关于高职教育中渗透人文精神的思考

高职教育中渗透人文精神,应将人文教育融入专业教学中,提高教师人文素养,加强师生互动;建设丰富多彩的校园文化,重视知识传递、能力训练以及精神提升中的人文因素。     

关于高职教育中渗透人文精神的思考

高职教育中渗透人文精神,应将人文教育融入专业教学中,提高教师人文素养,加强师生互动;建设丰富多彩的校园文化,重视知识传递、能力训练以及精神提升中的人文因素.     

课堂教学中渗透人文精神的思考

由于现代中学教育在课堂教学中存在忽略人文精神教育的现象,所以导致学生人文素养低下。因此探索如何在课堂教学中渗透人文精神尤其重要。     

地理教学渗透人文精神教育的思考

地理教学兼跨"自然"和"人文"两个领域,在人文精神教育方面有其独特优势.要使地理教学充满人性魅力和生活气息,充满科学理念和生命关切,就必须坚持以人为本,构建完整的人文关怀教育目标,培养学生灵敏的感悟和深刻的体验能力,努力营造人文化的校园文化氛围.     

科学教育中渗透人文精神之我见

科学教育与人文教育相互渗透、相互融合 ,是高素质人才培养的需要。本文试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人文思想作一些探讨     

科学教育中渗透人文精神之我见

科学教育与人教育相互渗透、相互融合，是高素质人才培养的需要。本试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人思想作一些探讨。     

探析大学语文教育中人文精神的渗透

通识教育背景下,大学的目标在于培养既具备科学精神又具备人文精神的全面发展的人。在此要求下,既要注重对学生专业知识的理性灌输,又要注重对学生人格精神的渗透培养。大学语文作为大学公共基础课程,其中蕴藏着丰富的人文成果、道德标准、精神文化、审美情趣、价值观念等,是人文教育的重要载体。本文从创新大学教育教学方法、建立人文素质教育体系、引导学生养成积极心态、培养学生人文精神情操、开拓人文素质教育资源五重维度探索大学语文教育中人文精神的渗透之径,激活大学语文教育生机,升华大学生精神境界。     

初中化学教学中人文精神的教育渗透

提出科学素养和人文素养的问题,既出自对近代、现代教育中出现的流弊与恶果的深刻反思,也是对当代社会提出的新要求的积极回应。近、现代以来,科学至上、技术理性的泛滥,使人们的生存体验、审美感受以及人性和良知受到强烈的冲击,     

高职数学教学渗透人文精神教育的思考

高职数学教学除了要使学生掌握数学的基础知识、基本理论、基本概念之外,如何在数学教学中渗透人文精神,关注学生人文精神的培养,提升学生的人文素质,使学生成为有道德、有智慧,有献身精神的人具有重要的现实意义.     

对高职体育教学中渗透职业心理素质教育的思考

高职院校作为职业技术、技能人才培养的基地,学生职业心理素质是基本素质和教育教学内容之一,对学生未来的就业、择业与职业发展具有内源性的基础作用。在高职体育教学过程中,为提高学生的体育技术、技能,对学生有着较高的心理要求。因此,高职体育教师要在结合学生专业的基础上,充分挖掘体育活动、体育文化的职业心理素质教育内容,实现高职学生体育意识培养、体质提升和心理健康的全面发展。     

生物科学教育中渗透人文精神教育的初步研究

教育部2001年颁布的<基础教育课程改革纲要>(试行)规定:新课程培养目标应体现时代要求,使学生"具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养",特别强调了科学教育与人文教育的统一.     

