中小学信息技术教育的现状分析与解决对策

据笔者在温州、台州、金华等地的调查和统计发现,这些地区的中小学中信息技术教学普及率较高,教学应用和管理也正逐步规范,教师信息技术技能正在不断提高。但在中小学信息技术教育飞速发展的同时也存在着不少问题。为了使中小学信息技术教育取得更大发展,在未来教育中发挥更重要的作用,我们需要从问题本身出发,寻找解决的途径,只有这样才能更好地促进其发展。     

中小学信息技术教育的反思与展望

信息技术教育在我国从上个世纪80年代初到现在已经有近二十年的历史，现在比较认可的观点是信息技术教育要经历五个阶段，本文将以这五个阶段的发展为线索，结合天津市信息技术教育，回顾和反思过去，并对信息技术教育的未来谈一些看法。第一阶段是上世纪80年代初到90年代初，此时用计算机解决问题是要求使用者自己编制相应的应用程序，输入并运行后才能得到问题的结果，因此这个时期的计算机教育理论基础是前苏联著名学者伊尔肖夫在1981年提出的“计算机将是人类的第二文化”的观点。教学以学习计算机语言和程序设计为主，特别是广泛进行以…     

信息技术课程依然是我国中小学信息技术教育的主要途径

2003年12月信息技术教育论坛按点击次数排名“热帖推荐”第二位的是“我反对单独开信息技术课!——信息技术是工具还是学科?”这不仅反映出社会对信息技术教育的关注，更体现了对于开设信息技术课程的不同观点。一部分人主张，信息技术与其他学科实现了课程整合，即信息技术目前的很多教学内容都被整合到其他学科中，将计算机在学校中定位为工具一不仅是教具，更主要的是学具，因而信息技术没有必要作为一门课程在中小学，特别是在小学和初中存在了。这种主张已经影响了教育行政部门，导致在制定新课程标准时，不再提及“信息技术”课程。体     

对农村中小学信息技术教学现状的分析

现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面,完全改变了传统的教学活动,如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息,如何对有用信息进行有效的加工、处理,如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习,对学校信息技术教育提出了前所未有的要求.教师要从农村中小学信息技术教学存在的一些不容忽视的问题入手,有针对性地提出解决问题的对策与途径.     

中小学信息技术教育现状的研究

本文就目前中小学信息技术教育中关于教学设施、教师队伍、教学内容、课程地位等方面存在的问题,谈自己的一些看法与建议,与同行交流。     

吕梁市中小学信息技术教育现状与对策研究

随着教育改革的不断深入,我国制定了一系列中小学信息技术教育方面的方针政策,为中小学信息技术教育的发展提供了保障.吕梁地区作为山西省的贫困地区之一,也在这一方面作了很大的努力,取得了较大的成效,但困难和问题也在很大程度上困扰着本地区(尤其是农村)中小学信息教育的健康快速发展.通过对该地区中小学计算机教育现状的调查和资料取证,提出有利于促进吕梁地区中小学信息技术教育发展的方法和措施,以期对吕梁市中小学信息技术教育起到促进作用.     

中小学信息技术教育现状及对策分析

目前,中小学信息技术教育发展迅速,对提高全社会的信息生存能力方面发挥重要作用,但也存在不少问题,比如认识问题,资金投入问题,信息技术师资问题,以及对信息技术教育理论和应用的研究问题等.针对这些情况,应该加强对信息技术教育研究,加大投资力度,加大对教师的信息技术全员培训.     

中小学信息技术教育存在的问题与对策分析

分析当前中小学信息技术教育中存在的几种问题和倾向，提出了相应的应对措施。     

农村中小学信息技术教育现状分析

农村中小学信息技术教育已经普及开来,但真实状况却不尽人意。分析当前农村中小学信息技术教育的现状,对存在的问题提出一些解决的建议。     

浅谈农村中小学信息技术教育现状

在新课程改革的今天,国家非常重视基础教育的信息技术教育,明确提出了具体的任务和目标,并且在逐步实施“校校通工程”。在硬件建设方面提出：2005年前,争取东部地区县以上、中西部地区中等以上城市的县和县以下的中学及乡镇中心小学普遍建立远程教育接收站。2010年前,争取全国90％以上的独立建制的中小学校都能上网,不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育资源。在教学目标和教学任务方面,2000年11月14日颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中,明确规定了中小学各学段信息技术课程的必修模块和选修模块。其中,小学的必修模块为：“信息技术初步”、“操作系统简单介绍”、     

美国中小学信息素养教育

在美国,信息素养这一概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的。 1986年发表的一篇名为“教育学生思考:学校图书馆媒体项目的地位”的论文指出了图书馆的地位和基础教育中信息资源的作用。     

