老师我谦让

娃娃家里新添了一个美丽的布娃娃,早饭后孩子们争先恐后地进入娃娃家,限制人数的小脚印根本不起作用。 “谁知道互相谦让?”王老师走了过来。 “……”孩子们大瞪着眼谁也舍不得让步。 “老师喜欢谦让的小朋友,布娃娃也最爱和谦让的小朋友玩,谁能谦让呀?” “唰”地举起了几只小手,可这几只“小手”的眼睛却分明在说:“老师我知道谦让,让我玩吧！” 您若是王老师,您是让“谦让”的小朋友留下,还是让“不谦让”的小朋友留下?     

小熊在教室里(童话)

“■——■——”“上课啦!”动物幼儿园的小朋友都走进教室,坐到自己的小凳子上。“啊,今天小熊坐得真好!”马老师看了看教室里的小动物,说:“大家看,小熊身子坐得直直的,小手放在腿上。小朋友说是吗?”“是!”小朋友都大声说。小熊听了甜滋滋的。它抿抿嘴,胸脯挺得高高的,看看这个又瞧瞧那个,好像在检查别的小朋友是不是坐好了。     

孩子,我拉着你的手上台

这是二年级的一节品德与生活课,内容很有意思,让学生上台表演如何到别人家里去做客。孩子们兴趣盎然,纷纷举手要求上台来表演主人和客人,教室里人声鼎沸,好不热闹。透过一片林立的小手,我看到一个小女孩在看我,但她没有举起小手。我想再启发启发,说:“还有哪些小朋友想上台做客的?”“我!”“我!”“我!”……教室里再一次沸腾了。那个小女孩依旧是看着我,没有举起自己的手,但眼睛里分明充满了渴望。“我们将来都要到别人家去做客的,怎么有的小朋友不想做小客人呢?”我指了指这个女孩。全班同学的视线顺着我的手指看去,“哈哈哈……她不行!…     

从理解“诚实”一词谈起

中班语言课复习儿歌《桌上一瓶花》时,老师讲解“诚实”一词,与幼儿作了如下的谈话。老师问:“这个小妹妹好不好?”幼儿齐声说:“好!”老师又问:“为什么小朋友们都说小妹妹好呢?”一位小朋友说:“因为她打破了花瓶,自己就承认了。”老师很高兴地表扬了这位小朋友之后,说:“自己做猎了事,就自己承认了,这就叫诚实!诚实的孩子,谁都喜欢他。小朋友,你们愿不愿意做一个诚实的孩子呀?”小朋友们齐声回答:“愿意!”老师又问:“那么,谁来告诉老师,你怎样做一个诚实的孩子?”一位小朋友说:“如果我拿了别人的铅笔,我还给人家,承认是我拿的,不承认就不诚实。”老师笑着说:“对,这是诚实。”     

谁的鞋娃子吵架啦

新入园的小班幼儿穿鞋时,常常分不清左右脚,经常穿错。于是我想了一个办法,每当午睡起床后,鼓励幼儿自己穿鞋子,穿完后坐好,等我检查。我请一个穿错鞋子的小朋友到前面来,我说:“哎呀,你的两只鞋娃子在吵架吗?你看他们都歪着头谁也不理谁,好像在生气。我帮你把他穿好,让他们成为好朋友好吗?”于是,我把穿错的鞋子换过来,并说:“你们看,现在两只鞋子在对着脸呢!”“现在请大     

人是不是野兽

一次,观摩大班的常识课“认识野兽”。快结束时,老师总结出野兽的三个特征:有皮毛、有尾巴、会生宝宝,然后请孩子们说说自己认识的野兽。当时,气氛非常热烈,孩子们列举出老虎、狮子等许多野兽。突然,一个小朋友大声说:“老师,人也是野兽!我爸爸的毛很多,有皮毛。我妈妈说尾骨就是人的尾巴,我妈妈也会生宝宝!”这下可不得了,孩子们七嘴八舌地争论起来:“原来我们都是野兽啊?!”“人到底是不是野兽?”一阵喧哗之后,几十双眼睛盯着老师,希望老师给予回答。这一     

“错误就是这样产生的”——记一个教师处理偶发事项的自述

(口当)!(口当)!(口当)!上课铃响了!我刚进教室,一位小朋友交给我一块橡皮,说是下课时候在班上拾到的。我走上讲台,就拿起橡皮对孩子们就:“谁落掉了橡皮?这块橡皮是谁的?”等到话刚说完,班上举起了两只小手。     

