幼儿撒谎行为的成因分析及对策研究

幼儿的撒谎行为是幼儿成长过程中面临的普遍问题,如果忽视这一问题,将会对幼儿的健康成长造成影响。对幼儿的撒谎行为教育者既不可漠不关心、任其发展,也不可过分斥责、大打出手。文章分析了影响幼儿撒谎行为的内外因素,提出了一系列矫正幼儿撒谎行为的有效策略,以促进幼儿身心健康发展。     

幼儿撒谎心理及教育对策

幼儿撒谎是一种普遍现象 ,但有些家长和教师由于认识上存在偏差 ,从而导致了矫正策略上的失误。本文从心理学的角度对幼儿撒谎产生的原因进行了较为深入的分析 ,并提出了相应的教育对策。     

解读大班幼儿撒谎的密码

大班幼儿的大脑正值智力发育的黄金段,对外来信息的接受能力非常强,这个时期的撒谎行为尤为频繁,实在让人头痛,家长的反映特别强烈,对于幼儿出现说谎行为的目的不加以追究,自我独断,以致幼儿在成人的威力压迫下,对自己的撒谎行为寻找更离谱的谎话以掩盖。文章认为应对幼儿撒谎的潜在原因进行分析,找出对症教育的途径,制定具体的措施是解决问题的关键。     

浅析5-6岁幼儿撒谎行为的原因及对策

5-6岁幼儿正处于学前晚期,其心理尚未发育成熟,周围环境的变化会影响幼儿心理的成长方向,从而影响幼儿的各项行为。因此在该阶段可能受到社会不良现象的影响。为了探究5-6岁幼儿撒谎行为的原因及对策,查阅了部分文献并结合实践经验,认为幼儿撒谎的原因主要在于家庭影响、社会影响和幼儿心理发育不全这三点。作为家长和教师,应该以身作则,营造出以诚信为重的环境,为幼儿营造说真话的氛围。引导幼儿,使幼儿的心理得到健康发展。     

诚信教育从不撒谎开始

名的美国西点军校展室里有一行非常醒目的大字：“我们不撒谎，也不容忍撒谎。”这是一种朴实而至高的境界，自己不撒谎，也不容忍别人撒谎，在要求自己的前提下监督别人。据说，毕业于“西点”的军人视荣誉如生命，以此激励每个军人为祖国建功立业。     

大学生撒谎行为及其与自尊水平、社交焦虑的关系

以259名大学生为对象,采用问卷法调查了大学生一般撒谎行为和风险情境下的撒谎行为,并探讨了社交焦虑、自尊水平两个变量对撒谎行为的影响.结果发现:(1)在个体差异上,大学男生自我报告有更多的一般撒谎行为和风险撒谎行为,文科女生比理科女生报告更多一般撒谎行为,撒谎行为在年级上不存在统计学上的显著差异.(2)一般撒谎行为和风险情境下撒谎行为正相关.(3)社交焦虑程度高的个体较少撒谎行为,高自尊的个体更多撒谎行为;社交焦虑和自尊对一般撒谎行为和风险撒谎行为有预测作用.     

改善幼儿“调皮”行为的教育对策

“哇——”随着哭声，我急忙跑过去．只见一个紫色怕牙印深深地印在一个孩子手臂上。我问是谁咬的．孩子用手一指：“小调皮——烁宇!”我生气地问：“烁宇．你怎么咬人？”。“谁叫他不给我玩具玩的．”烁宇一副理直气壮的样子。其实烁宇是一个非常有灵气又有独特个性的孩子．小脑袋里装着许多有意思的想法，但他就是以自我为中心，     

小班幼儿冲突行为的成因及其对策

在日常生活中我们常常会发现幼儿之间会因为各种原因发生冲突。本文主要运用观察法对我班的幼儿进行观察，在观察、反思的过程中发现幼儿冲突行为的成因主要来自幼儿自身特征、家庭、幼儿园这三个因素．并在此基础上提出一些解决幼儿冲突行为的对策。     

撒谎的儿子不虚伪

儿子的谎言越来越多,骗术高明,有时连我也被骗过去。由于工作忙,我和儿子在一起的时间很少。到了他读高中时,我发现儿子会说谎了,且不动声色。比如他有别的事回来晚了,会说“到书店看书去了”,或者说“在学     

