演示数形结构培养形象思维

演示数形结构培养形象思维朱洁芬形象思维是人的头脑中运用形象（表象）进行的思维。形象思维的基本形式是表象、联想和想象。数学是研究空间形式和数量关系的科学,数和形密切相联。数形结合是数学课堂教学中进行形象思维训练的主要途径。小学数学教学中,我尝试运用ＣＡ...     

形象思维能力的培养

传统的小学数学教学对学生思维发展的定位,是着重培养学生的逻辑思维能力,认为逻辑思维能力比形象思维能力好,是高级的思维形式。其实形象思维作为思维的一种基本形式,和逻辑思维能力一样具有重要的作用。首先,在人们的日常生活、工作和学习中,语言和文字是最     

形象思维能力的培养

传统的小学数学教学对学生思维发展的定位,是着重培养学生的逻辑思维能力,认为逻辑思维能力比形象思维能力好,是高级的思维形式。其实形象思维作为思维的一种基本形式,和逻辑思维能力一样具有重要的作用。首先,在人们的日常生活、工作和学习中,语言和文字是最普遍的,也是必不可少的,而这些都离不开形象思维。没有语言,概念就不能产生,思维活动就不能进行。其次,对于抽象的内容,     

形象思维能力的培养

在讲读教学中 ,怎样通过分析形象化的修辞句来培养学生的形象思维能力呢 ?我觉得 ,分析修辞句时 ,教师首先要注意寻找和发现能使学生想像和开展联想的“突破口” ,然后从此出发 ,逐步地引导学生对修辞对象的性质、状态、特征等方面进行充分的想像 ,寻找本体与修辞体之间的内在联系。在完成这一想像之后 ,教师还要设法把学生的认识推向新的境界 ,使学生进行新的联想 ,让他们的思维认识来个“飞跃” ,来个“升华” ;让他们的思维能力在想像中得到提高 ,从而更深刻地理解课文。一、比喻句朱自清的《荷塘月色》中 ,有许多新鲜而高妙的比喻句。作…     

阅读教学与形象思维能力的培养

形象思维,是人类理性认识中的一种思维类型;形象 思维学,是思维科学中三大基础科学之一。形象思维普遍存在于人类各种实践之中。著名科学家钱学森满怀信心地指出:以往“人们对抽象思维的研究成果曾经大大地推进了科学文化的发展”,如今,人们“一旦掌握了形象思维学”,一定会“用它来掀起又一次新的技术革命”。看来,我们必须重视形象思维的研究,重视培养学生的形象思维能力。那么,在小学语文阅读教学中,如何培养学生的形象思维能力呢?我认为,作为小学语文教师应该了解形象思维的心理过程,把握形象思维的语言描述结构,培养学生的形象思维能力。 语言既是抽象思维的工具,又是形象思维的描述工具。描述的语言可以间接地显象,语言描述有显象结构,从不同的角度可以把语言描述的显象结构分成许多类:     

数学形象思维能力的培养

<正>人们的思维一般可分为三类:一类是以实际动作为思维支柱的动作思维;第二类是以感觉和表象为思维支柱的形象思维;第三类是以概念、判断、逻辑推理为思维支柱的抽象思维。思维发展的三个阶段与概念规则形成的三个阶段是相互对应的。小学生的思维开始时以具体形象思维为主要形式,逐步向抽象思维过渡。在这个过渡时期,很大程度上仍然直接与感性经验相联系,有很大成分的形象性。新教材数学课本无论在例题的安排上,还是在练习的设计上,都非常重视学生形象思维能力的发展。如何领会教材编写意图,培养学生的形象思维能力,正是我们需要深入研究的问题。对此,     

音乐形象思维能力的培养

提高学生审美素质是音乐教学的重要任务。音乐思维能力是学生审美素质的一个重要方面。音乐思维是指人们在对音乐现象的间接的概括的反映中,以音乐感知为基础。以智力操作为手段,对相应的音乐内容的理解和应用,是一种较为高级的认识过程。音乐思维具有的独特之处,即以抽象思维为指导,以形象思维为外在形式的一种思维形式。音乐形象思维能力的培养有利于促进音乐思维的发展,有利于提高学生的审美能力。所以。在音乐教学中应该通过多种途径培养学生的形象思维能力。     