不当“老妖”

午睡前,我班小朋友谈论自己的爸爸妈妈。瑾瑾小朋友说:“我妈妈是老三!”捷捷小朋友说:“我爸爸是老二!”我顺便提了一个问题:“谁的爸爸妈妈是老幺?”没有人回答。我又重复了一次问题。这时,雯雯小朋友低声地说:“我们的爸爸妈妈才不是老妖呢!老妖是坏蛋。” 不当“老妖”$贵州省黔西南州直机关幼儿园@曾勇涛!老师     

小手放在大腿上

这天,我组织了“我们的身体”这一活动。中午,在孩子们准备吃饭时,我习惯性地说了声:“请把你们的小手放在小腿上。”“老师,应该是小手放在大腿上。”我一看,是平时调皮捣蛋的乾乾,便不想搭理他。可转念一想,乾乾说得不错。我们刚刚认识了大腿、小腿,孩子们的双手的确放在大腿上。为了进一步了解孩子们的想法,我问大家:“乾乾说小手放在大腿上,你们说对吗?”有的孩子想也没想就说:“不对!”有的孩子想了一会儿说:“小手是放在大腿上的。”我说:“对,乾乾说得很对。你们看,我们的小手就是放在大腿上的。他帮老师改正了一个错误,老师谢谢他。…     

诗歌教学中幼儿可以自由发挥吗?

“教育诊断”栏目的专家:您好!关于诗歌教学我有一个疑问,希望专家予以解答。在一次公开课中,我组织幼儿学说儿歌《妈妈您别说我小》。活动伊始,我指着班里的剪纸窗花问:“小朋友,这些窗花是谁剪的呀?”幼儿纷纷回应:“我们小朋友剪的。”我说:“你、们真是长大了,小手也变巧了,能剪出这么漂亮的窗花!”幼儿脸上笑容灿烂。     

门开了……

这是一节语言课,我教孩子们学习组词。忽然,我发现孩子们的目光都集中在我身后的门上。转身一看,哦,门被风吹开了。开始时,小朋友们大概以为是谁来了,一双双眼睛都往门边张望着。可结果是一个人也没有。司仪小朋友不由说了一句:“外星人推门的。”引得大家都笑了。我知道,孩子们此刻的注意力是在门上,老师欲制止也没有用。于是我指了指大门,又用手指做了一个门开了的动作,说:“小朋友想一想,用一句话说一说刚才大家看到的情景,好吗?”“好!”孩子们争着发言。文恒说:“门开了。”我说:     

让孩子爱自己

孩子们都在安静地玩玩具。忽然,林林举起手里的积木,要向身边的一个小朋友砸过去。我一声惊呼:“林林!”小手停在半空,积木总算没有砸过去。虽然没有砸到人,但我觉得应该向林林指出他的错误。我拉着他的手,走到一边,在一条小凳子上坐下。刚要开口说话,林林忽然伸出手,在自己脸上“啪啪”打了好几个耳光。我一惊,一把抓住他的手:“你为什么打自己?谁让你打自己了?”林林气咻咻地说:“我就打。我不是乖孩子,做了错事就要打自己!”我拉住他的双手:“你是一个乖孩子!乖孩子都不打人,不打别人,也不打自己!打别人不对,打自己也不对!”林林不服气地…     

竞争“上岗”

一天,我们幼儿园玩“公共汽车”的角色游戏。小男孩争着扮演司机角色,女孩们对售票员“情有独钟”。望着孩子们举得高高的小手和充满渴望的眼神,让我感到左右为难。这时,俊彤小朋友说:“老师,选我吧!我爸爸是司机,我经常看我爸爸开车。”顺顺说:“选我!我知道手里握着的是方向盘,脚底踩的是刹车。”……看着孩子们纷纷推销自己,我灵机一动,何不顺水推舟,让孩子们竞争“上岗”呢?于是,游戏在竞争中开始了,艺蕊说:“老师,我当售票员,因为别人都夸我长得可爱,说话好听,乘客们一定会喜欢我的。”茜茜说;“我会主动为晕车的乘客捶背。”家宁说:“…     

心和孩子连在一起

记得我走上工作岗位的第一天,孩子们就给我上了一堂课。那天自我介绍后,孩子们向我问长问短。“你从哪儿来?叫什么名字?你说你喜欢我们是真的吗?”有个小朋友问:“你说的团结友爱是什么?大人也要团结友爱吗?…当然啦!”我循声望去,在不远处有一个漂亮的小男孩,正用一双期待的眼光看着我。我向他招招手,“你叫什么名字?”“缪伟”。好熟     

