谈艺术类高职校创新人才的培养

我国的传统教育有自己的优势和特色,但也有明显的不足.其中一个方面就是习惯于按照一个固有的模式,把千差万别的学生经过反复打磨,最后塑造成一个个标准产品.有这样的两个事实:一个是我国中学生参加学科世界奥赛,每年都能拿到许多金牌,这说明我们教育优势;另一个是五十多年来.我们还没有独立培养出一个诺贝尔奖获得者,从一个侧面反映了我们教育的不足.面对这样的现实,要求我们善于反思我们的教育.     

教师如何提高自身素质

加强自身修养，树立正确的教育观。有人说，中国的基础教育是一流的，而西方的大学教育是一流的。中国的学生能在国际奥赛上屡屡夺魁，而至今没有一名中国学者获诺贝尔奖，这不能不令人怀疑我们的教育。在基础教育中，学生按步就班的学习太多，而具有个性的培养太少；整体划一的标准太多，对学生新发现的宽容太少；要求学生急于成才的观念过深，对学生的可持续发展问题考虑太少。因此，在这样的环境中长大的学生会有多少自主性创造?　　因此，作为教师，我们要努力使教育跟上时代的步伐，更新教育观念。我们培养的人才是适于社会各行各业发…     

浅谈中小学生批判性思维的培养

有人把我国的基础教育与美国的基础教育作了一个形象的描述,说美国的教育是把没有问题的学生变得有问题,而中国的教育则是把有问题的学生教得没有问题,细想一下,确实有点道理。要不然,为什么从小学到高中,提问题的学生是越来越少了呢？我想这与我们的基础教育缺乏批判性思维的培养有很大关系。     

培养智慧的孩子：天赋教育在美国

《培养智慧的孩子：天赋教育在美国》：为什么中国孩子年年获各种奥赛金牌,但中国高校却无人获诺贝尔奖？我们到底要培养什么样的学生？怎样培养“大智慧”的孩子？中国的实验班教学,美国的天赋教育,美国“神童”练什么童子功？“大智慧”的学生喜欢什么样的父母和老师？一只桶的装水量,取决于最差、最短的那块桶板。中国的发展。取决于教育这块“短板”!北京101中校长郭涵;北大附中原校长赵钰琳,     

把个体生命发展的主动权还给孩子

一位德国教育家对他的中国朋友开玩笑说:“你们的教科书比我们的厚,你们的题目比我们的难,但是你们得买我们的货。”我们买德国人的货的确是事实,那么试问:我们的书厚得有没有必要?我们的题目难得有没有价值?我们的教育是成功了,还是失败了?为什么在世界奥林匹克知识竞赛中,中国学生拿金牌如探囊取物,而国际上最具创造力的诺贝尔奖却与中国无缘?这是一个值得深思的问题。把个体生命发展的主动权还给孩子,使孩子能得到全新的教育!这是新时代教育工作者痛苦反思后发出的呼吁。是的,我们的孩子学的书是够厚了,题目也够难了,考分也够高了,但他们…     

展翅须有自由身 翱翔必备空阔天——由诺贝尔奖所想到的

近年来,在“是中国人又不是中国人”的华人科学家每每获得诺贝尔奖时,我们不由地想起中国在国际奥赛中摘金夺银的骄人成绩。于是,一个难解的心结便一次次地牵动我们的心绪——为什么中国人没有荣膺诺贝尔奖？一个文化繁荣数千年的泱泱大国,在三次科技革命和“第四次浪潮”的洗礼后,问鼎诺贝尔奖却仍然徘徊在“突破零”的希望线上,而科技、教...     

从基本功看中美基础教育的差异

缺失创新能力的学生,就像一粒先天发育不良的种子,即使移植到多么肥沃的土壤里,也很难长成参天大树。也许．这就是为什么我国中学生赢在“奥赛”起跑线,成年人输在“诺贝尔奖”终点线的根本原因。侧重打基础还是侧重创新能力是中关基础教育的本质区别。在打牢扎实的基本功的同时,大力加强学生创新能力的培养,这才是中美教育互补的最佳形式,而不是中国基础教育和美国高等教育的简单叠加。     

浅议小学数学教师“理问”能力的培养

善待学生的提问"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这是著名的"钱学森之问"。还有很多人质疑中国人为什么无缘诺贝尔奖。不论是钱学森之问,还是无缘诺贝尔奖,都说明了一个根本性的问题,那就是这么多年来,中国的教育,包括基础教育,只注重了知识型、技能型人才的培养,而忽视了创新型人才的造就。创新型人才的特点之一就是有强烈的问题意识,善于发现问题和提出问题,而中国的学     

浅议小学数学教师“理问”能力的培养

善待学生的提问 "为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这是著名的"钱学森之问".还有很多人质疑中国人为什么无缘诺贝尔奖.不论是钱学森之问,还是无缘诺贝尔奖,都说明了一个根本性的问题,那就是这么多年来,中国的教育,包括基础教育,只注重了知识型、技能型人才的培养,而忽视了创新型人才的造就.创新型人才的特点之一就是有强烈...     

