指导学生学会观察、积累

真情实感是作文的灵魂，而这真切的感受又来源于对生活中周围事物的观察和体会。生活每天都会给人以新的感受，只要做生活中的有心人，对事物有独特的情感体验，并把这些情感体验随时用日记的形式记录下来，积攒成作文的素材，作文时就不愁无话可说、无情可抒。小学语文新大纲中对小学生作文的要求是：能写记实作文、想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺。而要达到这一要求，关键是要指导学生学会观察和积累。众所周知，人们对自然界和社会的认识、了解，都离不开观察。小学生如能学会观察，并把观察所得积累下来，在作文时…     

让观察引领学生发现生活

习作离开了观察，就成了无源之水，没有生命力。那么，如何引导学生在生活中观察、积累生活素材？     

引导学生学会观察

观察为写作提供了素材。要提高写作的水平,应指导学生在充分观察的基础上,对所得材料进行适当的取舍,这就解决了学生在写作中无话可说的难题     

怎样指导学生作文

在小学语文教学中,老师都深有体会,学生往往最怕写作文。作文时,常常瞪着题目,咬着笔头,苦思冥想,也不知道该写什么。这是学生作文时常有的现象。为什么会这样呢?这是因为学生没有积累生活素材,也没有观察周围的事物。但是,写作文是要有材料的,如同农民种地需要土地、种子、肥料一样。针对上述情况,教师应怎样指导学生作文呢?     

如何让有效阅读引领学生积累作文素材

随着教学改革的日渐深入,小学语文教学中学生的作文素材积累情况日渐受到教师关注,基于此,本文就小学生阅读现状与有效阅读展开分析,并提出了激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯等四方面通过有效阅读引领学生积累作文素材的策略,希望由此能够为相关小学教职人员带来一定启发。     

如何教会学生进行作文观察

观察对写作具有重要作用，是获得写作材料的主要途径。要培养学生的观察能力，教师就要引导学生做生活的观察者和参与者；培养学生的观察兴趣；指导学生从不同角度观察事物的来龙去脉；善于把观察的任务具体化；必要时对事物进行反复观察、仔细研究。     

学生阅读与写作浅谈

过去,小学生作文只教给学生的方法,让他们自己作。我们探讨过不少方法,可效果总不令人满意,而近年来有些学校利用图书馆资源,开展读书活动,让学生获取丰富的写作材料,取得了满意的效果。通过阅读,可以培养兴趣,陶冶性情,熏染思想,教诲生活,积累知识,获取材料,学习技巧,吸收语言等等。为了提高阅读效果,获取必要的写作材料,必须教会学生掌握     

培养观察习惯 锻炼“捕捉”才能

生活是写作的唯一源泉，写文章的人如果不注意锻炼自己的观察和捕捉能力，那就等于宣布作文源泉的枯竭。     

引导观察 培养兴趣

在小学语文教学中，有许多教师对辅导学生作有畏难情绪，这主要是因为小学生作文容易写得简单空洞，语言干瘪。我在教学中注重引导学生观察生活，观察世界，并努力扩大学生的阅读面，培养他们的阅读兴趣，从而取得了理想的教学效果。     

怎样指导三年级学生作文

三年级学生刚刚开始作文，会遇到许多困难，作为教师，我们应该如何为他们提供帮助?     

引导学生个性化阅读

所谓学生个性化阅读 ,在我看来 ,它是学生个体从书面语言中获取信息 ,并与非认知因素互为影响的活动 ,存在着个别差别 ;它是学生借助文本与作者对话的心理过程 ,具有鲜明的个性特征 ;它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程 ,由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别 ,因此 ,它是一种个性化行为。在实现学生个性化阅读行为的必要条件中 ,体现在主体方面的就是阅读能力。从生理方面说 ,学生必须有对语言符号的感觉、传导、反应、识别的能力 ;从心理方面说 ,学生必须有对文本信息的知觉、记忆、想像、思…     

在语文教学中如何引导学生阅读

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》明确指出：“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情操。”因此语文教学要落实大纲提出的要求，善于调动学生的情感。     

小学作文教学中的观察指导

观察是积累写作素材的重要途径。如何指导小学生仔细观察，掌握事物的特征，拓展思维，为作文写作奠定基础，是每个语文教师必须认真解决的问题。我的做法是抓好观察的“三步”指导。     

寻美作文训练引导

寻美作文训练就是把作文教学与美育教育结合起来，让学生在美好思想的熏陶下，成为具有高尚品德的人。同时，它对培养学生的感受、理解、表现、创造美的能力起着积极作用。现就如何引导学生进行寻美作文的训练，作简单介绍。     

教会学生阅读 培养阅读能力

有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这并不完全在于这些学生有过人的才能,常常是因为他们具有较好的阅读能力,而好的阅读能力,又反过来促进智力才能的发展。因此,教会学生阅读是极为重要的。怎样教会学生阅读,培养阅读能力,几年来笔者坚持整体原则,引导学生从整体入手,沿着篇、段、句、词的路子读课文,进行听、说、读、写、思的训练,既教方法,提高阅读能力,又指导学生读写,达到培养理解、表达、思维和观察能力同步提高的目的。