试析中考虑题中的数学开放题

所谓数学开放题是相对于传统的封闭题而言 ,可给出以下一个描述性定义 :数学开放题是指那些答案不唯一 ,并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学习题。其特点是 :问题的答案是不确定的 ,具有层次性 ;问题的解决策略具有非常规性、发散性和创新性 ;问题的研究具有探索性和发展性 ;问题的教学具有参与性和学生主体性。数学开放题能够满足各种层次水平学生的需要 ,使他们可以在自己的能力范围内得到不同程度的解答 ,体现了因材施教、面向全体学生的教学原则 ,同时也打破了学生在解题过程中思维单一 ,寻找模式硬套的定势思…     

探讨初中数学开放题的解题技巧

对于初中数学来说,常规题型在考试中所占的比重有所减小,相对应的,对于学生发散性思维能力要求相对较高的开放题越来越多的出现在考试题目中。因此,初中数学教师带领学生多研究开放题的解题技巧,对于提升学生对初中数学的常规题型的解题技巧也是很有帮助的。     

探讨初中数学开放题的解题技巧

对于初中数学来说,常规题型在考试中所占的比重有所减小,相对应的,对于学生发散性思维能力要求相对较高的开放题越来越多的出现在考试题目中。因此,初中数学教师带领学生多研究开放题的解题技巧,对于提升学生对初中数学的常规题型的解题技巧也是很有帮助的。     

2005年金华市中考数学开放题析解

开放探索题是训练和考查学生思维能力，培养创新意识，提高综合运用知识和技能的很好途径．现就以2005年金华市中考数学为例，解析如下，以供参考．     

浅谈数学开放题

~~浅谈数学开放题@袁中学$辽宁教育杂志社     

数学开放题的评价

数学开放题的评价包括两个方面：一是数学开放题考试的评分标准；二是对数学开放题教学的评价．数学开放题考试的评分标准分3个维度、6个等级来制定．数学开放题教学的评价可以从教师教的角度和学生学的角度两个方面来进行．数学开放题评价应重视形成性评价；要注意评价方式多样化；既应尊重学生的个体差异性，又应依据一定的准则．     

数学开放题刍议

长期以来，学生所接触的大多是条件完备、答案固定的“封闭题”，这些经过人为处理与编制的格式化、理想化的数学问题．训练学生从模仿到逐步熟练，形成技能。无疑对学生掌握“双基”（即：基础知识和基本技能）有积极作用，但同时也影响了学生的思维能力，阻碍学生数学学习能力的发展，严重束缚了学生创新意识，扼杀学生的多元思维能力，更背离了素质教育的最终目的．为了改变以上状况，我选择了数学开放题作为切入口，论述数学开放题对培养学生思维的多样性所具有的教育价值．     

数学开放题研究

解决方向不唯一的数学题是数学开放题．当前，教学中使用的数学开放题主要靠教师结合教学内容来编制，可以根据现行教材和资料，把传统数学题．数学命题改编成数学开放题．也可以创制一些新颖别致的数学开放题。     

数学开放题刍议

长期以来,学生所接触的大多是条件完备、答案固定的“封闭题”,这些经过人为处理与编制的格式化、理想化的数学问题．训练学生从模仿到逐步熟练,形成技能。无疑对学生掌握“双基”（即：基础知识和基本技能）有积极作用,但同时也影响了学生的思维能力,阻碍学生数学学习能力的发展,严重束缚了学生创新意识,扼杀学生的多元思维能力,更背离了素质教育的最终目的．为了改变以上状况,我选择了数学开放题作为切入口,论述数学开放题对培养学生思维的多样性所具有的教育价值．     

中学数学研究性学习分层教学设想

文章首先认为研究性分层教学应注意学生的认知水平和个性差异来设计课堂教学,其次从教育心理学理论对分层教学的设想进行可行性分析,最后结合具体例子说明如何实施分层性教学.     

中学数学研究性学习分层教学设想

文章首先认为研究性分层教学应注意学生的认知水平和个性差异来设计课堂教学,其次从教育心理学理论对分层教学的设想进行可行性分析,最后结合具体例子说明如何实施分层性教学。     

谈谈幼儿园保教活动的法律责任

直到目前，我国还没有一部系统的幼教法律，对于幼儿教育的机构、幼儿教育从业人员在保教活动中应享有的权利和应承担的义务没有一个系统的法律规定。对幼儿教育机构及从业人员的权利义务的规定一般是比照中小学教师的权利义务来规定，这与幼教事业的发展是不相适应的，正因为没有合适的法律规定，一旦幼儿在幼儿园合法权益没有得到周到的保护，就会产生幼儿园与家长之间的矛盾，而且，双方往往各执一词，莫衷一是，怎样正确认识幼儿园的法律责任呢？我想从法理的角度来谈谈这个问题，以供参考。     

幼儿教师开展课题研究之选题方法

从上个世纪９０年代以来，中国的幼儿教育走过了一条艰辛而充满希望的改革之路，其具体表现就是，国家、政府日益重视以立法来维护儿童的各项权利，并通过一些具体的教育目标和措施来规范社会、教育机构、教师、家长的教育行为，并在幼儿教育领域里，全面实施素质教育，在理论与实践的过程中，逐步澄清一些观点，使教育的内容更加有利于幼儿的全面发展，方法更加符合幼儿身心发展的需要。但是，在实际组织和运作中，还存在很多值得深入探讨和研究的地方，诸如，如何真正维护儿童的人格尊严，如何合理满足幼儿的生理需要和情感需求，如何优化…     

数学教学自主性学习初探

素质教育的核心是以学生发展为本,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育,要求教师更新教育观念,让学生积极主动参与教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习的过程并探索自主学习的实践意义。     

论失独家庭困境及对策分析

失独群体是最敏感、最脆弱、最需要关怀的特殊群体。独生子女一旦出现意外,这个家庭就会转化成"残缺家庭"、"悲苦家庭"和"真空家庭"。本文通过对安徽省基线调查数据的整理分析得出,失独家庭主要存在物质生活、家庭关系、精神慰藉、社会再适应、收养、再生育以及医疗、养老等困境,而想解决失独家庭的问题,必须整合政府、社会、社区和个人等多方面的资源,文章主要从转变观念、完善政策、构建新型养老模式以及精神关怀等方面提供建议。