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闻一多先生的《色彩》一诗被选入人教版初中《语文》第三册,在教学中师生均感到有较大难度。究其原因,笔者认为:一是作品难懂。这是一首意深旨广的人生哲理诗,托物言志,通过写绿、红、黄、蓝、粉红、灰白和黑七种颜色,揭示了生命过程中不同阶段的不同意义,表达了诗人热爱生活、感受生活的情怀。二是学生对此类作品差不多是首次见到,更缺乏生活体验。因此,笔者在教学该诗时,帮助学生了解了作者及写作背景后,指导学生充分诵读,然后,抓住该诗寓抽象于形象的特点,主要用以下方法开启《色彩》这道教学之门。首先,“加入”。诗偏重于抒情言志,即便… 相似文献
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《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文中主人公杜小康在经受了少年成长的痛苦与煎熬后,体会到了成长后的幸福,那是一种能将成长中的伤口解读为一朵美丽的花的勇气与豁达,是承受了人生第一次磨难后的成长的觉悟和孤独的苏醒。从此,责任担在肩上,生命变得坚韧,人生渐趋丰饶。 相似文献
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以反映青少年成长的小说《孤独之旅》为例,从教学目标的设置、教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等方面阐述教学设计过程,并结合学生自身生活体验,渲染情境,设置问题,引导学生在自主阅读中感悟人生,在合作交流中探究文章的内涵。 相似文献
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<正>语文教师备课,首先要面对的就是语文教材,具体的篇目。面对一篇课文,先要立足课标和语文教学之本,确定合宜的教学内容(教什么),既要关注课文所表达的内容,也要关注其表达形式,即作者是怎样用语言来传达内容的。而确定合宜教学内容的前提,则是语文教师对教材、对文本的深入研读,如,阅读小说《孤独之旅》,就要掌握这篇小说的背景资料, 相似文献
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《孤独之旅》节选自北大曹文轩教授的长篇小说《草房子》。这部作品曾经获得了第四届国家图书奖。根据小说改编而成的电影也获得了好多大奖。应该说这是一部非常成功的关于少年成长的小说。怎样阅读小说呢？下面我们就结合《孤独之旅》这一课的学习，分三点来讲： 相似文献
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师：大家在预习时提出了很多的疑问,是不是从小说中发现了什么特别之处？
生：我读了好几遍,总有一种错觉,好像越读越觉得本文不像小说,似乎更像诗歌。 相似文献
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曹文轩《草房子》的一小段文字《孤独之旅》被选人了初中语文课本,这是一段小学生杜小康走向成长的文字。大红门里的杜小康,因家道一落千丈而失学,其痛苦中的沉沦与奋争,撼人心魄。他跟父亲放鸭的那些日子,寂寞、孤独煎熬着他,也在摧生着他。暴风雨里,他像高尔基笔下那只搏击风浪的海燕,在莽莽苍苍的芦苇荡里狂奔着,追赶失散的鸭群。 相似文献
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对话的本质是思想和智慧的碰撞。笔者通过本教学实例进而阐明“质疑.讨论式”教学的操作环节、特点和有关注意事项。一、课堂实录首先,教师介绍写作背景、诗人情况等,为学生整体感知诗歌作铺垫。然后让学生充分自学诗歌,同桌相互讲述诗歌的主要内容,达到整体感知诗歌的目的。接 相似文献
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批判性思维作为一项高阶思维,是理性和创造性的核心能力,没有批判性思维教育就没有真正的素质教育。语文教学应把训练批判性思维作为一条隐性线索贯穿课堂教学始终,依据学情抓住批判性思维发展的特点,以文本学习作为显性载体,引导学生“阅读—质疑—辨析—自律”,让学生由外在的听说读写活动催化内在的思维生长。 相似文献
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本以《正比例的意义》新旧教学设计的对比为载体，结合了笔对于数学教学中整合目标、关注生活、自我感悟的教学设计的探索和实践，提出了对新《课程标准》下数学教学设计的感悟：整合目标，改偏重于认知结果为偏重于学习的过程；关注生活，改单一的学习内容为重视学习内容的现实性、多维性；自我感悟，改教师传授知识为让学生主动建构知识。 相似文献