信息技术教育的现状与展望

在对浙江省湖州、嘉兴两市部分中学的信息技术学科教学进行抽样调查的基础上，从课程设置、教材使用、教学设备、师资力量等方面分析了中学信息技术学科教学的现状，并利用统计数字揭示了该学科教学目前存在的问题，最后对该学科教学的发展前景作了进一步的探讨。     

对甘肃省职业教育现状的思考

甘肃省高职学院数量少、规模小,中等职业学校又面临大滑坡的严峻形势。职业教育在布局和专业设置上不尽合理,教学质量又相对不高,不能满足当地经济发展的需要。未来甘肃“科教兴省战略”为职业教育发展提供了良好的机遇,职业教育自身要面对现实,在布局和专业结构、层次和规模、办学模式和解决学生的就业上应积极思考、不断创新。     

中小学教育实践中信息技术与课程整合的研究

在中小学教育实践中,信息技术与课程整合的实施有十多年之久。在教学一线,教师们积极地采用各种信息技术手段来完善自己的课堂教学,但是总有不足之处。通过对当前信息技术与课程整合现状的调查,总结了中小学教育实践中信息技术与课程整合存在的问题,并提出了信息技术与课程整合的策略,以期能为信息技术与课程整合教学实践的顺利实施提供更多的帮助。     

安康市中小学教育发展现状及其对策

在综合文献资料的基础上,分析了安康市中小学教育发展的现状,认为近年来全市中小学教育发展较快,但同时也存在着诸如城乡教育发展不均衡、普通高中教育规模不大、办学条件薄弱等问题.因此,要推动安康市中小学教育事业持续健康的发展,就必须大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,加强师资队伍建设和完善教育经费投入保障机制.     

信息技术促进实现"有支持的学习":现状和展望

信息技术经历了五次技术革命,推动远程教育发展经历了四个发展阶段,这也是信息技术帮助实现远程教育有支持学习的历史轨迹。信息技术的现实水平,为实现以学生自主学习为中心提供了可能,当前所实现的有支持学习表现出五方面的特征。信息技术的发展必将在实现以学生自主学习为中心的基础上,更进一步为学生提供个性化的学习支持服务,有支持学习的未来可在七个方面有所期待和展望。     

中等职业教育教师专业化发展现状与对策研究——基于襄阳市、随州市的调查

研究以教师专业化理论为指导,通过对湖北省襄阳、随州两市中等职业教育教师专业化发展现状的实证调查和分析,认为:中等职业教育教师队伍的数量和结构、职前教育和职后培训以及教师的现实工作状况不能适应中等职业教育持续健康发展的需要;影响和制约中等职业教育教师专业化发展的主要因素包括政策制度、工作环境、客观条件、教师个体和职业预期等五个方面;促进中等职业教育教师专业化发展应当明确中等职业教育教师专业化发展的目标、构建中等职业教育教师专业化培养体系、完善教师资格制度和评价制度、加大中等职业教育投入、创新体制机制.     

近年来我国创客教育研究现状及反思

对近年来我国关于创客教育研究文献的时间走势、期刊作者、研究机构、研究主题四个方面进行统计分析。研究发现:文献数量总体上呈增长态势,但相较于其他研究领域而言,文献数量仍显不足;我国创客教育研究领域的高产作者是北京师范大学的傅骞教授,高被引文章是华东师范大学祝智庭等人的《创客教育:信息技术使能的创新教育实践场》;国内创客教育领域的研究机构主要是陕西师范大学、华东师范大学及北京师范大学等学术团体,主要的发表期刊为《现代教育技术》《中国教育信息化》《中国电化教育研究》。通过关键词共现知识图谱分析总结当前创客教育研究热点,并通过对期刊文献的梳理将已有研究内容划分为六大类,即核心概念界定、理论基础分析、教学模式构建、课程体系开发、创客空间建设以及创客教育发展路径。     

三思中国小学科学教育现状产生的原因及改变之策

中国目前的小学科学教育现状不容乐观,呈现出其核心地位、教师培养、教学资源的严重缺失,究其原因最主要的是观念和政策的缺失.文章尝试提出改变现状之策略为:制定相关政策法规、培养合格师资、改变小学科学课程的评价标准.     

我国中等职业教育发展现状与对策

经费相对不足、政府及社会重视不够、办学环境和管理体制综合素质欠佳等因素导致我国中等职教发展态势不稳定且相对落后,远不能适应培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务.鉴于此,建议进一步加大中央财政对中等职教的投入,提高地方政府和社会对职教的认可度,积极拓展教育投入渠道,给予民办职教更多优惠,改善中等职教管理体制,提高其综合实力.