在诗歌教学中渗透人文精神教育

诗歌是最早出现的文学样式,它在内容上最具有心灵性,形式上最有审美意味,是文学的精华和灵魂。诗歌为人类提供美丽的精神家园,是人类高尚精神的伴侣。人文精神教育(在笔者看来)首先是求善的教育,它不单注重学生思想素质的提高,还强调对个体生命的尊重。诗歌作为一种文学样式对培养人的人文精神有很大的作用,以往的语文教学重视文化素质的提高而忽略学生人文精神的培养,在大力提倡人文精神教育的今天,我想应在具体的教学环节中渗透人文精神教育。一、要注重捕捉艺术初感艺术初感,是人对艺术作品的第一印象,它是读者最初接触作品的刹那间对作…     

在数学教学中渗透人文精神教育

一、在数学教学中渗透马克思主义哲学思想教育 恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:“有了变数,运动进入了数学,有了变数,辩证法进入了数学,有了变数,微分和积分也就立刻成为必要的了。”高等数学的主要内容是微分和积分。极限过程就是由量变到质变的运动过程。哲学中否定之否定定律,     

在诗歌教学中渗透人文精神教育

诗歌是最早出现的文学样式，它在内容上最具有心灵性，形式上最有审美意味，是文学的精华和灵魂。诗歌为人类提供美丽的精神家园，是人类高尚精神的伴侣。人文精神教育(在笔者看来)首先是求善的教育，它不单注重学生思想素质的提高．还强调对个体生命的尊重。诗歌作为一种文学样式对培养人的人文精神有很大的作用，以往的语文教学重视文化素质的提高而忽略学生人文精神的培养，     

在政治课教学中渗透人文精神教育

人文教育是培养人们与特定社会时代相适应的思想道德、价值观念、心理情感、言行品格等精神特征的教育。人文教育强调以人为本，其目标是培养人们鲜明的个性意识，积极的人生态度，宽广的理想境界，丰富的知识内涵，庄严的道德感、使命感和社会责任感。高中思想政治课作为一门人文学科，是学校实施人文教育的重要载体。政治课教师应从教学目标、内容和方法等多方面入手，不断探索创新。有效发挥其在人文教育中的特有功效。笔者认为，应把握好以下几点。     

在中学化学教学中渗透人文精神教育

人文教育是学校教育的重要组成部分,在化学教学中渗透人文精神教育有利于学生的全面发展。本文从STS教育、化学探究实验、化学社会实践活动等方面探讨了在化学教学中进行人文教育的一些认识。     

在幼儿科学教育中渗透人文精神

教师在指导幼儿进行科学探究活动时,必须以儿童发展为本,关注科学教育内容与探索过程设计的人文化,实现教师指导的人文化,使教育不断与幼儿的现实需要、认知特点和水平相适宜,积极培养幼儿对生命和环境的人文关怀意识和行为,重视幼儿科学精神和人文精神的双重培育,以促进幼儿科学素质的全面发展和完整人格的形成。     

初中语文教学中人文精神教育的渗透策略

人文精神是语文核心素养的重要组成部分,其对于学生综合发展有极大影响。新课程标准下,语文学科的人文教育作用也越发突出,所以在实际中,初中语文教师必须注重人文精神教育在日常教学活动中的渗透。就初中语文教学中人文精神的渗透谈谈自己的观点和看法。     

论物理教学中人文精神的教育渗透

科学精神和人文精神,是素质教育两个重要的组成部分,前者着重于技术和知识的工具价值,后者侧重于情感与精神的心理体验,二者的结合促进了学生基本知识、基本技能的形成,和个性的全面和谐的发展.物理学与世界观、人生观、价值观、创新精神、审美观念和劳动技能等都有十分密切的联系,物理教育具有广泛的教育功能,因此,物理教育要突出物理教育中的人文特征,重视对学生探索、求实精神及科学审美观等的培养.     

浅谈在生物学教育中人文精神的渗透

生物教育要发挥自身的人文教育功能,塑造学生的人文精神,本文结合教学实践阐述了生物教育中培养人文精神的必要性及渗透人文精神的途径：教师首先要以身作则;在教学中,结合前沿生命科学技术成就,让学生理解科学技术的中性特征;教学过程中发掘知识的产生和发展过程中的人文精神;通过情景的方式,培养学生的责任感。