韩国高等教育发展的现状与问题

韩国高等教育一直扮演着储备人力资源、推动韩国经济发展的重要角色。近几年来,韩国高等教育的发展出现了质与量相结合、多样化与专门化相结合以及国际化趋势显著等新的特点。但是,韩国高等教育因其自身的局限性和盲目性,在育人过程、教育资源配置、毕业生就业以及跨国教育质量等方面存在着隐患。     

产学合作模式下的韩国高等职业教育

由韩国政府主导的高等职业教育的产学合作人才培养模式,将高等职业教育与企业紧密联系起来,为职业教育注入了活力,对韩国经济的高速发展发挥了积极作用.以比较的视角,从培养目标、课程设置、教学方法及评价方式四个方面分析韩国的产学合作人才培养模式,可以为我国的高职教育提供借鉴.     

全球化下的跨国高等教育：内涵与动因

全球化作为一种必然的趋势对教育产生了深远的影响,近几十年来蓬勃发展的跨国高等教育就是其中之一.跨国高等教育首先是指高等教育领域中的跨国教育现象,它也是在全球化进程中高等教育国际化的一个渐进发展的过程,表现为多种活动形式.从全球化发展的进程和高等教育发展的历史来看,跨国高等教育是由多种因素合力推动的结果.     

韩国教育输出的现状及促进方案研究

教育输出是确保韩国在世界上的技术主权国和文化输出国地位的重要战略举措之一,同时也符合韩国提出的“全球化”国家发展战略。文章从在海外设立分校、开发海外合作办学项目和吸引外国留学生赴韩学习等三个方面,对韩国教育输出的现状进行了述评。由于韩国教育输出事业还处于发展的初级阶段,有待于进一步完善,所以韩国提出了一系列的促进方案,包括发展大学特色化事业、实施地区特殊化战略、构建国际人力资源开发的信息体系、加快高等教育国际化进程等。     

亚太地区跨国教育的发展态势与政策因应--中国、澳大利亚、马来西亚的案例比较

学生、学校、国家对跨国教育发展的期望不尽相同。从本文所列案例国来看 ,亚太地区跨国教育采取了分校区、联合项目、特许项目、离岸教育机构等形式。根据亚太地区跨国教育发展中存在的问题 ,国际组织和各国政府要重新审视和修订跨国教育协议、制定合理的跨国教育立法管制框架、进一步完善跨国教育质量保障与认证体系 ,以推动跨国教育的发展。     

跨国教育合作中的教育主权问题研究

教育主权是一国处理其国内外教育事务的排他性权力.至高性是其本质特征.教育主权的至高性与绝对性相区别.当一国与他国开展教育合作时,由教育主权的至高性派生出独立性的特征.跨国教育合作中教育主权的应用有两个条件,一是合作双方存在文化和利益的冲突,另一是教育接受方做出其核心国家利益遭遇威胁的判断.后者也是教育主权的应用基础.我国的跨国教育并未损害核心国家利益,因此我们在强调、使用教育主权时必须谨慎.     

关于教育全球化

尽管人们对教育全球化有着不同的认识和理解,但在一些基本方面还是有共识的：一是承认教育全球化已成为世界各国教育发展的必然,必须积极应对教育全球化的挑战;二是教育全球化是经济全球化的结果,同时也强烈地表现出对经济效益的追求;三是教育全球化活动的内容既包括有形的资源、人员、信息等要素的跨国流动,也包括无形的思想（包括教育理论、教育模式等）、价值观等要素的借鉴和模仿,不仅包括人员派出或接受,而且包括课程引进、学分互认和跨国办学等;     

国际教育迁移理论的新发展：跨国引力背景图

跨国引力是教育迁移研究的首要问题。本文首先阐述大卫.菲利普斯(David Phillips)和金伯利.奥克斯(Kimberly Ochs)的跨国引力研究及其局限性,解析杰拉米.拉普利(Jeremy Rappleye)提出的跨国引力背景图的基本内涵,最后探讨背景图对跨国引力研究的整合与发展问题。本文认为,背景图反映了全球化教育迁移研究的特征,在分析背景和行动者的作用等方面拓展了跨国引力研究。     

关于中韩合作办学的几点思考

随着经济全球化进程的加快,韩国在我国东北的投资不断增加,中韩合作办学的类型和规模将进一步扩大.通过中韩合作办学,有助于引进国外优质教育资源,更新办学理念,提高办学水平和办学质量,培养国际化人才,推动我国社会经济发展.     

