我国教师文化研究：盘点与思考

教师文化的研究对于教师专业发展起着关键性的作用,教师发展和教育革新的可能空间和限制因素,在很大程度上蕴涵于教师文化之中。文章对我国教师文化研究的基本历程进行了梳理,归纳了研究的主要内容,在此基础上对教师文化未来的研究走向进行了展望。     

我国教师合作文化研究综述

<正>合作教育理念是社会发展对当代教育的要求。在当今多元文化背景下,教师合作文化是社会文化现代化的现实诉求,是新课程背景下教师文化建设的主要走向。建设教师合作文化,对教师专业发展和教育教学改革具有深层次支撑作用。鉴于此,本文对我国学术界关于教师合作文化的研究进行梳理与概括,以期丰富我国教师文化理论、教师专业发展的研究。一、教师合作文化研究的背景"社会转型的过程,也就是文化更新的过程,传统的文化心理、思维定势、价值取向、行为方式倘若     

关于教师合作文化的思考

目前,中小学校中教师合作文化存在着种种缺失.学校要努力加强学习培训、引导合作,改革评价、促进合作,教育科研、激发合作,优化组合、自然合作,引发内需、激励合作等五大教师合作文化建设策略的实践,以促进教师专业化成长,实现现有师资最优化,积淀优质校园文化.     

关于教师合作文化的思考

目前,中小学校中教师合作文化存在着种种缺失。学校要努力加强学习培训、引导合作,改革评价、促进合作,教育科研、激发合作,优化组合、自然合作,引发内需、激励合作等五大教师合作文化建设策略的实践,以促进教师专业化成长,实现现有师资最优化,积淀优质校园文化。     

对教师合作文化的思考

当今,教育界对于合作学习能够提高学生学习能力和促进学生全面发展方面的作用已经达成共识,而对教师合作的研究却相对较少。本文通过对教师合作文化的内涵、意义等进行研究,从而提出构建教师合作文化的对策。     

中职教师合作文化的现状研究

通过对山西省5个地市的中职教师进行实地访谈和问卷调查,探讨中职教师合作文化的发展现状:中职教师与其他阶段教师相比,合作文化发展水平不高;在合作文化的四个因素上,合作意识和合作内容得分较高,合作规则得分最低;在合作意识上,中职教师对合作的重要性有一定的认识,但是这种合作意识仅仅停留在认知层面,对于合作与教师专业发展深层次的关系并未认识到;在合作内容上,中职教师依旧停留在"课堂教学"和"学生问题"的合作探讨上,科研合作甚少;中职教师在合作方式上维持"老三样",而合作规则的缺失不利于中职教师合作文化的形成。     

共建合作的教师文化 营造教师专业发展环境

教师发展其专业知识与能力并不全然依靠自己的力量来实现,而是需要在与他人(尤其是同事)交往的过程中得以推进,合作的教师文化为教师的专业发展提供最为理想的文化氛围。要促进合作的教师文化建设,需要加强教师自身的合作意识,创建开放的学校环境氛围,开展基于合作的行动研究,并利用网络构建的平台实现合作。     

论流动合作的教师文化

流动合作的教师文化是指从教师之间关系的类型和方式看的一种教师文化形式,即教师之间保持相对独立,又相互开放与合作。它走出了马赛克文化的封闭性成长环境,摒弃了合作文化中的盲从现象,使教师在个性与开放中成长与发展。     

校本教研——教师合作文化的创建平台

校本教研是教师合作文化的创建平台。校本教研可以使教师从孤独型文化走向对话型文化,从工作者转换为学校的主人,从被动走向主动。在校本教研中创建一种理想的教师合作文化,主要通过培养教师的“专业对话”和“合作研究”;激活教师的合作意识;创设一种合作的学校文化三方面来实现。     

教师专业发展语境下自然合作教师文化的构建

教师文化是教师这一特定群体在学校环境中所形成的价值观念和思想规范.文章通过探讨四种不同类型的教师文化--个人主义文化、派别主义文化、人文合作文化和自然合作文化与教师专业发展的关系,提出合作型的教师文化更有利于教师的专业发展.然后从现行教师文化的现状出发,探讨出构建合作型教师文化的策略建议.     