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新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,进而有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.就此而言,阅读教学便是一个因文得义、以文悟情的过程.在"得义"、"悟情"的过程中,学生不停地感知、感悟着,浮想联翩,感情激荡,最后与作者产生了共鸣.我们语文老师只要有一双充分信任学生的"慧眼",完全可以甩开分析主题思想的老路,走出让每个学生都一抒胸臆的新路来. 相似文献
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《长城》是人教版第十一册的课文。这篇看图学文由两幅长城插图和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。在教学中，我注重学生听说读写能力的整体发展，让书本知识与实践活动紧密结合，采取“读读、做做、说说、写写”的教法，进行综合性教学，收到很好的教学效果。一、读《长城》，培养搜集信息能力读，是阅读教学最基本、最重要的手段。课堂上，我让学生图文对照学习，有感情地朗读课文，理解课文内容。但语文教学不能停留在只要学生掌握课本知… 相似文献
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曹轩，1954年1月生于江苏盐城农村。中国作家协会全国委员会委员、北京大学中系教授、中国现当代学博士生导师。有学作品集、长篇小说《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《白栅栏》《甜橙树》《追随永恒》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》等15部。主要学术作有《第二世界——对学艺术的哲学解释》《小说门》《中国八十年代学现象研究》《二十世纪末中国学现象研究》《曹轩学论集》等。主编作品有《二十世纪末中国学作品选》《五十年中国小说选》《现代名篇导读》《外国学名作导读本》《外国儿童学名作导读本》等。有作品翻译为英、法、日、韩等字。曾获国家图书奖、宋庆龄学奖金奖、冰心学奖等。 相似文献
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《孤独之旅》节选自著名作家曹文轩的长篇小说《草房子》。虽是节选,但是情节相对独立完整。它讲述了油麻地富户少年杜小康因家庭变故被迫辍学跟随父亲远离故乡、远离亲人和同学去放鸭子的故事。这个倔强、内向而又十分敏感的少年,在艰苦的环境中默默忍受着孤独,昔日母亲的叮咛、朋友的欢笑都随着小船的飘荡,离他越来越远,离开了油麻地他的心里空荡荡的! 相似文献
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一、检查背诵情况。二、研讨问题。〔鉴赏性讨论〕提问：晋武帝看了《陈情表》后，备受感动，不仅欣然准奏，还“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”，它的艺术魅力究竟何在？生１：李密自幼与祖母相依为命，现祖母已是风烛残年，生命垂危，李密尽孝，理所当然。恻隐之心人皆有之，只要是有良知的人肯定会为他的孝举所感动，何况是提出“以孝治天下”的晋武帝。生２：李密巧于心计，他写《陈》可谓是煞费苦心，每一字每一句都是经过精心雕饰的，开篇以凄楚哀婉的笔调叙述自己的身世是他设下的情感圈套，结果使善感的晋武帝不自觉地往里钻，从而… 相似文献
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2000年12月,笔者上了一堂苏州市级公开课《庖丁解牛》,下面简要介绍一下我的教学设计。一、以漫画激趣。上课之前,我布置学生自读课文,疏通大意,记下自读中遇到的疑难问题,留待课堂讨论,并通过查阅资料,了解庄子的生平、性格及思想。在备课时,我除了认真研读作品、吃透教材外,还特地找来台湾著名漫画家蔡志忠的 相似文献
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对话,是人格对等基础上的心灵相约,是相互信赖氛围中的精神交融,也是教学相长情境下的切磋探讨。课堂上,该怎样具体实施对话教学呢?请大家关注下面一组文章。 相似文献