下荆江蜿蜒河道分形弯曲的物理机制探讨--I．非线性机制

下荆江河流是一个耗散系统,其平面形态具有分形结构,这种分形结构形成的物理机制之一是河流系统内部诸因素之间（如河床与含沙水流）及河流内部与外部环境（如流域）因素之间存在复杂的非线性依存关系和非线性相互作用,系统外界的扰动如洞庭湖顶托或各种人类活动（如沿江围垸）等是下荆江河型突变的触发力量。     

能量耗散对蜿蜒河流分形结构的影响

为了探讨蜿蜒河流平面形态分形结构形成的物理机制,对河流能量耗散进行了定性描述,引入了负熵概念。把河床几何形态划分为若干微观状态,根据这些微观状态的信息量和熵与分形维数的关系探讨河流能量耗散对河床几何形态的影响。结果表明,河床从水流中吸入的负熵越多,其分形维数值越大,河道也愈加蜿蜒曲折。因此,蜿蜒河流平面形态分形结构形成、发育及其演变的物理机制之一可归结为河流系统的耗散性,即河床从水流中吸取负熵的多寡及其变化过程。将上述理论应用于下荆江,计算结果与实际情况比较吻合。     

融合BOPPPS的初中物理线上线下混合式教学探讨

线上线下混合式教学能突破时空界限,弥补传统讲授方式的部分缺陷,有利于提升教学效果。首先,介绍了BOPPPS教学模式与线上线下混合式教学模式的基本内涵,讨论了有机融合这两种教学模式的思路和方法。然后,以“电流与电压和电阻的关系”的教学为实例,阐明了BOPPPS教学模式与初中物理线上线下混合式教学的有机融合过程。结果表明,融合了BOPPPS教学模式的初中物理混合式教学更具有实践性与可操作性,可为初中物理教师提供参考。     

致密砂岩储层孔隙结构的分形特征——以新立油田扶杨油层为例

为了探究致密储层的孔隙结构特征,首先,应用分形理论,对新立油田扶杨油层的致密砂岩的孔隙结构进行了核磁共振和压汞法表征,表征结果显示核磁共振T_2与孔隙大小的关系更符合幂函数关系,而不是线性关系;然后,利用核磁共振T_2谱计算了微孔、中孔和大孔的分形维数;最后,分析了由核磁共振T_2谱计算得到的不同孔径分形维数与致密油砂岩岩石物理性质的关系。分析结果表明:中孔对岩石物理性质的影响最大,随着中孔和大孔分形维数的增加,岩心样品孔喉尺寸呈指数下降,渗透率、孔隙度和RQI显著下降,岩石物性变差。     

新课改下物理老师教学行为的探讨

2007年,高中新课程在河南省全面展开。新课程强调要促进学生身心健康发展,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题及交流与合作的能     

后公共卫生时代背景下实验教学方式改变的探讨——以生理学机能实验为例

近两年来,全国受到公共卫生事件的冲击,面对复杂的形势和挑战,各高校本着“停课不停学”的原则,有序启动了线上教学模式。以后公共卫生时代背景下宁夏医科大学生理学机能实验课程本科生与留学生的线上线下混合教学模式的开展为例,从集体备课、优化课程、精准授课、保障机制等方面进行了探索与实践,以此实现以人为本的智慧化教学模式。通过实践可知该模式具有一定的优势,旨在为医学专业高校开展在线实验课程教学工作提供借鉴和参考,进而推进后公共卫生时期线上与线下教学的高效融合发展。     

耗散结构视域下城市空间演变的动力机制——以十堰市为例

采用推理研究及系统分析的方法,将十堰市空间演化分为三个阶段:据点—触角发展期;带状组团发展期;网状组团发展期。从系统的耗散结构视角分析,认为十堰市空间演化是自组织与他组织复合作用的结果,自组织机理表现在产业与土地关系、山—城关系、人—地关系、区域节点关系等非线性作用,他组织机理表现政策力的推动及规划力的引导。     

抽象形式的视知觉机制——完形心理学美学视域下的抽象艺术

以鲁道夫·阿恩海姆为代表的完形心理学美学为西方现代抽象艺术提供了重要的理论支持,它将视知觉依据完形倾向所组织起来的完形形式作为艺术的本质,而抽象艺术更直接地呈现出视知觉的深层结构,体现出现代艺术的进步性。康定斯基的艺术理论具有鲜明的完形美学特征,他认为抽象形式中的张力结构是艺术承载精神的根本所在,他在理论上的先知先觉印证了完形美学为现代艺术辩护的有力性与合法性。乔纳森·克拉里以"视觉考古学"的方法,指出完形心理学与抽象艺术的发展共享一套"视觉机制",从而以更广阔的社会文化视野弥补了完形美学理论的不足。     

新课程理念下物理教学探讨——基于《光的全反射》案例的实践

1教学目标 1）知识与能力①了解光密和光疏介质的概念及全反射现象;②掌握临界角和全反射条件,知道全反射的应用．     

试论公司法人治理结构的分权制衡机制——对“董事会领导下的总经理负责制”的质疑

公司法人治理结构是公司制度的核心。国有企业公司制改革过程中,不能简单地把公司法人治理结构理解为“董事会领导下的总经理负责制”。规范的公司法人治理结构必须按照公司制的原则,建立一种分权制衡机制。     

从"云班级"到线上线下融合的班级变革 ——基于组织变革的视角

"云班级"的出现提出了线上线下融合的班级变革新挑战.班级是教育性组织,其变革可以借鉴组织变革的框架,即组织要素的革新.班级变革表现为班级目标、内外部管理结构、人员和技术的运行时空等要素的革新.目标变革需坚持教育学立场,回归班级的教育属性,实现整体育人的班级核心功能;要实现这一目标的结构、人员和技术的运行等,则需要组织理论的指引,变内外部管理结构为资源保障变革,变运行时空的挑战为机遇赢得变革.     

