《文化论著研读》校本课程开发的若干问题

教育的本质是主体间的文化传承，加强文化论著阅读有利于传承优秀文化的生命，同时也是一条对学生进行科学人文主义教育的有效途径。课程整合中的大语文观和文化大背景中的语文能力同样要求我们正确认识语文的语言文化本质。提高开发《文化论著研读》校本课程的自觉性。《普通高中语文课程标准（实验）》在“选修课程”中也提出要开设“文化论著研读”，因此，进行高中语文《文化论著研读》校本课程的开发是完全必要的。     

在语文教育的理论前沿探索——曹明海访谈录

曹明海,山东师范大学文学院教授,博士生导师,文学与语文教育博士点带头人。先后在人民文学出版社、山东人民出版社、山东教育出版社、青岛海洋大学出版社出版了《文学解读学导论》《语文教育文化学》《语文阅读活动论》《语文教学解释学》《语文教学本体论》《语文教育文化过程研究》等学术著作20多部,并在《文学评论》《文艺研究》《课程·教材·教法》《语文建设》等期刊发表学术论文100余篇;同时主持和承担了国家社会科学九五立项基金课题《文学解读学研究》、全国教育科学十五规划课题《语文教育文化过程研究》、教育部人文社会科学十五课题《语文教育文化学研究》、山东省教育科学十五规划重点课题《当代语文教育与课程改革理论前沿研究》等近10项,曾获全国第一届教育理论图书奖、山东省社会科学优秀成果奖、山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖等10多项。兼任中国语文学习科学研究会副理事长、中国语文教育研究会常务理事、中国阅读学研究会常务理事等多种学术团体职务。     

谈中国语文课程的现状与改革——访上海师范大学教育科学学院教授吴忠豪

吴忠豪上海师范大学初等教育系主任,教授、硕士生导师,上海师范大学小学语文教学研究中心副主任。兼任中国教育学会小学语文教学研究会学术委员,上海市教育学会小学语文教学专业委员会副主任。主要著作有：主编教育部推荐教材、“十五”国家级规划教材《小学语文课程与教学论》,语文教学史专著《建国以后小学语文教学概述》,以及《小学语文语言文字训练》《小学语文科学化的探索》《小学生阅读辞海》《小学语文阅读辞典》等；参与编写《小学语文教学研究》《小学语文教育学》《小学生实用作文手册》等学术著作和教学辅导书籍。在国内公开刊物发表论文近百篇,其中二十多篇发表在中文核心刊物上。主持科研项目《小学语文考试改革》获上海市教科研成果二等奖；学术著作《建国以后小学语文教学概述》获全国小语会20年优秀成果著作类一等奖。     

语文教师的味道

自然，社会，生命，是当今时代关注的三大主题。刘建琼，1964年2月出生于湖南宁远。硕士研究生，中学语文特级教师。湖南省首届“121人才工程”优秀专家。教中师语文而电大语文而高中语文21年，现为三湘百年名校长沙市长郡中学语文教研组长。兼任湖南省教师教育研究中心副主任、湖南省中小学语文教材审查委员、长沙市高级职称评审耍员会副主任（特级评委）、长沙市人民政府督学、长沙市中语会副理事长等职。曾被聘为湖南科技大学兼职教授、湖南师大和长沙教育学院的国省市三级骨干教师培训导师。长期从事语文教育教学理论研究与实践．撰有论文一百多篇．专著《语文方法论》《走进新课程》《古诗鉴赏》等7部。主编《探究性阅读》等助教助读书三百多本．主持科研课题获教育部二等奖、湖南省一等奖、长沙市“友谊科研”奖各1项，在全国各地讲座、上示范课一百多堂。事迹在《中学语文》《潇湘城报》《长沙晚报》等有介绍。     

为语文教育开辟新天地--全国著名特级教师李吉林谈"新课标"

