英语语音的象征作用刍议

作为一种表音文字,英语的语音具有一定的象征作用。这种象征作用虽无固定的规律可循,但是,在语言长期的使用过程中,由于某些语音经常用于表示某种意义,使得语音与意义之间出现了一些松散的联系,而且某些语音似乎具有了某种固定的含义。本文通过对一些英语文学作品音韵效果的赏析,探索了语音与意义之间神秘的联系,并且说明了英语语音所具有的象征作用及其对于提高评析和鉴赏英语文学作品的能力和丰富词汇量的意义     

语言描写中的零形式

1.导言语言描写中的“零形式”似乎意味着语音上的“无”。但是,既然语言学家明明使用这个符号指称着某种东西,某种特殊的语言成分,那么尽管“零形式”表示的成分在语音上是不存在的,人们仍认为它在言语中有固定的位置和区别性价值,因而它与那些以语音或语音特征的形式出现的更为普通的语言成分处于同等地位。如果我们承认根本不具有语音形式的东西也可以是语言成分,就等于扩展了“语言成     

例说英语成语中的动物形象

在西方,由于神话传说、宗教习俗的影响,许多动物在传统上往往引起某种联想或被当作某种特定品质的象征,这种象征常见于民间传说、童话故事、语言及成语。     

音乐性理论与诗歌教学

顾名思义,诗歌音乐性乃是表现在诗歌中的某种类似于音乐效果的性质,音乐与音乐性有其相似的一面,比如,它们都要通过声音形式显示出来;都要讲究节奏与和谐;都具有暗示和象征的功能,都具有某种意味。但诗歌音乐性并不等于音乐,首先,诗歌毕竟属于语言艺术,它的声音媒介是语音而不是乐音,不像音乐那样长于纯粹声音美的营造;其次,诗歌音乐性虽然也和音乐一样讲究节奏与和谐,但要以语言的性质和意义的运动状态为依据，不是纯粹声音本身的节奏与和谐；     

蒙台梭利教学活动创新设计实例——大班“拼音宝盒——d”游戏案例

孩子升人大班后．我发现他们越来越多地出现在语言区，反复摆弄语音盒中的实物，那些形象逼真、小巧可爱的物品让他们爱不释手。蒙台梭利博士曾经指出：“罂幼儿时期（0～6岁）是语青发展的敏感期，在这一时期，如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补．所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。”我园抓住孩子们对语音盒所表现出的兴趣．充分利用游戏方式及独特的语音盒学具对幼儿进行有效的引导。促进幼儿语言能力的发展。     

对比语言学在对外汉语象征词语教学中的意义及应用——汉泰动植物象征词语的对比分析

中泰两国文化有着很大差异,突出表现在象征词语的象征意义上。对比语言学就是强调用对比的方法研究两种语言在语音、词汇、文化等方面的差异,在对外汉语象征词汇的教学中意义重大。     

语言歧义与英语幽默

歧义是每一种语言中都普遍存在的现象。在现实生活中．歧义有时会产生一些消极的影响，但同时也产生大量的幽默，有时说话者故意为之，以达到某种语言效果．引起歧义的原因很多，如语音、词汇，语法歧义都可引起幽默，只有深入理解语言歧义，才能提高学习者对英语幽默的理解力和欣赏力．     

英语语言中的性别差异研究

语言表达、体现及象征文化现实。语言选择反映着语言使用者的文化及思想意识。本文主要通过语音、词汇及句法层面对性别差异和成因作出了深入探讨，旨在对英语教学有所启迪。     

论语言象征单位

"象征单位"理论是认知语法(CG)的核心,象征单位理论把音位极与形态极统归为音位极值得商榷。双极单位掩盖了或者模糊了五种客观存在的象征关系,单极单位没有音位极和语义极之间的象征联结,这也造成了CG语言理论的不一致。把音位极和形态极分开,音位极仅代表语音,形态极代表形态,即象征单位包含音位极(语音)、形态极和语义极以及它们之间的象征联结,这样划分具有理论上的清晰性和可行性。     

近代汉语被动标记“吃”消失的语音动因

近代汉语被动标记“吃”与“被”、“叫”、“让”、“给”等被动标记语音发展方向迥异,汉语方言和人类语言被动标记的共性也表明了“吃”在清代突然消失存在某种语音动因,这种语音动因体现了语音在语法化过程中的制约和选择作用。     

