我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题

我国电大教育质量保证体系是由诸多子系统构成并协同运行的体系 ,它包括收录学生的保证体系、教学过程的监控体系、质量检测的评估体系。本文通过对各子系统运行情况的分析 ,探讨了我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题     

试论中国广播电视大学远程开放教育教学质量的保障

远程开放教育教学质量保证体系由教育系统设计、教学实施过程、办学基础条件和教育系统评估四个子系统组成。前三个子系统应建立质量保证的标准，以质量标准为依据使教育系统运转执行，第四个子系统则建立起评估体系和评估模式，以教育系统各部分的质量标准为依据，评估各部分和整个教育系统。质量监控机制在教育系统中，每个环节和过程形成循环运转。     

现代远程教育教学质量保证体系的构建——远程教育系统质量控制基本要素分析与模型设计

本文采用系统分析法着重对远程教育质量保证体系中的教育教学系统及其要素进行梳理,通过对远程教育系统特别是对其核心子系统--教学子系统的分析,概括出影响远程教育质量的基本要素;在此基础上研究设计出教育教学质量控制基本要素及其关系的现代远程教育教学质量保证体系的框架模型,该模型是进一步建立现代远程教育教学质量保证指标体系的重要基础.     

研究生教育质量保证体系比较分析

本借鉴法国、美国和英国的研究生教育质量保证体系三种基本模式，阐述了我国在研究生教育质量保证体系的构建中，如何处理好政府、社会中介机构和高校三的关系，并着重强调高校应当建立研究生教育质量的内部保证体系。     

论我国远距离教育质量保证体系的优化和特色建设

论我国远距离教育质量保证体系的优化和特色建设袁昱明我国电大自开创伊始，就创造性地设计、论证、推行符合特定历史阶段我国国情、适合草创时期巨型远教系统粗放型模式和以“五统一”为基本程序的质量保证体系。因此，电大多快好省地为国家的复兴培养出大批高层次复合型...     

国外高等教育质量保证体系的特点及其启示

本文在介绍和分析英、美、澳、日四国高等教育质量保证体系的特点的基础上，结合当前我国高职教育质量保证的现状，从政府与学校互动，建立质量指标体系，践行“外适性”质量观，实施分类指导，保障学生话语权等方面提出了构建与实施我国高职院校教育质量保证体系的若干启示。     

论高职院校内部质量保证体系的基本结构

高职院校内部质量保证体系不仅与教学紧密相关,而且影响着人才培养的全过程、全方位、全方面。高职院校最终要建立的不是教学质量保证体系,而是人才培养质量保证体系。根据人才培养规律和高职院校的办学实际,高职院校人才培养质量保证体系应该包括目标系统、人力系统、组织系统、管理系统、物质系统、社会支持系统、诊改系统和激励系统八个子系统,这八个子系统应环环相扣,相互支持、相互影响,共同组成一个高职院校人才培养的完整链条,构建一个较为完整的高职院校内部质量保证体系。     

加快建立健全我国学位与研究生教育质量保证和监督体系

认为建立健全学位与研究生教育质量保证与监督体系,是研究生教育走内涵式发展道路,服务需求、提高质量的重要着力点之一。简要回顾了我国学位与研究生教育质量保证与监督体系建设历程;论述了加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的必要性和紧迫性;提出了建立健全学位与研究生教育质量保证和监督体系的主要思路及举措。     

对高等职业教育体系的思考

对高等职业教育体系的思考北京海淀走读大学陈宝瑜一、概述“体系”是一个相对独立整体的系统构成。教育就是一个大的体系，并由许多子系统构成。职业教育是教育体系中的一个子系统，它也有一个体系。高等职业教育又是职业教育体系中的一个子系统，这个子系统当然也有一个...     

