初中物理课实验导入法例谈

所谓“实验导入”指的是运用实验导入新课，它是课堂实验教学的开端。实验导入的主要任务是在学生和新的学科知识之间创设理想的教学情境，激发学生学习兴趣和愿望，使其具有学习的下意识，明确学习目的，调动必要的已有的经验和认识，运用学会的学习方法。实验导入是初中物理教学中课堂导入的最主要的方法。现举例说明：     

语文新课的导入艺术

导入是课堂教学的突破口，是创设情境教学的开始，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。它如同一根琴弦，撩动着学生的好奇之心；如同一只路标，引导着学生的思维方向。有人将导入喻之为“上弦”、“定调”、“开场白”，形象地概括了导入的重要作用。因此，导入的设计，应做到形式上别出心裁，内容上管中窥豹，思路上激活引导，思想上启迪感悟，效果上先声夺人。     

美术教学“导入”环节多元设计策略——以苏少版美术教材《标志》一课为例

优秀的“导入”可以调动学生的学习兴趣，也可以激发学生的学习欲望，既可以在师生之间搭建良好的情感桥梁，化解学生的畏难心理，还可以为达成教学目标、突破教学重难点做有效铺垫，这些价值广大美术教师已经形成共识。然而在实际教学中为导入而导入，为有趣而舍弃教学价值，得不偿失的例子屡见不鲜。本文基于不同教学方法、教学风格、教学理念，以《标志》一课为例对“导入”环节进行了多元设计。     

创设情境 激发兴趣

“学起源于思，思起源于疑。”数学教学要精心设计导入过程，唤起学生学习新知识的兴趣。要在重点、关键处精心设计问题，使学生产生强烈的学习愿望。     

小学数学教学中“导入”的艺术

一堂课能否成功，关键在于新课的导入。善于导入，导入得新颖、活泼，一堂课就成功了一半。因为，有趣的“开场白”能在3～5分钟内像磁铁般把学生深深吸引住，激发起学生的学习兴趣，调动起学生学习的主动性和积极性。那么，如何设计数学课精美的序曲呢？我在教学实践中总结出了如下几种导入方法，效果较好，教师教学中不妨一试。     

高中英语课的导入与自主学习

良好的课堂情境能激发学生的求知欲，而求知欲转化．为学习动机，成为激励学生的强大动力，从而充分调动学生的学习自主性和积极性。而导入是上好每一单元的重要环节，导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学生求知欲的教学技巧。因此，导入课的设计是把“沉闷、呆板、被动”的学习转为“生动、活泼、主动”的学习。本人这里以英语课堂导入环节为例，结合学生的年龄特征和心理特点，引导学生在自主学习状态下，举几例创设教学情境的具体做法。     

良好的教学氛围是有效教学的前提

一、精心设计导入，激发学生的好奇心 1．以谜语、故事导入。学生很喜欢猜谜，也愿意听故事，以谜语或故事做“诱饵”，吸引学生的学习兴趣。往往收到事半功倍之效。例如《做一片美的叶子》一课，这是一篇借物喻人的散文，对于小学三年级的学生来说不好理解，如何让学生感悟“叶子”和“人”的相似之处是本文教学的难点。我在教学时采用谜语导入：老师这有一个谜语。请大家猜猜，“小时四条腿走路，大时两条幄走路，老时三条腿走路”。     

精心构建美术新授课教学结构

新授课是课堂教学的主要形式，是引导学生巩固旧知识、学习新知识的重要过程。一节成功的新授课，必然是充分发挥学生的主体作用，使其轻松愉快地、积极地参与到学习活动之中，自主地获取新知，感受到成功的喜悦。 一、有趣的新课导入 新课伊始，教师通过几句贴切精炼的语言或实物展示等方法导入，能较好的集中学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习的主动性。美术课导入应注意趣味性，对于不同的课型，采用不同的导入方式。如音乐导入、故事导入、游戏导入……力求趣味性和灵活性。比如，第九册的第一课：“外国绘画欣赏”，介绍凡…     

浅谈微格教学导入技能在专业课教学中的应用

微格教学又译为“微型教学”，它以教学行为的分类研究为基础，利用小型化缩减的课堂形式借助录像等现代化的手段，通过示范观察、角色扮演、重现记录、分析评价、反馈矫正等一系列环节，对教学技能进行分式培训。恰当地将微格教学的导入技能贯穿在生理学的教学过程中，利于提高教师的教学能力，获得良好的教学效果。如利用实验导入、设置疑问导入、趣味性问题导入以及承前启后导入等，会激发学生的学习兴趣，诱导学生思考，使学生明确学习方向，     

导入教学法的几种形式

“教学有法，教无定法。”课堂教学的成功与否．往往与课堂教学组织形式中的导入有直接联系。在课堂教学中，导入法一旦运用得当，既可调动学生学习的自主参与意识，还可激发学生探究的积极性，从而有效地开展教学活动。