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陈丰平 《江西教育学院学报》2011,32(5):63-63
1.根据学生的年龄特征,设计课堂活动形式,激发学生的学习兴趣
教师应该遵循身心发展的规律与特点,自觉调整课堂教学方法,组织课堂教学形式,有计划的要求学生在课堂上用英语谈新闻、讲故事、评论社会热点等,鼓励学生运用已经学会的单词、短语与句型组织自己的语言,提倡运用生活中偶然习得的英语知识,充分发挥学生的想象力,运用个体生活中的经历与体验,做到每个学生都有成功的体验。 相似文献
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长期以来,由于受传统教育思想的影响,在英语教学中,部分教师认为教学就是教师教、学生学,致使教学过程中"满堂灌"的现象普遍存在,教师虽然花费大量的时间和精力,但教学效果却不显著。为了改变状况,提高课堂教学效率,必须转变这种教育思想,建立以学生为主体的教学模式,教师在英语教学中要积极调动学生的主动性,培养学生的主体意识,从而提高英语教学质量,培养学生良好的学习习惯,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。 相似文献
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确立学生是主体的意识,是指把学生当成具有自觉能动性的人,具有一定认识能力的主体。那么在课堂上如何操作?下面从英语教学角度谈谈自己的看法。 相似文献
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新课程强调课堂教学必须从传统的教师的“教”为中心转为学生的“学”为中心。这个转变教师不能马上适应,同样,学生也不能马上适应。这就要求教师在努力进行自身转变的同时,认真开展学法指导。笔者根据自己的教学实践,谈谈自己的浅见。 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.相对于发达国家的教育,我国学生创新意识不强,创新能力不足,已成为国内外有识之土的共识.因此,有效地培养学生的创新意识和创新能力是学校教育、课堂教学的最高追求目标,是素质教育的核心内容.而创新能力的培养关键是激活学生的主体意识,激发学生创造思维的火花. 学生的主体意识是指作为学习活动的主体的学生对自身、对在所从事的活动中所表现出来的自我,以及通过活动而发展的自我的一种自觉的、能动的意识.即学生对自身作为学习活动全过程(活动前、活动中、活动后)的主体… 相似文献
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刘慧 《宁夏师范学院学报》2002,23(2):117-118
培养和发展学生的主体意识是培养学生的信心和能力的关键所在,是对学生进行素质教育的重要环节。关于培养学生主体意识的意义和重要性,许多专家学者都有过精粹的论述。本文主要就培养学生主体意识的方法谈一些体会和认识。 相似文献
9.
苏庆香 《中国科教创新导刊》2007,(6):56
作为基础教育的高中英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质.本文就高中英语教学中如何调动学生主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考. 相似文献
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谢沛涛 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
创新是社会发展的动力,是人类进步的脚印。教育本身就是一个创新的过程,学生创新能力是在学习中不断养成的。在英语教学中,教师可以通过改进教法、创设环境、鼓励质疑、发展个性、激发想象力以及合作互动等策略来培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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何丽春 《湖南科技学院学报》2004,2(1):70-71
培养学生在语文教学中的主体意识,是"教师主导,学生主体"教学原则的充分体现.培养学生的主体意识,首先必须培养学生的学习兴趣;其次必须对课堂教学进行改革;再次必须注意教学手段的改进. 相似文献
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培养学生在语文教学中的主体意识,是“教师主导,学生主体”教学原则的充分体现。培养学生的主体意识,首先必须培养学生的学习兴趣;其次必须对课堂教学进行改革;再次必须注意教学手段的改进。 相似文献
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姚国营 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):12-13
在语文教学中,教师应注重对学生主体意识的培养,善于营造学生主体发展的教育环境,善于发挥学生主体的能动作用,善于培养学生主动参与的成功体验,从而使他们在丰富多彩的教学实践中获取知识、提高能力. 相似文献
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随着新课程改革的进一步深入,中学语文教师的角色也在发生着巨大的变化。如何提高初中语文教学中学生主体意识这一课题也引起了广泛关注。在本文中,笔者将对这一问题展开进一步地探讨。 相似文献
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高一梅 《延安教育学院学报》2005,19(2):49-50,54
近年来,外语教学的研究越来越关注学生的需要和学生的学习心理,特别是在现代远程教育方面更为突出。电大教师应从学员学习需求和学习障碍分析入手,结合英语教学研究与实践,在英语教学中贯彻“以学生为中心”,培养学生的主体意识。 相似文献
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创新意识对创新能力的形成具有决定性作用,没有创新意识就不可能有创新的行动,不通过创新实践当然不可能有创新能力。 相似文献
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在中学阶段大力提倡创新教育,高度重视中学生创新能力的培养,是直接关系到未来中华民族的创新能力和国家综合国力的大问题。在新旧世纪之交,知识经济初露端倪之际,全社会应充分认识培养中学生创新能力的重要意义,教育工作者应探索在中学阶段实施创新教育的规律,研究实施并取得成效的途径。一、中学阶段是培养学生创新能力的关键时期中学阶段是青少年成长的关键时期,学生心理和生理发育趋于成熟,具有一定的独立思考能力与判断能力,思想活跃,接纳信息量大,求知欲强,可塑性较大,为培养创新能力提供了心理和生理基础。在这一阶段,中学生还未形成… 相似文献