海外高校内部教育质量保证的组织体系

章以教育质量保证为主题，从分析美国、英国、澳大利亚和我国香港地区一些高校内组织体系中筛选出共性的、相关的部分，进行综述。认为在建立和建设校内质量保证体系中，要十分重视质量化的培育；要形成覆盖全方位、全过程、周而复始的质量保证和连续改进的闭合环路；权力和执行机构宜有分有合，评与被评要互为独立又互相配合；在工作和组织上都应推陈出新，稳步建设。     

开放大学的质量保证体系建设策略

开放大学的质量保证体系是开放大学内涵式建设和发展的重要保障,是提高开放大学教育质量的重要途径。本文对教育质量的相关影响因素进行了分析,结合我国远程开放教育的现状和发展特点,提出开放大学质量保证体系建设策略。     

论学习质量保证体系的建立

为了提高开放教育的教学质量，要建立一套完备的学习质量保证体系、学习质量评价体系、学习质量监控体系。     

论高等学校教育质量保证体系

IS09000关于企业产品的质量标准和质量保证体系,可以类比适用于我国高等学校的教育质量管理.正是基于这种认识,本文对应地提出了高校教育质量管理的四项内容,以及高校教育质量保证体系的总体框架.     

研究生教育:迈进质量时代

正《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》发布,我国将系统构建研究生教育质量保障体系——国务院学位委员会、教育部正式发布三份加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的文件。这标志着从今年起,我国将系统构建以学位授予单位为第一质量主体的研究生教育质量保证和监督体系,教育行政部门将更多地实施事后和宏观监管,改变过去以政府为主、重视准入保障的模式。     

现代远程教育内部质量保证体系的构建

远程教育质量是现代远程教育建设的重中之重,建立远程教育内部质量保证体系是国内外远程教育工作者关注的核心问题。基于全面质量管理理论,分析英美两国有关该问题的研究成果,从课程开发子系统、学生支持子系统、教学管理子系统三个维度出发,构建现代远程教育的内部质量保证体系模型,以期为增加我国远程教育的社会认同度和提高远程教育的质量作出贡献。     

关于建立军队院校研究生教育质量保证体系的几点思考

本文从现代质量管理关于质量保证的理论出发,结合军队院校研究生教育实际,探讨建立军队院校研究生教育质量保证体系应当遵循的主要原则,提出构建军队院校研究生教育质量保证体系的思路。     

荷、美、澳三国高等教育外部质量保证体系的特点探析

综观荷兰、美国、澳大利亚三国高等教育外部质量保证体系,可以发现以下特点:社会外在压力和教育内在诉求推动外部质量保证体系的建立和发展;完善的教育立法成为外部质量保证体系建构的根基和依据;独立的中介机构充当外部质量保证体系的责任主体;健全的评估机制保障外部质量保证体系的有效运行。     

远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究

随着我国远程开放教育的迅速发展,开展远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究极为必要和紧迫.本文根据教育部远程高等教育质量保证要求,基于上海电大远程开放教育实践,结合远程开放教育质量保证特点,构建了远程开放教育6S质最保证体系,并在上海电大4年运作实践基础上,进一步研究6S质量保让体系运作中的优势、关键环节及针对性措施.     

谈远程教育的全面质量管理

远程教育的飞速发展及其对革新整个教育体系的重要性,使得教育和社会各界对远程教育的质量及其保证体系表现出极大的兴趣。我国可以在适合国情的基础上,结合国外一些高校在质量保证工作中的成功做法,调动社会各界的力量,建立起一套有中国特色的高校教育质量保证体系。     

浅议高职教育ISO质量保证体系的构建

入世后，高职教育规范化、产业化并与国际接轨，成为我国高职教育产业的发展方向。构建符合ISO标准、适合我国高职院校特点的职教质量保证体系，并通过教育管理国际认证已势在必行。在此基础上，建立、整合与之配套的绩效考评、可持续发展的教学设计与评估体系，使高职院校的职教高质量、高效率地营运，在未来激烈的教育产业化市场竞争中、健康、快速地发展。