幼儿告状行为状况及其对策

幼儿告状行为是指幼儿在自认为受到同伴的侵犯或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为,突出目的是借助教师权威力量的影响,约束、改变、阻止同伴的行为。     

关于幼儿逆反行为的解决

逆反心理存在于每个孩子的成长过程中，是孩子独立性发展的一个标志。孩子可以在成人的引导下向积极的方向发展，但如果成人以自己的“权威”来简单处理，就会迫使孩子在行为上屈服于成人，同时给孩子的心理造成一定障碍。     

浅谈幼儿的问题行为的现状及教育对策

一个人的成长过程,是一个不断社会化的过程,而教育则是使得他不断社会化的重要纽带,幼儿教育更是所有教育的基础。这也就决定了幼儿教师在整个幼儿教育过程中占着非常重要的地位,作为幼儿教师,最重要的工作不仅是关注幼儿的身体健康,还要及时关注幼儿的心理健康,在幼儿成长过程中及时发现幼儿的问题行为,并立刻做出正确的判断以及找出最适宜的应对措施来帮助幼儿的社会性成长,因此,幼儿教师的危机意识是至关重要的。     

幼儿“攻击性”行为教育对策

在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有小朋友哄抢玩具，推挤别人，甚至故意抓伤小伙伴。如：自由活动时，阳阳为了不让小朋友乱扔玩具，将小朋友的胳膊抓伤；玩积木时，两个小朋友为了几个小雪花片而大打出手，其实篮子里的雪花片还有很多；为了一本小画书，两个小朋友也会吵得不可开交……这种现象在刚入园的小班幼儿身上更为突出。     

幼儿说谎行为成因与教育对策

儿童说谎行为已经成为儿童心理认知研究关注的焦点。文章分析幼儿说谎的类型和原因,并提出相应的教育策略。     

幼儿探索行为在和谐德育中实施的有效途径

一种道德教育模式的提出都是顺应历史的必然和教育形式的需要,我国正处于社会主义转型时期,时代给道德教育提出了适应其发展的因子,即如何实施一种道德模式来促进幼儿德育的和谐发展,促进幼儿与人、幼儿与社会、幼儿与自然的和谐共生。为了趋于实现上述观点,提出幼儿的探索行为的重要性,充分思考了幼儿的主体位置使其主动建构,加以内化为自身的道德行为,这里探讨幼儿的探索行为在原生态和谐道德教育中所独具的教育意义及幼儿的探索行为如何在原生态道德教育中的实施。     

撒谎：人生的陷阱

开学初,一位中年妇女拉着她的孩子,气冲冲地走进教师办公室,从口袋里掏出一张皱巴巴的成绩单。“老师,这成绩是真的吗?”凭借多年班主任工作的经验,我一眼就发现了其中的秘密——学生偷偷地“改”了分数。近些年来,这类的事情时有所闻。在孩子的眼里看来,偷偷地改动     

幼儿“脏话”行为的干预对策

幼儿出现“脏话”行为的原因有模仿他人、宣泄情绪、语言学习、自我保护等,面对幼儿的“脏话”行为,成人要引导幼儿了解“脏话”的具体内涵,创设文明的语言环境,必要时对幼儿采取惩罚措施,以培养幼儿良好的文明语言习惯。     

关于幼儿举手行为的思考

教师对幼儿举手这一行为司空见惯,早已习以为常,很少对此进行思考。其实,“举手”大有学问:何谓举手?其功能或目的是什么?举手这一规则存在的必要性与合理性何在?对这些问题有不同的回答,从中折射出不同的教育理念。如果对这些问题认识模糊,就有可能对教育实践产生消极影响。基于上述缘由,本文拟就幼儿的举手行为作些探讨。     

浅谈小班幼儿争吵行为的成因及对策

本文通过分析小班幼儿争吵行为产生的原因,并在此基础上提出一些解决幼儿争吵行为的对策,以培养幼儿初步的人际交往能力,让幼儿逐步学会处理同伴关系,学会和同伴和谐相处。     

幼儿攻击性行为个案成因分析与对策

幼儿的某些生理特征研究表明,幼儿的某些生理特征（如荷尔蒙的分泌、外貌特征、体质、气质等）对其攻击性行为的表现有一定影响。但是,这些生理特征只是影响因素的一部分,幼儿的攻击性是与社会环境、文化教育因素综合起作用的,而且往往必须通过环境、教育等因素才能体现其影响。