我对小学语文教师的一点见解

一、小学语文教师地位 小学语文教师是教师团体中的主要成员,语文科是中小学的基础学科,开设时间最长,课时最多,内容最广,作用最大,它的任何一个目标的完成,都依赖于语文教师。小学语文教师是语文知识的传授者,是语言能力的训练者,是智力的开发者,还是思想品德的培养者,他首先要教会学生识字,教会学生阅读,教会学生写作,这是语文教师的关键所在。     

语文教学中渗透德育教育的几点体会

<正>韩愈在《师说》中说:"师者,所以传道受业解惑也。"意思就是:教师,是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。这句话就是告诉我们:作为一名教师,除了传授学生终身受用的知识外,还必须教会学生如何做人。而语文教学似乎天生就和德育联系在一起。语文不仅是教会学生如何识字,如何阅读,如何写作,而且更重要的是对学生如何     

谈培养学生的自学能力

教师的真正本领不在于传授知识,而在善于组织学生的认识活动.提高学生的自学能力:教会学生自己"走路",是教学的一个重要目的,也是搞好教学的重要手段.     

用爱照亮心灵之窗--英语课德育渗透点滴谈

教育学家赫尔巴特认为:"教学最高、最后的目的包含在这一概念之中--德行."这句话道出了一切教学的真谛.教师的责任是传授知识,教会学生运用英语,但更重要的是教会学生如何做人,成为对国家、对社会有用的人才.     

职业教育课堂教学过程最优化的研究与实践

整个职业教育教学改革研究中的一个重要方面是课堂教学环节。衡量最优化的标准应该是消耗少、时间短、效率高。这无疑要求教师在传授知识的同时,必须重视对学生进行世界观教育和智力开发,教会学生"点金术"。     

资讯

《教育的智慧——写给中小学教师》这是北京师范大学著名心理学家、教育学家林崇德教授的新作。从书中我学会了如何认识自己,明白了教师应该是具备什么素质的人;了解了如何教会学生学习;懂得怎样在传授知识的同时,灵活地发展学生的智力、培养学生的能力。     

吃鱼的思考--也谈英语创新教学

分析了"传授式"教学是以教师传授为核心,忽视了语言的技能训练,忽略了语言的动态特性等弊端,提出了"从送人鱼到教会钓鱼"的教学模式,教师不再充当照本宣科和知识经验的代言人,而是要教会学生自行获取运用语言的技能,实现教育的本质目的.     

在语文教学中让学生学会思考

由于受"应试教育"的影响,许多教师重视语文学科中的显性内容,把学生当成知识的容器,反反复复听写,不厌其烦地讲解,使得课堂教学无滋味,教师厌教,学生厌学。那么,语文课应该怎样上呢?我认为,教师应把教会学生思考作为主要问题来研究,促进学生积极主动学习,在教会学生思考的过程中传授知识,培养能力。教会学生思考是小学生的心理需要     

浅谈中学生英语学习策略

<正>教育的目标不仅仅是"学什么",更重要的是应该"如何学"。面向21世纪,我国广大中学教育工作者已经意识到培养学生学习策略的重要性。著名教育者桂诗春说:"语言的使用既离不开规则,也离不开策略;教会学生掌握规则,是教师所熟悉的,但教会学生运用策略却是一个新的课题。"然而,如何才能有效地学习呢?当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比"使学生成为独立的、自主的、高效的学习者"更重要。因此,传授有效的学习策略,教会学     

“探究合作导学”型中小学英语教师教学培养策略初探

现今中小学英语教学现状已经严重满足不了当代时代发展的步伐,中小学英语教学改革势在必行。传授学生英语知识不如传授学生学习技能。自主探究、团结合作是学生成才的必备素质,引导学生学习是教师改变教学思路的关键。因此,当代中小学英语教师必须具备自主探究、团结合作和引导学习的能力。本文以《英语教学法教程》课程为依托,初步探讨培养"探究合作导学"型中小学英语教师的一些策略:歌曲改编、编写顺口溜、导入设计。研究表明,学生比较认可这种教师培养模式。但是,今后课题组要加强理论构建和高中英语教师培养策略的研究。     

让学生成为学习的主人

正教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。那么,在语文教学中如何落实学法指导,培养学生自学的能力呢?我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。一、教师示范,展示学法     

论课程导入在课堂教学中的重要性

担当课堂教学的教师是由课前制作教案开始,通过实际课堂教学传授日语知识。如果只是能够教会不懂日语的人日语知识,这并不能称为优秀的教师。所谓优秀的教师教出优秀的日语课程,并不仅仅是指教会学生一门外语,而是通过"教"授知识这一过程,提高学生的兴趣,增加对外语学习的热爱,教师与学生之间形成亲密的师生关系。教学活动一般分为"导入"、"练习"和"确认"三阶段,"导入"过程中制造出的良好学习氛围与一堂课最后是否成功有很重要的关系。     

初中物理教学中如何培养学生的自学能力

自学能力是学生获得知识的重要能力和素质。初中物理教师要向学生传授物理知识,教会学生自学,带领学生自主获取知识。     

新课标下初中英语学习策略的实践与思考

传授知识,还不如传授学习知识的方法。在教学中教师要教授学生知识,更要教会他们如何使用学习策略来提高学习效率。初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段,教师要重视学生学习策略能力的培养,使学生形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础。     

写作教学须找准支撑点,抓住增长点——中小学“三化”作文微课堂教学实验的构想

中小学语文教师都清楚写作教学很重要,但中小学写作教学低效也是不争的事实,语文教学"少慢差费"在写作教学中表现尤为突出,不少语文教师甚至还认为,写作是难以教会的,它更多地依赖学生个人的天赋、情感及多读多写。写作是思维活动,写作教学有其自身的特点与规律,觉得写作难教,是因为还没找     

英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一。教师在传授知识的过程中,应该注重对学生学习方法的指导,教会学生如何获取知识和掌握技能。     

培养学生习作自改和互改的能力

<正>古人云:"授之以鱼,不如授之以渔"。这就是说教师不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生获得新知识的方法。我们"教是为了不教","不教"是为了激发学生潜在的自学能力。学生一旦具备了自学能力,就能够在学习中独立自主地学习,就会不断地思考问题、解决问题,就能吸收消化教师所传授的知识。如果把它用到习作教学中,同样会让学生受益匪浅。笔者就近几年来在习作教学中做的一些尝试,摸索出的一些方法。一、小学习作教学的现状     

教给学生用赏析法阅读文章

"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"这是"新课标"提出的一个重要的理念。在日常教学中教师只有教会学生学习方法,才能使学生有自主、合作、探究的能力。现在入选中小学语文课本的大都是文质兼美的佳作,是学生学习语言、学习写作、学习做人的好例子。因此,指导学生学会用"赏析法"阅读课文,可以使学生获     

授人以鱼不如授人以渔——“三五三”学研式课堂在历史教学中的应用

"授之以渔"是我国历代教学的经验结晶。从现代教学论来认识,"教学"的真正含义应是教师如何教,学生如何学,教师只有让学生自己学会读书,教会学生学习,才是传授了打开信息之锁的钥匙。     

浅谈新课程理念下历史课堂教学中的"导"与"学"

教师以往在探究历史教学的过程中,更多考虑的是"教什么",对于"怎样教"只是停留在对教材的处理上,或者说是如何向学生传授知识,而对于如何引导学生学习,或者说"怎样教会学生会学习"考虑的很少.