物理形象思维能力的培养

<正>在物理学习中,不少学生很用功,但在理解概念、掌握规律上却表现得较为迟钝。笔者认为,产生这个现象的主要原因,是当前的物理课堂教学比较重视抽象思维能力的训练,而轻视形象思维能力的培     

浅谈形象思维能力的培养

在小学数学教学中,抽象逻辑思维能力的培养普遍得到重视,而形象思维能力则常常被人们所忽视。心理学研究表明,小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡     

物理实验教学与形象思维能力的培养

从学生学习物理的认识机制,去认识物理实验教学活动是学生形象思维产生和发展的源泉,物理实验教学既反映了物理学的发展规律和物理教学规律,同时又体现了学生的认识规律。无论是提高学生素质促进学生全面发展,或是从满足社会发展、科技进步的需求来看,都必须在物理教育中加强实践教学学生的形象思维能力。     

几何直观能力的培养

立体图形的学习在小学阶段虽然只占有很小的比例,却是学生在小学阶段的难题之一,空间形式最主要的表现就是图形。除了美术,只有数学把图形作为基本的、主要的研究对象。立体的空间既是三维的空间,也是人类生存的现实空间,认识空间图形,培养和发展学生的空间想象能力和几何直观能力是小学数学课程中重要的教学部分。     

演示实验与能力培养

在初中物理教学中,教师应精心设计每一个演示实验,在把实验融进物理教学过程中的同时,在培养学生能力上多下工夫。要根据不同的教学内容用不同的方法演示实验,设计不同的实验方案,从不同的角度调动学生的学习积极性,寓能力培养于其中。     

培养形象思维能力三策略

正形象思维是人的头脑中运用积累起来的表象进行的思维。培养和发展学生的形象思维,符合儿童的认知规律。小学儿童思维的基本特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,更是他们学习抽象数学知识的需要。同时,培养和发展形象思维能力,可以使枯燥的数学知识变     

学生形象思维能力培养之我见

形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式,它借助于形象反映生活,运用典型化和想象的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情。语文学习中的形象思维主要是通过言语形象来丰富学习者的文化个性．涵养学习者的思维品质,历练学习者的审美习惯,提升学习者的语文素养,促进学习者的全面发展。形象思维能力由把握表象的能力、联想的能力和想象力构成。     

要重视形象思维能力的培养

要重视形象思维能力的培养刘宜春人的思维高不斤形象，就连简单的１＋２＝３，也是对具体形象事物进行抽象概括的结果。现代思维科学的研究指出，培养小学生形象思维能力，对学生的学习和智力的开发具有得要的意义。一、丰富的表象积是进行形象思维的基石出。夫钱以去观的...     

中学生科学形象思维能力的培养

培养中学生的科学形象思维能力,要帮助学生形成正确的科学表象,培养学生运用科学形象进行思维的习惯,培养和发展学生的科学想象力。     

培养学生形象思维能力的尝试

一、让学生在观察中感知例如,教学“简单图形的认识”,我分以下几个层次进行。1.用实物引出基本图形2.比较各个图形的特征。3.按组出示变式图形,使学生对图形的表象趋于概括。4.辨认图形,表象的正确再认,为运用表象打下基础。     

不应忽视形象思维能力的培养

近年来,在小学数学教学中,我们比较重视和强调学生的逻辑思维能力的培养。但与此同时,在部分教师的教学中,却有些忽视或削弱了学生的形象思维能力的培养,这是值得注意和纠正的。一、忽视形象思维能力的培养——就是忽视人脑右半球功能的开发。现代脑科学研究表明:人脑的左半球主要管逻     

培养学生形象思维能力的做法

当前小学数学教学中训练学生的思维品质,开启学生的思维闸门,发展学生的形象思维,是培养学生创新能力的有效途径。就此,我主要从以下几个方面进行了尝试: 一、动手操作 著名教育家陶行知先生说:“单纯的劳动,不能算做,只能算蛮干;单纯的想,只是空想;只有将操作、思维结合起来,才能达到