认知结构视角下物理知识应用的教学——以“生活中的圆周运动”为例

基于知识+科学方法认知结构理论,以高中物理生活中的圆周运动为例,进行了教材分析与教学设计。认为物理变式教学有利于发展学生的认知结构。最后总结了对教学的反思与启示。     

与时俱进促创新,全力以赴提质效——新课标下的初中物理教学探讨

新课标实施以来,初中物理教改取得了较大的进展。然而从现实中不难发现,由于对新理念的认识和把握不够到位,新课标在推行中出现了＂变形和走样＂,甚至产生＂新瓶装陈酒＂的变相抵制行为。寻根究底,这说明新理念新课标在部分教师的思想根源和内心深处尚未占据一席之地。作者认为,一个真诚拥护、支持和投身改革的教育工作者,要把改革和创新当做一项事业来追求,立足现状、吐故纳新,坚持做到在思想上与时俱进,在行动上敢为人先。     

优化作业设计 助力教学发展——新课标下初中物理作业设计的有效探讨

作业设计是教育教学主体渗透的关键作用点之一,其科学的作业设计,有助于提高学科教学的质量,推动其多元发展.然而,在当前初中物理作业设计中,大多数教师对作业设计缺乏理性思考和大局观念,往往以重复性的题海训练为主,不仅形式枯燥且难以保证学生的学习效益.随着新课标工作的深度实施,优化作业设计,创新作业形态已成为教育改革的重点之一.因此,本文作者立足实际,对初中物理作业设计的有效性展开探讨.     

关于物理有效教学问题的探讨——课改涉入“深水区”背景下

课程改革在进一步推进和深化过程中面临着一些问题和矛盾,呼吁我们进一步关注有效教学。学习要求的区别性、教学重点的针对性、教学环节的创新性、教学方法的多样性、习题教学的迁移性、学生学习的自主性、教育管理的基础性,是实现有效教学的主要方面。通过教师发展,努力提升本专业学术水平,积极拓展相关学科学术视野,勇于树立教学相长的学生观,可以不断实现教学水平的跨越。     

单元大概念统筹下的初中物理教学探讨——以“电功率”为例

大概念是学科知识中的核心概念和思想,从大概念出发设计单元教学有助于学生深入认识学科本质,培养学生的核心素养.本文以人教版物理九年级全一册第十八章“电功率”这一单元为例,讲述单元大概念的架构方法,形成了单元知识学习目标及层级体系,并依据单元知识学习目标设计情境化作业新模式,以一个生动有趣的故事,穿插丰富多彩的活动,突破本章节的学习目标,培养学生的综合能力.     

当前形势下高等师范毕业生就业难问题的探讨——以福建省物理师范毕业生为例

据国家教育部数据统计：2010年全国高校毕业生已达到630万,其中师范专业毕业生已超过60万人,占高校毕业生总数的10%.面对高校毕业生供大于求、就业困难的实际情况,走向市场的师范类毕业生面临的是更加严峻的就业形势.正是在这个意义上如何正确分析、估计高等师范院校毕业生的就业形势和面临的挑战,并采取积极的对策,对进一步做好高等师范院校的毕业生就业工作具有重要的意义.     

电视公共领域在网络时空下的结构转型——对话形式、对话者与对话机制的转变

以央视《面对面》节目为例,论述电视公共领域在网络时空下的结构转型特点：对话形式从传统的＂在场的对话＂,转变为＂在场的对话＂与＂不在场对话＂的断片式接续;对话者除了权威独白的代表,还增加了散在＂回嘴＂的大众们;对话机制从利益集团方便地制造＂伪共识＂,转变为利益集团的代表与公众在公共性话题上控制与反控制的博弈。     

高校学生管理模式的开放性探讨——基于耗散结构理论下的大学生心理环境维度北大核心

随着复杂性科学研究逐步深入,高校内在的多样性和差异性增强,高校学生管理成为一种非平衡复杂性问题。本文试图通过耗散性视角探讨高校学生管理模式问题,在耗散性视角下,探讨造成其成份之间出现非线性相互作用的根本原因,从而以心理环境开放性作为依托,以管理手段为突破,使高校学生管理保持非线性系统,消除影响因素,达到系统新的有序涨落,从而营造良好的学风和班风,培养更多优秀的高技术人才。     

“上行”与“下效”——对两汉“崇俭抑奢”风尚的再探讨

两汉时期"崇俭抑奢"社会风尚的形成,并非简单的"上行"与"下效"的因果关系,而是经历了从自发到自觉、从"注意上"到"注意下"、从号召到风尚的漫长历史发展过程,是包括皇室、士人、官员以及普通民众在内的社会各阶层共同参与和努力的结果。