慕尼黑工业大学

慕尼黑工业大学（慕尼黑理工大学）创建于1868年,坐落在德国南部巴伐利亚州首府慕尼黑,是该州唯一的工业大学,也是德国最古老的工业大学。慕尼黑工业大学是享有国际盛誉的德国顶尖大学,其卓越的创新精神和优异的科研教育质量被德国科研联合会评为首批三所“精英大学”之一,也被德国政府列为重点资助和扶植的对象。     

慕尼黑工业大学科研集群领先欧洲

慕尼黑工业大学是一所历史悠久、人才辈出的世界名校,在其教育和研究的核心领域取得了高端成果,因卓越的创新精神和优异的科教质量被德国科研联合会（DFG）评为首批三所“精英大学”（Elite—Uni）之一,是德国政府“未来计划”重点资助和扶植的对象。     

德国的“精英大学”计划

为适应知识经济发展的需要，应对美国的人才战略，激活德国的高校体制，德国联邦教研部于2004年年初提出了创建5所“精英大学”的计划。在社会各界引起了强烈反响及广泛争论。经协商，联邦政府和各州政府达成一致：以联邦和各州“共建”的形式。创建10所“精英大学”，并重点资助德国大学的“精英系”以及旨在培养高，层次科研后备力量的“博士生院”。“精英大学”计划标志着德国高校政策的重新调整。     

德国:选拔精英大学

今年1月26日,德国政府正式推出“精英大学计划”,该计划在今年夏天正式开始招标,将对5所选拔出来的顶尖大学自2006起每年投入5亿欧元的资金,为期5年。然而,对经费紧缺的德国高校来说,发展大众化的高等教育似乎意义更为重大。难道该计划乃一场虚幻?计划背后的深层原因又是什么?     

德国联邦政府将继续支持“大学精英计划”

正近日,德国联邦教研部部长约翰娜·婉卡在接受媒体采访时表示,"大学精英计划"为推动德国高校提升在国内外的声誉和影响力发挥了很大作用。未来,德国联邦政府将继续为"大学精英计划"提供资助。为此,教研部将组建一个由科学家组成的独立委员会对精英计划的实施成效进行评估。在评估基础上,联邦和各州将就各自资助设想进行协商,并争取在2016年初就资助方案初步达成一致意见。     

卓越计划：世界一流大学建设的德国模式

德国大学在20世纪经历了由盛及衰的历史转变,重塑德国大学当年的辉煌已成为德国政府和民众的共同理想。2006年开始实施的德国大学"卓越计划"旨在通过加大政府对大学科研的资助,提升德国大学的国际竞争力。从现有资料来看,该计划在经费资助强度,科研与教学之间的平衡,学科与院校均衡等方面产生了相应的问题。     

大学重点资助政策与博士培养扩张： 基于德国“卓越计划”的实证分析

德国版的大学重点资助政策“卓越计划”提高了受资助机构的科研资金收入，这些资金主要被卓越大学用于科研人员支出，博士候选人成为其中最大的受益群体。证据表明，受到“卓越计划”资助的德国卓越大学扩大了博士候选人的培养规模，科研发表产出继而提升。德国高等教育领域历来视博士候选人为“科学继承者”，给予博士候选人正式的科研人员地位，在绩效导向和周期特性的大学重点资助政策背景下，体现出了更高的科研效率。     

德国精英大学计划:特点与特色

<正>德国的精英大学计划启动于2005年,旨在通过重点资助的方式,增强德国大学的实力和国际竞争力,打造德国的世界一流大学。此计划迄今已实施10年,对德国大学的发展产生了深远的影响。此计划出台时,国内不少人都认为德国这一计划是受到我们的"985计划"的启发,而且,国内不少研究者比较注重中德两国一流大学计划的共同性。但是,稍加比较便可看出德国的精英计划有着自己的特点和特色。以下从四方面加以说明。     

编者按：德国高等教育的变化

20世纪60年代以前。德国的大学不多，政府完全有能力资助这些大学都成为精英大学，让每所大学维持高水平、平等地发展。可70年代以后情况发生了改变，大学增加了，精英教育转变为大众化教育．政府的财力也明显不足了，因为在保证资助平等的情况下．相应的平均分配给每所大学的经费也就少了。高等教育不分“档次”，在另一方面也抑制了拔尖．因此德国不少优秀的教师和学生都转而到美国的大学．那里可以提供更好的条件和更多的机会，因此德国的教育改革势在必行。     

德国“卓越计划”与“精英大学”初探

2006年10月，德国评选卡尔斯鲁厄大学、慕尼黑大学和慕尼黑工业大学为“精英大学”，就此拉开了德国实施大学“卓越计划”的序幕。“卓越计划”旨在为德国高校和科研机构注入经费．力图增强大学的科研实力，并提升德国高校的国际地位。文章介绍了“卓越计划”的目的、内容及获选学校的特点，并探析这一计划对德国高等教育的意义。     

德国“卓越大学计划”及其对我国建设世界一流大学的启示

为打造世界一流大学,德国政府于2006-2011年推行了"卓越大学计划",计划分为研究生院、卓越集群和未来构想等三个部分,共投入资金19亿欧元。该计划具有打破德国高等教育均质局面、分类资助与整体资助相结合、重视青年科研骨干人员培养、促进大学和科研院所的深度合作以及强调高校特色发展等突出特点,并在资助方式、科研发展策略和评审程序等方面,为我国建设世界一流大学提供了可资借鉴的成功经验。     