老师,让名片来帮您

新的学期开始了,我又接手了一个新班。第一次上课,我站在讲台上面,看着下面齐刷刷举起的小手,一样红扑扑的兴奋的脸蛋,真是眼花缭乱,分不清谁是谁了。这么多同学的名字,我一下子怎么记得住啊?灵机一动,我干嘛不把这个问题交给孩子,请孩子们来帮助我呢?于是,我说:“同学们,每一个生命的诞生都是一个奇迹,我们每一个人在这个世界上都是独一无二的,都是值得自豪的。所以我们应该勇敢地亮出自己,勇敢地表现自己。同学们,大家敢不敢勇敢地表现自己?”“敢!”同学们异口同声响亮地回答。“同学们希不希望朱老师很快认识你,能很快叫出你的名字啊?“…     

“其实她很棒”

表演课上,我引导孩子们自由分组扮演故事中的角色。小朋友们都纷纷找到自己的伙伴商量着如何表演,只有萱萱一个人拿着手绢摆弄着,头不时向桌子下面探来探去。我蹲下来问她:你怎么不同小朋友一起商量呢?”她不吭声,把头扭过去不说话。分组表演的时候,孩子们扮演着自己选择的角色。我把萱萱叫上来扮演小兔子。还没开始演,扮演小羊的林林就很不高兴地说:“我不愿意和她一起演,她真讨厌!”听了这话,萱萱把头深深地埋下去。我不解地问林林:“你为什么不愿和萱萱一起演?”林林气呼呼地说:“她打楠楠,还和我争小椅子。”“对,她抢我的小手娟!”“她…     

允许幼儿说“不”

一天下午,孩子们在教室里打打闹闹,吵得一塌糊涂,为了使大家安静下来,我对孩子们说:“小朋友,老师给大家讲个故事,想不想听?”我料想孩子们一定会异口同声大喊“想听”,谁知李君等几个小朋友却说:“不听,不听,我要画画!”在一旁的周老师火了,她大声呵斥道:“老师让干啥就得干啥!都给我老老实实听故事,看谁敢再说‘不’!”我知道周老师这样做,是出于好心,为了使我不致在孩子们面前丢面子,但我觉得不必勉强孩子,让他们怀着满肚子的委屈听故事,于是我说:“那好,     

“我是谁”

要刚入托不久的弦子(2～3岁)在集体面前说出自己的名字,不是一件容易的事情。我改变了以往直接要求幼儿讲名字的方法,面是一开始问小朋友:“我是谁?”他们一起说:“蔡老师。”我又问:“你们知道我的名字吗?”大家都摇摇头。我说:“我的名字叫蔡孙俊。”小朋友一听,顿时高兴起来,接着我问:“那你们是谁?告诉老师和小朋友好吗?”孩子们都很愿意,一个跟着一个说出了自己的名字。然后我又说出自己父母的名字,再让幼儿说出自己父母的名字。我就这样在孩子不知不觉中完成了常识教育的一项任务。     

快乐学习 悄然树人——教孩子写人生中的第一封信

当我提出本节课要学的内容一一写一封信时,全班学生都张开大嘴,教室里一片“哇塞”声。从孩子们的声音和睁得大大的眼睛中,不难看出他们心里的想法:“写信?太难了吧!”于是,我抓住孩子们此刻的心理问:“小朋友们,在你的身边,谁对你关心最多、照顾最多呢?”小手举起一片,站起来都说那个人是妈妈。我接着又问:“妈妈都为你们做了些什么?你们想对妈妈说点什么?”孩子们一听,小手马上举得高高的,小脸涨得通红,一张张小嘴叽叽喳喳地说个不停。尽管二年级的孩于思维能力较弱,说话还不十分规范、连贯,但说起他们的妈妈个个都兴高采烈、激情飞扬。我…     

因为他没有朋友

今天语言活动的内容是讲述故事《小红花找朋友》。在开始为孩子们讲述故事之前,我提了几个问题:“小朋友,你有朋友吗?”“你的朋友是谁?”“你为什么喜欢和他做朋友?”这几个问题对中班的孩子来说并不难,所以孩子们都争先恐后地举起了小手。在回答第二个问题时,我请了