感性而多情的情感化教学——新课标下的语文教师新形象

用形象作词、用感悟谱曲的语文惟有感性而多性的教师，才能让学生走近作品，和作者产业共鸣，感受现实世界的人文情怀，得到情感上的感染和熏陶。     

作业设计也可以如此精彩——浅谈小学数学作业设计的策略

随着新课程标准的深入实施,"以人为本"的教学理念深入人心,那种形式单一、内容阵旧,缺乏生活气息与时代感,缺乏人文精神的作业,越来越远离同学们的身、心、智的需求,并在现实中早已成为同学们健康成长的绊脚石.那么,如何在数学作业设计中体现人文性、走近同学们的身、心、智?     

作业设计也可以如此精彩——浅谈小学数学作业设计的策咯

随着新课程标准的深入实施,“以人为本”的教学理念深入人心,那种形式单一、内容阵旧,缺乏生活气息与时代感,缺乏人文精神的作业。越来越远离同学们的身、心、智的需求,并在现实中早已成为同学们健康成长的绊脚石。那么,如何在数学作业设计中体现人文性、走近同学们的身、心、智？     

小学数学作业的情感化初探

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程目标中明确提出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。"数学作业作为教学过程的一个重要环节,若能在学生心中建立起积极的情感,学生不仅会饱含热情地投入到作业中,而     

语文老师“多情花心”又何妨

语文老师必须具备三方面的素质:忠诚事业的思想素质,全面的知识素质,娴熟的教学技能。具备这些素质以后,更重要的是要有一份敏感的专业情感。     

数学作业也可以丰富多彩

数学作业是教师了解学生对所学知识理解和掌握的程度,了解学生实际运用知识的能力,总结工作中的经验与不足;是学生从学习反馈中获得校正的信息。怎样的作业才能让学生心甘情愿的去做、去想;怎样的作业才能有效地发挥学生的才能,展现学生的独特风格。在实践中本人进行了以下作业改革的尝试:     

数学也多情

那年,我还在读小学4年级,一天,放学路上,伯父双手张开,不让我通过.问:100个和尚,分100个馒头,大和尚一个人分3个,小和尚3个人分一个,正好分完,这寺院里有多少个大和尚,多少个小和尚?我说算不出来,伯父不让我回家.     

做个“多情”的语文教师

如何上好新课程理念下的小学语文课堂？作为教学的主导,教师要善于从情感、情境、情趣、激情、情绪和情节等方面来组织课堂教学,从而最大限度地调动学生的主动性、积极性和学习兴趣,使语文课堂丰富多彩。     

原来数学也可以如此讨人喜欢——浅谈白板新技术在小学数学教学中的有效运用

小学生由于认知水平和已有经验等方面的原因,对于枯燥的、逻辑性比较强的数学一般没有很大的学习兴趣.但是小学数学是义务教育的一门重要学科,培养学生的数学素养是为了适应学生的终身发展,因此必须想方设法调动起学生的积极性.电子白板做为当前使用的教育教学新技术,已得到了发展和普及,它功能强大,资源丰富,图文并茂,影音结合,能激发起学生的视听新感觉,让学生融入到课堂教学活动中,发现问题、解决问题,从而喜欢上数学,达到我们教育的目的.     

数学原来可以如此美丽——新课程理念下的数学作业设计

在数学学科教育中,教师应遵循儿童的认知规律,用发展的眼光看待学生。生本教育理论告诉我们“儿童是天生的学习者,儿童的潜能是无限的”．因此我们要相信每个学生都能自主、独立地学习．学生是不断发展与进步的个体．“个性”是学生“真我”的展示．是创新的基础．更是一个民族的财富,个性发展的核心是创造精神的发展．     

批评也可以如此甜蜜

曾经听过这样一个故事：有个小女孩很贪玩,把她的小狗带进了一家严禁携带小动物入内的商场。小女孩只顾与她的小狗说着“悄悄话”,上到二楼才突然看到墙上“严禁携带小动物入内”的警示牌,而小狗已没地方藏了。她赶紧乖乖地站好,一边紧搂着小狗,一边看着迎面走来的商场保安,等待着一场“暴风雨”……不料,保安不仅没有训斥她,还笑眯眯地看着她,问道：“多么可爱的小狗啊,它叫什么名字？”     

化学也可以如此美丽

本文阐述中学化学教学中进行美育的经验经验体会:创设情境,激发兴趣;语言幽默,乐善待人;接近自然,感受化学。     

数学课也可以如此美丽

最近我有幸聆听了一堂《用字母表示数》(西师版五年级下册)的数学赛课,让我真切感受到——原来数学课也可以如此美丽。美丽之一:课堂导入——醉翁之意不在歌     

批评也可以如此美丽

相传古代有位老禅师,一日晚上在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去了。老禅师并不声张,而是走到墙边,移开椅子,就地蹲下。少顷,果真有一小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。     

语文课堂也可以如此轻松

随着课堂教学改革的不断深入和新课程标准的不断推进,教师也在对教学手段不断进行着摸索、创新。传统的死板的灌输式教学已经不能适应当今社会的发展和学生认知能力的需要,教师必须改变以往的教学观念,努力给学生创设一种轻松、愉悦的课堂环境,激发学生们对语文学科的学习热情,提高语文教学质量。     

分数也“多情”

在给学生打分的同时,更应注入我们对学生的信任、尊重和希望,让冷冰冰的分数也“多情”起来。一次考试的成绩,一次作业的评价,在学生的眼里无疑是重要的,评价的好坏也会直接影响到学生的学习积极性。     

分数也“多情”

一次考试的成绩，一次作业的评价，在学生的眼里无疑是重要的，评价的好坏也会直接影响到学生的学习积极性。因为，有时一个小小的给分，可以使一颗颓废的心重新燃起希望之火，也可以使一个意气风发的人心灰意冷，所以，对教师来说不可掉以轻心，等闲视之，决不能把分数只看作一个简简单单的符号。要知道，它的背后站立着的可是一个个鲜活的、充满着幢憬的人』     

数学也可以“有文化”

教了三十多年的数学,现在却越发纠结于这样的追问：数学教学让学生深陷在那些除了考试也许一辈子都用不上的知识点和考点里,其价值何在？除了让学生掌握具体的数学知识,数学教育到底应该给学生留下些什么？数学教育家米山国藏的一席话发人深省：“在学校学的数学知识,毕业后若没什么机会去用,一两年后,很快就忘掉了。     

数学也可以有“趣”

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。     

数学也可以“读”出来

"读"就是通常所说的阅读。在平时教学中,我发现数学课堂中也可以让学生动口读读、说说,把抽象的数学概念先用精炼的语言表达出来,再进行必要的计算。实践证明,加强学生的数学阅读,是一种不错的学习数学的方法。一、读教材,提高数学阅读能力