“双基地”实践教学:高职思政课实践教学方法创新探究

“双基地”实践教学是高职院校思政课实践教学与专业实习实训相结合的最佳途径,可以作为高职院校思政课实践教学方法创新的一种探索,具有重要的实践意义.同时,在开展“双基地”实践教学时也必须注意几个问题.     

关于贵州省高职院校思政课实践教学基地建设的调查报告

思想政治理论课实践教学是增强思想政治理论课教学效果的有效途径,作者通过选取部分高职院校进行抽样调查,结合贵州省高职院校思政课实践教学基地的实际建设经验,对高职院校思政课实践教学基地建设进行初步探讨,旨在为高职院校加强思政课实践教学基地的建设和使用提供借鉴和参考。     

高职院校思想政治理论课“双基地”实践教学模式构建初探

介绍高职院校思想政治理论课“双基地”实践教学模式的内涵,分析构建“双基地”实践教学模式的意义,提出构建“双基地”实践教学模式重点要做的三项工作。     

高职院校思想政治理论课“双基地”实践教学模式的探究

通过分析思想政治理论课实践教学的现状和趋势,要加强教学的针对性、实效性和实践性,开展思政课“双基地”实践教学模式的探究势在必行,研究“双基地”实践教学模式的内容和目标,在高职思政课教学中有实践意义.     

关于高职思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设的思考

可把专业实训基地作为高职思想政治理论课实践教学基地进行建设,为实践教学的开展提供便利条件和有效平台,实现专业教育与思想政治教育的有机结合,良性互动,由此构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”.     

试论高校思政课实践教学存在的问题及对策

探讨了高校思想政治理论课实践教学的内涵,厘清实践教学与理论教学的关系,剖析了实践教学中存在的问题,在此基础上,依据现实国情和具体文件精神提出了进一步完善高校思想政治理论课实践教学的相关对策。     

加强高职院校思政课实践教学环节

目前,职业院校思想政治理论课实践教学实效普遍不高。因此,提高高校思想政治理论课的针对性和实效性,加强教学的实践环节十分必要。思想政治课中的实践教学要以理论教学为基础,两者紧密结合,构成一个体系。加强和改进高校思政课实践教学,具有重要的理论和实践意义。     

关于高职思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设的思考

可把专业实训基地作为高职思想政治理论课实践教学基地进行建设,为实践教学的开展提供便利条件和有效平台,实现专业教育与思想政治教育的有机结合,良性互动,由此构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”。     

高职院校“思政课”实践教学思维的创新

高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。教师通过马克思主义理论知识的讲解,引导学生正确看待问题,树立积极的世界观、人生观和价值观。但是随着社会的不断发展与进步,仅对思想政治理论知识的掌握已经无法满足社会潜在的发展需求,社会需要的是更多能够综合实践应用思想政治理论知识的新型人才。高职院校教师应积极响应时代的号召,创新实践教学思维,采取高效的实践教学措施,帮助学生更深层次地感悟体会思想政治理论的内涵。     

贵州省高职院校思政课实践教学模式与基地建设研究

思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教学效果的有效途径,通过选取贵州省部分高职院校进行抽样调查,针对当前贵州省高职院校思政课实践教学现状,分析实践教学存在的诸多问题,积极探索贵州省高职思政课实践教学新模式和基地建设,力求提高高职院校思政课实践教学效果。     

高职院校思政课实践教学实效性探究

实践教学是新时期思想政治理论课教学方法的一大创新,它和理论教学一起构成了思想政治理论课教学的完整体系。实践教学方法的采用确实在一定程度上增强了思想政治理论课教学的实效,但作为一种新的教学方法,它在具体实施中还存在一些问题,使实践教学取得的效果不理想。在此,对影响实践教学的因素进行了分析,并提出了增强实践教学实效性的对策。     

