“以学生为本”教育理念内涵的解读

进一步搞清楚“以学生为本”教育理念的内涵非常必要,因为它既是研究“以学生为本”相关问题的起点和基础,也是在教育教学实践中贯彻落实这一理念的前提条件。“以学生为本”教育理念的内涵包括以下方面。1.从学生的发展出发“:以学生为本”教育理念的逻辑起点。2.让学生得到全面和谐的发展:“以学生为本”教育理念在质上的规定。3.让全体学生都得到发展:“以学生为本”教育理念在量上的要求。4.让学生主动发展:“以学生为本”教育理念的真谛。5.让学生个性得到充分发展:“以学生为本”教育理念的时代特征。6.让学生实现可持续发展:“以学生…     

是“量体裁衣”还是“削足适履”

是“量体裁衣”还是“削足适履”,反映在教育上就是：是创设适合学生的教育还是培养适合教育的学生,是教育为学生成长服务还是学生发展符合现实教育的需求。说到底．这是衡量教育是否以学生为本,以学生的发展为本,是否遵循教育规律的问题。     

构建以生为本的办学新模式

以生为本就是“以学生发展为本”,是当今教育教学改革的核心理念,其主旨就是一切以学生的发展为中心,一切从学生出发,一切为学生服务,以学生能否获得全面的发展为标准。多年的教育改革实践,多年的努力探索,笔者所在学校树立以学生发展为本的教育新理念,在日常的教育教学活动中,教师积极主动地调动学生的主观能动性,充分发挥学生的主体地位作用,精心构建了适应学生全面发展需要的现代办学新模式,教育教学质量显著提高。     

新课标下小学数学课堂教学初探

当前,在新课标的指导下,在课堂教学中,我们应当确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人,可发展的人.下面谈谈我在数学课堂教学中的一些感受.     

关于数学课堂教学中学生创新能力培养的思考

数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。为培养学生的创新能力提供良好的心理环境,为学生创新能力的发展提供良好的条件。     

浅析中职教育如何构建“育人为本”培养模式

教育质量是学校的生命线,日常教学是学校的中心工作,在全社会高度关注教育大众化和教育质量的背景下,为确保提高中职学校的教育水平,学校必须坚持"教育以育人为本,以学生为主体"的教学目标。本文以学生发展为本,探究如何建构适应学生全面发展的"育人为本"教学模式,从而创设有利于学生个体发展、有利于社会和谐发展的教学环境。     

让课堂成为学生创新的舞台

当前,在新课标的指导下,我们的课堂教学必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人、可发展的人,人人都有创造的潜能.     

谈数学课堂教学创新能力的培养

当前,在新课标的指导下,课堂教学创新已是大势所趋。在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量关,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分的尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创作的潜能;学生要     

突显语文特点 提高教学效率

郭思乐教授说：我们的教育教学以学生的起点为起点，以学生的进度为进度，以学生的状态为状态，以学生的发展为发展。我们除了学生的发展价值，没有其他孤立的价值，我们的目标就是人的发展目标，教育质量就是人的发展质量，而不是分数多少。这就是在学校教育中必须以人为本的核心表现，教育教学中的以人为本，归根结底是以生为本。     

新课标下的创新性数学课堂教学初探

创新是一个民族的灵魂,创新也是素质教育的核心。在新课标的指引下。我们必须牢固地树起以学生为中心的教育主题观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地认识到学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,学生要创造性地学数学,     

新课标下的创新性数学课堂教学

创新是素质教育的核心.在新课标的指导下,我们必须牢固地树立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地认识学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,学生要创造性地学数学,数学教学要充满创新的活力     

优化课堂教学,促进学生发展

在素质教育的背景下,如何探索一条适合学生主动发展,有利于学生思维、实践能力、合作品质培养的教学方式,既是每位教师最关心的话题,也是提高教育质量的根本途径。我觉得必须在新课标的指导下,牢固树立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量。以完善学生人格为目标的教育价值观,尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,充分挖掘各种教育资源,优化课堂教学,促进学生全面发展。下面浅谈我在优化课堂教学实践中的一些认识。     

浅谈历史课堂教学方法的创新

<正>在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固的确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看做是发展中的人,可发展的人,人人都有创新的潜能。学生要创造性地学习历史,历史教学要充满创新的活力。历史教师应转变教育理念,改变教     

开展主体自主发展教育,为学生成长奠基

"学生主体自主发展教育"是我校近年来着力打造的育人模式,它是针对以往的教育忽视学生主体地位、主动参与精神和创造潜能,造成学生既缺乏自我管理能力又缺乏鲜明个性特点的弊端而提出的.主体教育理论认为,学生是教育活动的主体,教育过程是学生自我建构与发展的过程.皮亚杰的建构主义理论也充分说明学生在教育过程中的主体地位.我校以新课程理念为指导,以主体教育理论和建构主义理论为依据,以培养"明理、向上",具有自我管理、自主发展能力,素质全面的学生为办学目标,大力开展小学生主体自主发展教育,努力为学生自主发展和可持续发展搭建平台、创造机会,积极培养学生的自主发展意识和实践创新能力,并以此形成学校鲜明的办学特色.     

构建开放的课堂 提高教学实效

<正>一直以来,我总在思考:我们的教育教学活动究竟怎样开展才更利于学生的发展呢?在观摩了一些名家课例、研读了一些教育论著之后,我发觉,不管是哪种教育方法,都鲜明地体现了以人为本的思想,即教育以学生为主体,以学生的全面发展为重任,以培养学生的思维能力为核心,     

实践科学发展观促进学生全面发展

科学发展观的核心是以人为本。贺州市教育局领导认识到：就教育行业而言,“以人为本”中的“人”主要是指学生,学生是教育活动的主体。教育事业科学发展的核心,就是以学生为本,促进学生全面发展。因此,在学习实践科学发展观活动的过程中,贺州市教育局都紧紧抓住教育事业科学发展这个核心,切实以学生为本,从多方面关注各种类型的学生,促进学生全面发展。     

如何在体育教学中渗透成功教育

成功教育是以学生发展为本,追求学生潜能发现和发展,强调所有学生都能获得发展的成功教育,是以每个学生都创造成功机会为手段,提高学生各种素质为基本任务,以培养和提高学生的成就动机和成功心理为主要目标的一种教育模式。     

优化师生间情感关系的实践探究

新形势下以学生为本的教育理念提出,教育要以学生的发展为出发点和归宿。一切为了学生的发展,以学生的发展为本是实施教育的根本保证。让学生在教育的过程中不断进步,从真正意义上得到发展,最大限度的开发潜力与智力,优化师生情感关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下坚实的基础。所以优化师生情感关系,构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然。     

高中数学教学中培养学生创新思维能力的策略和实践

在新课标的指导下,教师必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力,教师就必须有意识地培养学生的创新性思维能力。     

谈谈中学数学课堂教学方法的创新

当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法。