德国大学学制改革在碰撞中开始冲刺

长期以来,德国大学以洪堡教学理念为指导思想,追求“教学自由”和“教研结合”,大学犹如象牙塔。随着欧洲一体化从经济领域扩展至社会和政治领域,德国作为文化教育大国的地位受到置疑。针对大学课程教学大纲结构性不强、学习时间过长、辍学率高等问题,德国国内改革的呼声此起彼伏。面对种种压力,德国政府开始全面探索解决方案,最终决定从学制人手改革德国高等教育。1999年,包括德国在内的欧洲29国在意大利博洛尼亚正式签约,一致同意共同建立欧洲高等教育区,至2010年全面引进学士、硕士二级制高等教育体制,此后不久又将博士生教育列入“博洛尼亚进程”。     

中德学者研讨植物营养对可持续农业的影响

由中国国家自然科学基金委员会和德意志研究联合会共同资助的“首届中一德植物营养对可持续农业生产的影响双边学术研讨会”日前在德国北部城市基尔举行。中国参加会议的成员由国家杰出青年科学基金获得者张福锁、李晓林、吴平等10名中青年植物营养学专家组成。德意志研究联合会,德国基尔大学、波恩大学、慕尼黑大学、赫恩海姆大学、哥廷根大学、汉诺威大学、洪堡大学、吉森大学植物营养研究所以及德国著名跨国化肥及农业公司的有关学者参加了研讨会。联合国粮农组织特邀代表出席了会议。此次研讨会以双方共同关注的方面为重点,对植物氮、…     

同济大学

同济大学是教育部直属重点大学,创建于1907年,早期为德国医生在上海创办的德文医学堂,取名“同济”意蕴合作共济。目前是一所拥有理、工、医、文、法、哲、经济、管理、教育9大学科门类的综合性大学,作为研究型大学,学校是首批被国务院批准成立研究生院的高校之一;作为全国重点大学,学校被列入国家财政立项资助的“211工程”和国家教育振兴行动计划与地方重点共建的高水平大学行列。     

德国报告:精英大学计划未能促进高校的多样化发展

由柏林社会科学研究中心发布的《德国高校的研究现状和发展视角》报告认为,德国自2004年以来实行的精英大学计划未达成促进德国大学形成特色的目标,反而导致各大学结构的趋同。研究小组指出,德国高校虽有一些特色,但需要继续强化各自的独特性,如在科研成果转化、创新型教学课程或新生代科学家的培养方面。事实上,德国各大学一直还在重点关注尖端研究,资源     

德国将请国际专家审核精英倡议计划

正据德国《明镜》周刊2014年9月22日报道,德国联邦政府打算请外部人员来审核精英倡议计划是否应该继续实施。德国左翼党代表反对迅速终止该计划。国际专家将对用于构建德国精英大学的数十亿欧元的精英倡议计划进行审核。德国联邦政府和各州政府将为此设立一个由瑞士环境物理学家迪特尔·伊姆博登为主席的专门委员会。伊姆博登是奥地利科学基金监督委员会     

德国启动历史上最大规模的教育过程研究

2009年2月3日,德国教研部正式启动德国历史上最大规模的教育过程研究项目“国家教育调查研究”。班贝格大学社会学教授汉斯&#183;彼得&#183;布洛斯菲尔德担任项目负责人,由他领导组建了一个跨学科的精英网络,班贝格大学教育科学纵向研究所负责具体实施。     

均质与分化:德国高校分类发展的战略选择

德国高校体系以平等均质为特色,各类型学校崇尚平等,特色各异。近年来,德国政府为提高高校竞争力,对促进学校差异化发展做出政策调整。“卓越计划”在平等传统上,促进高校功能分化:卓越研究型大学和均质大学并存,自治大学与应用科学大学均衡。从历史维度梳理德国高校分类发展进程发现,横向分类中均衡与均质并存,纵向分层中分化与卓越并举。正视不利于德国高校系统可持续发展的因素,对中国“双一流”建设具有启示意义。     

香港一慈善机构倾情资助贫困大学新生

香港明德慈善教育基金有限公司在2006年、2008年分别资助宜春市40名和60名家庭经济困难大学新生的基础上,今年将继续在该市开展“缔造梦想”助学计划,资助50名家庭经济困难大学新生完成学业。资助范围为本市省重点中学和省重点建设中学应届考取二本以上的统招大学新生。每年资助每人不超过6000元人民币,为期四年或五年视被资助学生就读学科而定．     

德国"卓越大学计划"及其对我国"985工程"的启示

为重振德国大学,德国政府于2006～2011年开始推行"卓越大学计划",计划分为三部分,分别指向博士生培养、科研团队锤炼和一流大学建设,旨在通过加大投入的方式提升德国大学的竞争力.计划的实施为德国大学追赶世界一流大学起到了一定的推动作用,但是也存在一些问题.研究德国的"卓越大学计划"对我国的"985工程"建设将在资助方式、评审程序、博士生培养以及学科均衡发展和教育公平等方面提供有益的启示.