全民教育政策转移中的国际非政府组织——以全球教育运动联盟为个案

随着全球化的发展,各国在教育领域开展愈加丰富的全球教育合作与交流,跨国间教育政策的转移扩散日益成为一种普遍的社会现象和行为。其中,国际非政府组织的一些跨国的行为者,在传播教育基本价值与规范、促进国际教育合作交流、融合与扩散国际教育政策等方面日益显示出重要的作用。在全民教育政策的跨国转移扩散发展进程中,非政府组织通过跨国倡议网络机制发挥着重要作用。以全球教育运动联盟为个案,考察全球教育运动网络、传播全民教育政策过程中倡议的基本理念与采取的主要集体行动策略,将有助于更好地理解非政府组织在国际教育政策转移方面发挥的重要作用。     

我国农村义务教育质量问题考察与归因

提升教育质量是当前我国农村义务教育发展的重中之重,通过对我国农村义务教育质量问题的考察,可以看出我国农村义务教育低水平维持的实践样态。从质量管理的视角审视,在教育资源既定的情况下,是内部因素而非外部因素对学校教育质量起决定性作用,导致学校教育内部教育质量偏低是可控性因素。     

推进高等教育产业化的几点认识

推进高等教育产业化，需政府、高校、社会各方协调努力，树立教育产业观，改革高等教育管理体制、投入机制，推进后勤服务社会化、市场化，建立教育与市场的衔接机制，并将市场经济原则引入高等教育中。     

高等教育后大众化时代大学内部质量管理路径探析?

后大众化时期高等教育特点要求高等教育质量管理向信息对称、绩效管理和常态监测转变,世界各国在高等教育后大众化质量管理和保障的具体实现方式和路径存在一定差异,但是“战略规划”的制度建设成为后大众化阶段大学内部质量管理的相似性选择。     

高校学生素质拓展与素质教育思考

“大学生素质拓展计划”是新时期高校素质教育的一项重要措施，也是推进素质教育的一项系统工程。通过社会实践、校园文化建设等有效活动途径，为大学生素质教育增添新的内容和活力。实施素质拓展计划和全面开展素质教育，使广大青年学生成长为社会有用人才。     

中国传统蒙书对素质教育的启示

蒙书在中国古代、近代的儿童教育中起过非常重要的作用。文章主要介绍中国传统蒙书的发展阶段、特点以及主要的教育思想。针对当前素质教育的热点、难点问题,探讨传统蒙书对素质教育的启示。     

类型教育背景下职业院校专业教学资源建设策略分析

面对当前职业教育的新形势和新任务,开发凸显职业教育特色的专业教学资源,推动职业教育优质教育资源共建共享,是推进职业教育改革的有力保障。论述类型教育背景下职业院校专业教学资源建设的目标要求,并从系统化的顶层设计及内容规划、"行校企"合建共享与持续更新专业教学资源库等方面,提出凸显职教特色、实现技术优势与教育规律相结合的专业教学资源库建设具体举措。     

谈素质教育

素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。它首先是一种教育活动，人的素质是一个以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程和历史过程综合运动的结果。素质教育是一种教育思想，一种教育理念．而不是一套具体的教育方案，应具有时代特征。     

Quality assurance of joint degree programs from the perspective of quality assurance agencies: experience in East Asia

Joint degree programs have gained popularity in East Asia, due to the growth of transnational higher education in the region since 2000. However, the external quality assurance (QA) and accreditation of joint degree programs is a challenge for QA agencies, as it normally involves the engagement of several institutions and multiple national accreditation procedures. The purpose of this study is to explore current QA approaches to joint degree programs in Europe and East Asia from the perspectives of QA agencies. There are four major findings from the study. First, East Asian countries tend to stipulate national regulations for a joint degree program. Second, an external QA mechanism for joint degree programs has not yet been developed in East Asian nations. Third, the adoption of international accreditation as the popular approach for joint degree programs in business fields in Asia raises the serious issue of national jurisdiction over higher education. Fourth, the European Consortium for Education's (ECA) single accreditation mode is highly recommended by QA agencies.     

澳大利亚大学质量保障署的跨国高等教育质量审核初探

澳大利亚大学质量保障署是一个独立于政府之外的质量保障机构,对澳大利亚跨国高等教育质量的审核起着举足轻重的作用。澳大利亚大学质量保障署跨国教育质量保障框架的构建体现了不同于我国跨国教育评估的理念和策略,有可资斟酌和借鉴之处。本文尝试对此议题进行评析,并对我国的跨国高等教育评估体系的构建提出一些建议。     

跨国教育的质量保障、认证和资格认可

20世纪80年代以来,跨国教育快速发展.各种形式的跨国教育对现行的质量保障、认证和资格认可机制提出了一系列的挑战.跨国教育今后的发展,在很大程度上取决于国家和国际层面上质量保障、认证和资格认可方面的制度安排.本文对跨国教育的现行质量保障、认证和资格认可机制进行了梳理和分析.