李吉林 1938年5月生，1956年毕业于江苏省南通师范学校，毕业后于江苏处南通师范第二附属小学任教。著名儿童教育家。1978年被评为首批特级教师。长期致力于小学儿童教育的改革与研究，创建了“情境教学”、“情境教育”，蜚声海内外，多次应邀出国讲学。已出版专著7部。研究成果先后在全国获“金钥匙”奖，蝉联首届和第二届“全国教育科学优秀教育成果一等奖”，“全国优秀教育图书一等奖”，《中国教育报》、《人民教育》优秀散文一等奖，《小学语文情境教学》15集教学录像在全国电化教材评比中获师范类最高奖等。当选第七、八届全国人大代表（第七届为主席团成员），兼任中国教育学会副会长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国教育规划专家组成员。中央教科所兼职研究员，南京师范大学、华东师范大学兼职教授，任国家教委中小学教材审查委员，江苏情境教育研究所所长。     

教坛新秀

宋飞 主要业绩：曾被评为中央教科所教育科研先进个人。多次执教省、市级教学公开课,2009年5月执教的《黄河的主人》获徐州市语文优质课一等奖。撰写的《意象叙事与课程内容的开发》获江苏省“教海探航”征文一等奖,并有多篇论文在《江苏教育》《江西教育》《小学语文教学》等刊物上发表。     

读书要有计划

2007年度,我阅读了《窦桂梅与主题教学》、《赵谦祥与绿色语文》等18本教育专著,计600万字,再加上阅读的一些诸如上海的《小学语文教师》、江苏的《小学语文研究》等专业期刊,总计700万字,平均日阅读量为2万字。     

语文课程改革的现状与前瞻——2006年语文教育研究论著评析之一

学术是一个不断累进的过程。“语文教育论著评析”专栏选取近年在语文教育研究诸领域有创新价值的代表性论文、论著．放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背景下予以评析。评析跟论文、论著构成对话关系。目的是传播语文教育研究已取得的成果。构筑语文教育研究的学术平台。[编者按]     

回到原点——论小学语文教育的儿童文学化问题

语文教育研究首先要解决对儿童的认识问题。对儿童的认识，是儿童阅读、语文教育研究的立论根基。儿童的心灵是什么？儿童的心灵不是一张白纸，也不是一个空空的容器，因此儿童教育（包括儿童阅读和语文教育），不是教育者单方面从外部进行的灌输。     

使用语文教材的思考

一直以来,语文教材编排的不合理性得到众多语文老师的关注。因此,在教学中如何使用语文教材一直是语文教师关心的问题。文章基于笔者多年的教学经验,使用语文教材感想源于阅读教育论著《语文教学内容重构》,受其启发撰写了这篇教学感悟。     

《学记》简介

《学记》系《礼记》中的一篇,据考为孟子学生乐正克所作。《学记》总结了先秦儒家的教育经验,是我国教育史上最早的教学论著作．也是世界教育史上第一部教育学专著。由于我国古代教育主要是语文教育,因此,也可以说《学记》是我国最早的语文教学论著作。     

练好读写之功 打牢国学根底——读梁启超著述有感

梁启超(1873—1929)是我国19世纪末20世纪初著名的政治活动家，也是一位顶尖大师级的学者和教育家。在他超过千万字的论著中，只有很小的一部分如《读书分月课程》《国学入门书要目及其读法》《要籍解题及其读法》《作文教学法》等几篇(部)是专门论述读书和作文的，但却体现出了丰富而深刻的语文教育思想。我们很难说梁启超是位语文教育家，但学习他的语文教育思想，对于提高语文教师的修养，继承和发扬我国优秀的民族文化传统(包括语文教育传统在内)，却非常有益。本文仅从练好读写之功、打牢国学根底方面，介绍一下他关于读书和作文的一些论述，也许可以给我们现在的语文教学改革一些有益的启示。     

