教师

“诲人不倦”常被用来赞扬授业解惑的教师。然而．在现实生活中，我们发现，越来越多的幼儿教师正被职业倦怠所困扰。当这一特殊的女性化的职业群体面对众多的低龄儿童，面对十分感性和繁琐的工作时，越来越不安、烦躁和疲惫。于是开始出现了“给幼儿教师松绑”，“我下辈子不再找幼儿教师做老婆”等说法，这些观点仿佛是道出了幼儿教师的心声，引起了幼儿教师的震撼和共鸣，她们的人生价值追求、工作态度和工作目标都受到了强烈的冲击，在一些论坛上也开始出现众多的幼儿教师敞开心扉，诉说自己工作的艰辛和劳累。     

幼儿教师心理调适策略

在改革的大潮中,身处激烈的竞争环境,许多幼儿教师出现了不同程度的紧张、焦虑等心理问题,对此,我们必须引起足够的重视。因为幼儿教师的心理问题不只是他们个人的问题,而是涉及幼儿心理健康发展的大问题。幼儿教师不健康的心理状态会有意无意地在其语言、表情、态度和行为方式中表现出来,并最终对幼儿人格的形成产生不良的影响。只有教师有了健康的心理,才能保证幼儿身心的健康发展。那么,幼儿教师怎样才能保持健康的心理状态?     

现在的幼儿教师怎么了

两年前第一次读《关键是要用心》(刊于《学前教育研究》2001年第2期)时感慨万千,觉得这篇文章非常现实,非常犀利并能深深震撼读者的心。如今偶然重拾,读后依旧心潮澎湃,于是不管是否有马后炮之嫌,写下这些文字。首先,我非常赞同这篇文章的观点:如今的幼儿教育缺的就是老师的用心。但是人们知道其原因是什么吗?知道现在的幼儿教师都怎么了吗?知道幼儿教师们有多高的工作幸福指数吗?在这里,作为一名普通的幼教工作者,我想把自己的感受讲出来,希望能有幼教专家为我们把把脉搏、诊诊病情,或者做点什么。那么幼儿教师们都有哪些病症呢?一、幼儿教…     

做智慧的幼儿教师

“在家靠父母，出门靠朋友”，这句很江湖的话我们常听到。由此可见，朋友在人的一生中占有多么重要的位置。也正因为如此，自古至今．人们都是非常注重朋友的交往，文人墨客们也费了不少的笔墨，歌颂朋友问的真情和出卖朋友的无耻。[第一段]     

做一个充满爱心的幼儿教师

同样是水,具有同样的浇灌田地,滋润万物,维系生命的基本作用,这谁都不能否认;同样是水,但它带给人的味觉却可能极不一样,有的甜,有的苦,有的涩,有的咸……甘甜的泉水谁都喜欢喝上～口,因为它不但能解渴,更重要的是,它的口味给人的感觉很舒服。所以,充满爱心的幼儿教师就应该像甘甜的雨露一样,无论在何时何地都是那样亲切,让人不由自主地想去接近,想去掬捧,想去吮吸,没有恐惧,没有顾虑,更没有距离。     

幼儿教师心理减压之我见

北京市1400余所幼儿园的教师将接受专门的心理辅导，通过专家帮助，舒缓工作压力。去年，北京市教委在对全市幼儿园工作人员进行的排查中发现，存在心理异常人员有21人。调查表明。幼儿教师心理问题不容忽视。     

幼儿教师压力的产生原因及应对策略

压力．是现代社会中每个人每天都要面对的。压力是一种刺激．适度的压力可以是动力的来源，对工作或生活有帮助。但过多的压力却会产生一些不良反应．幼儿教师的工作每一天都充满了挑战。很多老师都在喟叹工作压力大，有的老师说：一想到星期天过后又有那么多的事在等我，头都大了——。     

做一个快乐的老师

随着社会对教育的期望提高,工作压力增大,教师的心理健康问题已日渐成为我们需要认真对待的问题。本期特别策划的本专题旨在引起教育行政管理者对教师心理健康的重视,从各个侧面帮助教师正确认识日常出现的心理障碍,学会摆脱心理困扰,建立良好的心理环境,形成健康的心理状态。以此作为献给广大教师的“教师节礼物”。     

浅析幼儿教师的工作压力

处于幼儿教育突飞猛进、竞争逐渐加剧的现代社会,幼儿教师的心态怎样?教育学博士李生兰女士于上海进行的一次调研工作,表明幼儿教师具有不小的工作压力。本人觉得这是一种广泛存在的现象。笔者针对上海地区一些幼儿教师的工作压力状况展开调研,发现他们遇到的工作压力一般包括:心理负担重、困惑重重、感觉劳累、缺乏成功的感觉、心中惭愧不安、与同事相处不好。为了促进他们将压力转化成动力,继续提升工作成绩,给出了部分意见:老师应当重视自身的健康保护,院领导应当合理安排相关工作,有关主管机关要召集学习和咨询,有关培训组织要展开心理辅导工作。     

幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨

幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关，幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。     

幼儿教师工作压力、社会支持对心理健康影响的路径分析

采用幼儿教师工作压力问卷、社会支持量表和症状自评量表对302名幼儿教师进行了调查,表明:(1)工作压力与社会支持呈显著负相关,与心理健康呈显著正相关;社会支持与心理健康呈显著负相关。(2)自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长、主观支持、客观支持对幼儿教师的心理健康有显著的预测作用;工作负荷、工资福利待遇两个因子通过社会支持间接影响幼儿教师的心理健康;自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长以及对社会支持的利用度共同作用于幼儿教师的心理健康。(3)通过构建结构方程模型进一步验证了社会支持是工作压力与心理健康关系中的中介变量。     

论幼儿教师人际关系的协调

人生活在社会之中,工作学习在特定的群体之中,总会与他人交往,这种人与人之间的交往与联系就是人际关系。幼儿教师的人际关系是在幼儿园这个特殊社会环境中,伴随教师的工作、学习、生活和与人交往过程发生、发展和建立起来的。幼儿教师的主要人际关系包括:幼儿教师和幼儿之间的人际关系、幼儿教师之间的人际关系、幼儿教师与家长之间的人际关系、幼儿教师与幼儿园管理人员之间的人际关系等。主要剖析目前幼儿教师人际关系的建构,并对其与幼儿、家长、管理者的人际关系协调中的问题进行分析,进而提出幼儿教师建立良好人际关系的对策。     

关于幼儿教师工作压力的讨论

热点提示:由于幼儿的自我保护意识薄弱,教师要时刻关注每名幼儿的在园安全,再加上工作量大、待遇偏低等因素,教师普遍感觉压力很大。教师如何看待这些压力?教师如何调整自己减压呢?本刊就上诉问题邀请部分专家和网友展开讨论,以期能为教师如何开展自我解压提供一个交流的平台,并借此问题引发更多有益的探讨,为减轻幼儿教师的工作压力提供相关的参考。     

幼儿教师工作压力的调查研究

本文通过随机抽样调查上海市及郊区部分幼儿教师的工作压力情况 ,指出幼儿教师面临的工作压力主要表现为 :心理压力较大、困扰较多、疲劳感较深、成就感较弱、内疚感较强、同事关系满意度较低。为了帮助幼儿教师变压力为动力 ,进一步提高工作成效 ,提出了一些建议 :教师要注意自我保健 ,园长要处理好各项工作 ,幼教行政管理部门应举办讲座与咨询活动 ,幼教师资培训机构应加强心理健康教育等     

幼儿教师工作压力与应付方式、社会支持的关系

本研究采用应付方式量表、社会支持量表和自编的幼儿教师工作压力问卷对302名幼儿教师进行了工作压力状况及其与应付方式、社会支持关系的调查研究。结果发现有76．2％的教师感觉自己承受着工作压力,其中有重度或极重压力的有75人,占调查人数的24．9％。相关分析和回归分析结果显示,幼儿教师的工作压力与其应付方式、社会支持呈显著相关,合理化、幻想、客观支持、对支持的利用度这四个因子对工作压力具有明显的预测作用。良好的应付方式和社会支持有助于缓解幼儿教师工作压力。     

安徽省幼儿教师工作压力对心理健康的预测性研究

该研究采用症状自评量表(SCL- 90)和自编的幼儿教师工作压力问卷对128名幼儿教师进行了调查研究。结果显示,幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关,幼儿教师工作压力中的自我期望和工作条件、幼儿园组织氛围、工作负荷以及工资福利待遇四个因子对心理健康具有明显的预测作用。据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高心理健康水平的应对措施。     

改变自己,做一个快乐的幼儿老师——浅谈幼儿教师自我心理调适

幼儿教师作为一群独特的社会群体,在当今担负着教育和培养幼儿的责任,幼儿教师的职业特点要求教师必须具有良好的心理素质和心理健康状态,只有充分保障了幼儿教师的身心健康,才能更好地发挥幼儿教师的作用,促进幼儿的发展。     

鞍山市主城区幼儿教师工作压力的现状与策略研究

随着时代的发展,社会对学前教育的重视程度普遍上升,尤其是《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对教师的专业素养提出了相应的要求,《指南》的颁布使幼儿教师队伍的建设提升到一个新的高度,社会的关注与较高要求势必对幼儿教师造成压力。本文以鞍山市区幼儿园教师为研究对象,通过问卷、访谈等方法对鞍山市主城区152名幼儿教师的现状进行调查,分析幼儿教师工作压力的现状与原因,并在此基础上提出教师工作压力管理的办法,以保证幼儿教师身心健康发展,进而提高教师专业发展水平,促进教师队伍建设。