高职思政课虚拟实践教学基地建设研究——以北京地区为例

高职思政课虚拟实践基地建设应以社会主义核心价值观为核心构建内容体系。北京高职思政课主要构建了北京红色文化长廊——研究式虚拟实践模式,北京名人理想长廊——演讲式虚拟实践模式,北京优秀企业文化建设长廊——播放式虚拟实践模式,北京道德法律状况长廊——辩论式虚拟实践基地四种基地模式。     

“大思政课”视角下高职“双基地”一体化建设探究

开展高职思政课实践教学基地与专业实训基地一体化建设是实现“大思政课”目标的重要途径,也是推动思政课改革、落实“理论性与实践性相统一”要求的具体举措。进行一体化建设,要从教学内容、师资团队、考核体系等方面入手,构建包括强有力的领导组织、完善的制度、充足的资金支持、稳定且高质量的实践基地在内的保障体系。     

思政课“双基地”实践教学模式建设的必要性

面对社会日新月异的变化,学校思想政治理论课教学必须深入社会现实之中,加大实践环节的教学力度,让学生直面各种社会信息,学会辨别是非,学会分析问题和解决问题,学会理论联系实际,从而促进学生的全面发展。思政课的实践教学就是让学生更多地融入社会,接触社会,加深对社会认识,读无字之书,并自觉运用马克思主义理论客观地分析和正确地认识社会生活中的各种现象,政治上、思想上变得更为成熟,     

高职院校政治理论实践课教学基地建设的研究与实践

依据资源共享、合作共建、多方受益的目标,结合课程特点、学校实际、学校所在地实际等要素创建形式多样、功能齐全、相对稳定的政治理论课实践基地;通过提升基地教师素质、打造基地软实力、探索基地可持续发展的对策、开发基地宣传网站等方式加强基地内涵建设;借用专业课实践基地,拓展政治理论课实践教学平台,确保政治理论课实践教学顺利实施。     

以问题为导向的高职院校思政课实践教学项目化探索

问题导向是一种以学生为中心的教学模式。针对高职思政课传统教学中存在的问题,尝试用问题导向的思政课实践教学模式组织教学,这种教学模式于学校、学生和课程本身而言都具有非常重要的意义。从以问题为导向的高职思政课实践教学的理念创新、思路创新、教学内容和形式创新以及教学的参与力量创新入手,构建思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育项目化体系,探索出行之有效的高职思政课实践教学常态化模式,形成规范的管理制度,更好地提升高职思政课实践教学的教学效果,增强立德树人的育人成效。     

民办高职院校思政课实践教学改革刍议

思政课实践教学改革,在思政课中占有重要地位,不少高校都做了研究和大胆的尝试,在民办高职院校思想政治理论课教学的新形势下,思政课实践教学要推陈出新,改革思路。     

高职思政课实践教学内涵及路径的探析

实践教学是高职思想政治理论教学的一个重要组成部分。它有利于提高学生的思想政治理论素养,有利于学生深刻的了解社会,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,加强实践教学也是高职院校思政课的内在需求。文章通过分析研究思想政治理论实践教学的内涵,以及它的价值,针对当前高职思政课实践教学中存在的问题,提出提高实践教学的路径。     

“三教”改革背景下高职思政课程实践教学的优化与创新

“三教”改革背景下,高职院校思政课程的实践教学也要体现出职业教育应有的特色。基于“三教”改革教师、教法、教材三个层面分析,现行实践教学的优化与创新需要通过内外兼修的教学能力长效机制建设改变思政教师重科研轻教学的现象,设计基于教学体系的思政实践教材,构建具有职业教育特色的立体化思政实践教学手段,通过实践教学达到育人的目的。     

高职院校思想政治理论课实践教学问题分析及对策

加强思想政治理论课实践教学是契合高职院校办学特点和发展实际的现实选择.目前,高职院校的思想政治理论课实践教学过程中还存在着实践教学方式比较单一、缺乏相应的制度保障等问题.基于此,加强高职院校思想政治理论课实践教学应从以下几个方面着手：创新实践教学的方法和手段;加强教师队伍建设;加快实践教学基地建设;建立和完善实践教学考核评价体系.