科学言语教育 不容忽视！——不能遗忘的科学言语

对科学言语教育的忽视是我国语文教育由来已久的问题，也是至今仍没有得到应有的重视，更没有在语文教学中取得应有地位的问题。上世纪末以来关注人文性的风潮更使科学言语教育问题雪上加霜。我们始终强调语文教育的思想教化功能，可以说，我们从来没有忽视过语文教育的人文性，尽管思想教化并不是人文性的全部。同时，我们也从来没有重视过语文教育的科学性，尽管也时常打着科学的旗号。科学言语的教育是语文教育科学化的一个重要方面。本刊今年第5期的两篇文章——《也谈“创造性阅读”》《为学习而阅读》已经应该使我们对这个问题有所警醒。本期再发一组文章正面讨论这个问题，希望引起全体语文教育工作者的关注和思考。     

如何让语文课充满活力

最近阅读王丽编的《中国语文教育忧思录》，很有感触，书中提到的语文教育中令人忧心的情况如今仍屡见不鲜，依然令人忧心忡忡。虽然其中有多方面的原因，但作为语文教育的亲身实践者——语文教师，其中有着不可推卸的责任。在上海二期课改背景下，语文教师应该如何上好一堂语文课，让语文课充满活力呢？     

孟晓东：在思与行之间

孟晓东：无锡市锡山区教育局副局长,江苏省第六批语文特级教师,教育硕士。工作28年来,领衔多项全国、省级课题研究,先后获江苏省首届、第二届教育科研成果一等奖,100多篇论文见诸省级以上刊物,编著的20多本教育书籍正式出版,在全国各地举行过200多场学术报告与公开教学,事迹入选《江苏教育功勋录》和《中国教育专家大辞典》。     

浅谈美国语文教育的特点——读《美国语文教育》

近日,笔者阅读了王爱娣老师编著的《美国语文教育》一书。该书从美国语文教育改革与课程标准谈起,一直谈到了美国教育的发展前景,内容涉及词汇、阅读、作文、文学教育的教学及教材、考试等方面。笔者认为：了解与认识美国语文教育的特点,有助于我们认识我国语文教育的本质,     

咬定“本色”不放松

周红阳,1956年12月出生,本科学历。1979年步入教坛,1985年开始执教高中语文,1994年8月调入教研室,现为浙江诸暨市教育局教研室高中语文教研员,系浙江省中学语文特级教师。多年来致力于中学语文的教学和研究,自1986年迄今,已在省级及以上报刊发表各种教育教学论文一百五十多篇,并在各级论文评比中多次获一等奖。已出版两部个人研究专著：《感悟文学之美》（黄山书社）和《让生命更灿烂》（浙江文艺出版社）。《感悟文学之美》一书曾获2002年第二届“全国语文教研成果大赛”专著类一等奖。主要研究方向是阅读和高考写作。     

从现代教育心理学看文化论著阅读

2008年福建语文高考把中外文化、文学名著引入高考考查范围。这种作法充分肯定了读书是语文学习的主要任务。那么．该如何看待高考改革中的变化及如何引导学生进行文化论著阅读,也成为我们高中语文老师所要面临的难题。这篇文章从二个方面加以论述。一、从现代教育心理学角度观照古代语文教材的可资借鉴之处。二、论述文化论著阅读的内涵、重要性及有效研读的方法探究。     

反思中学语文教学改革中的不良倾向

语文新课程标准实施以来，其全新的现代阅读理论、写作理论和教学理论对语文教育起到了解放和促进的作用，使得语文教育呈现出一片生机勃勃的崭新局面。然而，在一片赞歌和热闹背后，我们不得不清醒的看到：由于对《语文课程标准》的错误解读，中学语文教学改革中已出现了一些不良倾向。若不及时对其进行反思，势必会影响到语文新课程改革的效果。     

《家塾教学法》简介

《家塾教学法》是清初教育家唐彪的一套谈家塾语文教育的论著。它包括诱导家庭子弟识字念书的《父师善诱法》和指导塾学童蒙语文教育的《读书作文谱》。