回顾与反思:我国班级文化研究综述

我国有关班级文化的研究虽始于20世纪90年代,但随着新一轮课程改革的实施开始引发关注。近十余年,学者们将研究视野主要聚焦在对班级文化的内容、功能、特征的厘清和班级文化建设中存在的问题以及相关对策研究等方面,虽取得一定成果,但存在的问题仍不容忽视。今后的研究中我们需要在对当前研究进行反思的基础上进一步深化,力求做到多方法、高质量,使班级文化建设回归生活,真正做到以学生为本。     

教师职业认同研究综述

教师职业认同是教师职业的核心,既是个体与教师职业交互作用的结果,也是受内外各种因素影响而不断变化的动态过程,个体内在特点和外在环境及社会文化制度等因素共同影响教师职业认同的发展变化。论文追溯了教师职业认同的发展历史、研究视角,分析其概念内涵、影响因素,比较了不同理论模型对教师职业认同的形成与发展变化的解释,阐释了教师职业认同的研究方法、不足及未来研究方向,以期为未来的教师职业认同研究和师范生职业认同教育提供有益的指导和借鉴。     

中小学教师教育科研问题的一些思考

教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动。做好中小学教师教育科研工作,要从教学实际,围绕新课程改革这个核心,从教育科研的主要任务、主要方法等方面入手,解决实际问题、课堂教学、反思实践在教育科研中的重要性及提升教育科研水平应注重的方式方法。     

大学治理结构研究的综述和反思

随着我国政治、经济体制改革的深入发展,大学治理结构的研究成为了理论研究者和实践工作者一个共同关心的话题。由于不同国家大学的历史传统及现实背景的不同,中外学者对大学治理结构研究的视域存在差异,大学治理结构多源于非教育目的,变迁多为自上而下的行政过程,其中大学利益相关者很难在治理结构变迁中发挥作用。目前,大学个性治理结构发生变迁,正向共性治理结构演进,这一演进过程是一个持续完善的过程。     

贝类细胞培养研究概况

综述了国内外关于贝类细胞培养的一些方法,阐述了贝类细胞的生存环境,并总结目前贝类细胞培养所存在的问题,以此探索此领域的培养环境、培养方法,为建立细胞系提供参考.     

河洛文化研究的后现代反思

以后现代理论为视域反思近年来的河洛文化研究,需要克服自我独白的价值判断,以周边地域文化为镜像进行跨文化比较,既确立独特的河洛文化身份,又发现彼此＂共同的诗心＂。从新历史主义出发,河洛文化研究存在＂重史轻文＂和＂厚古薄今＂两大问题。要从＂小历史＂与＂小传统＂切入建立河洛文化的＂地方性知识＂,以在当下天际不断延伸、边界不断消融的世界里,找到回家的心灵感觉与学术皈依。     

合作学习研究的反思与展望

目前,国内外合作学习的研究有许多成功的经验,但也有不足之处。因此,合作学习研究应在以下两方面有所突破:1.应提倡多元研究主体通过合作研究合作的研究思路;2.要运用“行动研究”范式来设计研究内容的研究方法。     

总结与反思

每到岁末,人们总要对个人、事业进行一番总结。为的是肯定 成绩、找出不足,以使自己在新的一年取得更大进步。个人如此, 单位如此,领域也是如此。中国远程教育领域的工作谁来总结? 当然要依靠大家集思广益。所以,本刊也算是来凑个热闹—— 网络教育的出现,为中国远程教育注入了生机和活力,这是毋 庸置疑的。上海电大校长在国际开放与远程教育协会校长会议上所做的《开放教育改革与上海社会发展》的主题报告,以及上海电 大申办亚洲开放大学协会2004年年会的成功,北京师大裴纯礼教 授在网络教学第一线既教书又教人的敬业精神就是个明证。 窥视一点可以看中国远程教育之全貌,其走势总的来说是基 本健康的。但我们不能盲目,尤其面对“转型期”的中国远程教     

台湾地区教师文化研究进展与启示

2000年后随着台湾地区课程改革的进行,教师文化相关研究开始兴盛。台湾地区有关教师文化的研究多与课程改革相关,如教师专业发展、校长领导特质与领导转型等,研究主题上的特殊性也导致研究方法上形成自身特色,与国外及我国大陆相比,其研究注重量化和质性研究的结合,且多采用问卷调查法,辅以质性研究方法来探讨教师文化与相关议题。这些对我国大陆地区相关研究都有一定的参考和借鉴意义。