英语音位的象征作用探讨

本文对英语音位的象征作用作了分析和探讨，作为一种表音文字，英语音位具有一定的象征作用，这种象征作用虽无固定的规律可循，但在长期沿用的习惯中，有些音位经常用于表示某种意思，给人某种语义联想，这些音位似乎具有了自己固定的含义。     

越南留学生熟语习得偏误分析

引言 萨丕尔在《语言论》中说:"每一种语言本身都是一种集体的表达艺术,其中隐含着一些审美的因素--语音的、节奏的、象征的、形态的--是不能和任何别的语言全部共有的."①     

浅析美式情景喜剧中的语音歧义——以《查莉成长日记》为例

歧义是语言普遍存在的一种语言现象,而语音歧义则是歧义中一个重要的种类。言语交际缺乏书面文字的视觉辅助和语境信息的制约,从而使得原本在语法上没有歧义的句子很有可能由于某种语音问题而产生多种理解,引起了歧义的产生。美式情景喜剧《查莉成长日记》中普遍存在的几种语音歧义的类型,有助于中国观众对美式幽默和美国文化的进一步理解。     

象征的故事:古典意象的原型批评

引 言 艺术世界充满深刻的象征。当艺术试图表达某种难以言说的生命意味和富有蕴藉的审美体验的时候,就不得不寄托于象征的形式。因为“真正的象征应理解为一种无法用其它更好的方式而定形的直觉观念的表达”,“试图表达某种尚不存在恰当的语言概念能表达的东西”。①但象征形式并不为人们随心所欲地支配,象征是集体的艺术传统,也是民族的历史记忆。加拿大学者弗莱有句名言,全部艺术都是传统化了的,除非我们不了解这种传统。     

英语诗歌的文体学分析——以罗伯特·弗罗斯特的经典之作为例

《末选之路》是20世纪著名诗人罗伯特·弗罗斯特的经典之作，这首小诗几乎家喻户晓，作者用平实的语言道出深刻的哲理，于平实中见深刻，给人耳目一新之感。此文运用文体学理论，对本诗的语音、词汇、象征等方面予以分析，总结出其精妙之处，并期待以此推，“文体学在文学作品研究中的运用。     

从语音方面浅谈威海话的文化气质

语言的文化气质受多方面因素的影响,而语音就是其中之一。我们接触到某种语言或方言,最先感受到的就是它的语音。而语音正能给我们带来关于文化气质最直接的感受。本文以威海语音为切入点,结合姜岚的《威海方言调查研究》以及笔者自己的观察,从声母、韵母、声调等方面对威海话与普通话进行比较,分析威海话的发音特点及其能体现出的文化气质。     

对象征单位的探究

"象征单位"理论是认知语法的核心,象征单位理论把音位极与形态极统归为音位极值得商榷。双极单位掩盖了或者模糊了五种客观存在的象征关系,单极单位没有音位极和语义极之间的象征联结,这也造成了认知语法语言理论的不一致。象征单位包含音位极(语音)、形态极和语义极以及它们之间的象征联结,这样划分具有理论上的清晰性和可行性。     

英汉语言文化中含糊语言的表现形式

从语音、词汇和会话含意角度分析英汉语言文化中的含糊语言。认为英汉语言文化中的语义含糊性产生了一系列的语用效果。说话人之所以选择这种语言表达方式，是由于有不同意图的驱使或某种特殊的原因。     

整体教学方法在英语教学中的运用

整体教学是一种教学思想,是社会发展和中学教育教学的目标对于外语教学的需要,是现代外语教育教学理论和实践研究的成果。我们认为语言是一个活的机体,不能切割成一块一块地去学,学习了某种语言一条条、一项项的知识,绝不等于掌握了语言的整体;语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系,语音、语法、词汇等是语言运用的准备知识,     

从榕江汉语方言词汇看苗侗语言对汉语的影响

贵州省榕江县是一个以苗侗少数民族为主的多民族杂居的一个县,由于该县特殊的语言环境,苗、侗等少数民族语言仍然具有强大的影响力,汉语方言受到侗族语言强势影响,不仅语音上“夹侗”,词汇上亦如此。在某种特殊条件下,少数民族语言也会对汉语产生一定影响。