中国的考试与美国的考试

培养考生还是培养学生 中、美教育最大的区别就是培养考生还是培养学生。考生是以学会为目的寻求已知世界的现成答案者;学生是以会学为手段探索未知世界的实践者。为什么中国学生年年都能够获得奥林匹克知识竞赛奖,但是至今没有培养出国产的诺贝尔奖得主?奥赛考的是已知世界的现成答案,但是诺贝尔奖需要的是探索未知世界的能力。     

论点摘编

中、美教育最大的区别就是培养考生还是培养学生。考生是以学会为目的寻求已知世界的现成答案者；学生是以会学为手段探索未知世界的实践者。为什么中国学生年年都能够获得奥林匹克知识竞赛奖，但是至今没有培养出国产的诺贝尔奖得主?奥赛考的是已知世界的现成答案，但是诺贝尔奖需要的是探索未知世界的能力。     

中国的考试与美国的考试

培养考生还是培养学生。中、美教育最大的区别就是培养考生还是培养学生。考生是以学会为目的寻求已知世界的现成答案者．学生是以会会为手段探索未知世界的实践者。为什么中国学生年年都能够获得奥林匹克知识竞赛奖。但是至今没有培养出国产的诺贝尔奖得主？奥赛考的是已知世界的现成答案，但是诺贝尔奖需要的是探索未知世界的能力。     

上海评估学校不看升学率学生身体素质成硬门槛

培养考生还是培养学生 中、美教育最大的区别就是培养考生还是培养学生。考生是以学会为目的寻求已知世界的现成答案者；学生是以会学为手段探索未知世界的实践者。为什么中国学生年年能够获得奥林匹克知识竞赛奖，但是至今没有培养出国产的诺贝尔奖得主?奥赛考的是已知世界的现成答案，但是诺贝尔奖需要的是探索未知世界的能力。     

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我在近年反思建国以来的教育,成绩巨大,有目共睹。但是有一个问题总是不断地引起我深深的思考:50年来,我们的教育为什么没有培养出特别出类拔萃的世界级大师,没有培养出顶尖人才与巨人?没有一个在国内工作的人获得诺贝尔奖,甚至几乎很少有哪一个领域有人超过我们自己的前辈,除了体育。为什么?当然这个问题比较复杂,责任也不全在教育。但教育难辞其咎。这同我们同步化、标准化的教育模式与教育策略有关,同我们的评价标准与评价机制有关,更同我们的教育观念有关。例如,长期以来我们只讲全面发展而不讲个性发展,把两者对立起来,而且把全面发展理解为平均发展,门门满分才是好学生;只     

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中国的考试与美国的考试培养考生还是培养学生中、美教育最大的区别就是培养考生还是培养学生。考生是以学会为目的寻求已知世界的现成答案者;学生是以会学为手段探索未知世界的实践者。为什么中国学生年年能够获得奥林匹克知识竞赛奖,但是至今没有培养出国产的诺贝尔奖得主?奥赛考的是已知世界的现成答案,但是诺贝尔奖需要的是探索未知世界的能力。     

关于大学数学素质教育的探索

中国传统的高等学校教学,一直以强调基础并以基础扎实而骄傲,认为这是我们的优势所在,是中国培养的大学生在世界上引以为荣之处。近年来,在国际奥林匹克竞赛中,中国学生在数学、物理等学科上名列前茅,甚至独占鳌头,超过世界教育、科技第一强国美国,更加深了人们的这种观念。但是,正当我们为此而感到自豪时,严峻的现实却无情地凸现在国人面前:为什么我国至今还鲜有世界一流的大学?为什么我国还没有诺贝尔奖获得者?为什么在原创意义上的重大科技创新方面,我们所占的份额与我们的教育规模极不相称?为什么我国当今教育中鲜有大师级的学术人物出…     

素质教育与诺贝尔奖

把教育尤其是素质教育与百年来全球科技界最具盛名的诺贝尔奖联系在一起似乎并不是什么新鲜的事。但是 ,多年来的实际情况却表明 ,在我国 ,要真的实现素质教育的目标 ,同时又实现诺贝尔奖零的突破 ,实在不是一件易事。但我常想 ,外国人可以获得诺贝尔奖 ,为什么勤劳、智慧、坚韧不拔的中华儿女就不能呢？应当说 ,只要我们不断深化教育改革 ,真正实现素质教育的目标 ,诺贝尔奖一定会落在中国人手中。说到素质教育 ,人们自然想到德、智、体全面发展 ,可是多年来我国科技界和教育界对此的理解存在着误区。譬如就说“智”吧 ,衡量“智”的最终标…     

让课堂绽放科技之花——关于小学科学课中的探究性实验

有人说我们中国总是培养一些只知道考试的机器,一群没有创意的、只懂循规蹈矩的老实人。而中国没有一个诺贝尔奖获得者,其最根本原因与传统的教育观念、教育模式有关。这种说法过于偏激,但从中也可以看出我们的教育现状。《基础教育课程改革纲要》要求教师注意培养学生的独     

关于素质教育问题

面向21世纪,中国的基础教育向何处去,这个问题在20世纪80年代中期开始进行过热烈的讨论。当时有的同志提出,中国的基础教育要国际化,要与国际教育接轨;有的说中国为什么没有出诺贝尔奖获得者呢?主要是没有搞英才教育,要求搞超常教育,搞天才教育。针对中国基础教育向何处去,不同的人开出过不     

学生提问能力不足探析和策略

1998年在冰岛举行的第29届国际中学生奥林匹克竞赛上,中国队五名参赛选手全部获得金牌,并获团体总分第一,个人总分第一,赛后举行专家报告会,当时外国参赛选手纷纷提问,但是我国中学生却没有提出一个问题。中国选手因善于解决问题而获得金牌,却不能有