上高县中小学生视力现况调查

目的：了解上高县中小学生视力现况,为制定措施保护学生视力、预防近视提供参考依据。方法：调查上高县9所中小学在校学生的视力情况,并按国际视力标准进行评判分析。结果：共调查18520名学生,视力低下者9397人,视力低下率为50．74％。其中男生视力低下率为47．53％,女生视力低下率为54．59％。小学生以中、轻度视力低下为主,重度视力低下人数只占15．48％;初中生则以中、重度视力低下为主,轻度视力低下人数只占16．97％;高中生视力低下者,中、重度视力低下占89．84％。小学、初中、高中三个学段的学生视力低下率依次增高。结论：中小学生的视力低下患病率随年龄增长而上升,高中生患病率最高;大多数视力阪下是由于用眼卫生不当等环境因素造成．应尽旱开展预防学生视力低下的健康教育和行为干预,     

临沧师专大学生裸眼视力调查

目的:了解临沧师专大学生的裸眼视力状况,为高校加强大学生的视力保护工作提供科学依据.方法:使用国家标准对数视力检查表,对临沧师专的3277名大学生的裸眼视力进行检查.结果:视力不良率为67.9％;男生视力不良率(59.7％)与女生视力不良率(71.6％)的差异有统计学意义;不同性别、年级、年龄、不同体质指数的学生视力不良率差异均有统计学意义.结论:大学生的视力不良状况不容乐观,应引起重视,尤其是女生的视力不良率较高.高校应积极采取有效防治措施,加强大学生视力教育保护工作,预防近视及近视程度加深.     

阳光 乐学 健康——在新疆教育学院实验小学家长会上的发言

各位家长: 欢迎大家来到新疆教育学院实验小学! 首先,我们在演播室为评选出来的爱护学生视力模范班集体的班主任颁奖. 每一年,我校的学生都要参加统一体检,体检后我们会做一个学生视力情况统计,计算出各班学生视力的平均值,以这个平均值和去年的视力平均值比对.在年级六个班里,视力减退比较慢的三个班将被评为爱护视力模范班集体,该班的班主任将被评为爱护学生视力模范班主任.保护学生视力,老师有责.     

重视用眼卫生 保护幼儿视力

幼儿视力下降令人担忧,去年5月,辽宁省海城市北关小学对279名学龄前儿童进行健康检查,发现视力在0.8以下的中轻度近视有40人,占受检儿童的11.33%:只有1.0边缘视力的竟有151人,占54.12%:具有1.2以上标准视力的仅88人,还不足三分之一。另据福建省三明市附小幼儿园和三明纺织厂幼儿园对大班100名幼儿进行视力测查,发现14名幼儿视力低于1.0,只有1.0边缘视力的有20人,有1.5视力的仅     

青少年视力保护基本知识

三、视力检查、诊断与分类视力检查:1.远视力检查:视力分远视力和近视力,但一般所指视力以远视力表示。检查时,采用“E”字形视标的国际标准视力表。受检者距离视力表5m;悬挂视力表时应使最末行视标与大多数受检者的眼睛处于同一高度。在自然采光的条件下,应于晴天上午8点至下午4点进行。室内光线要充足(但     

幼儿视力低下令人担忧

最近,我园对11个中、大班的取389名幼儿(4～6.5岁)进行了一次视力普查,普查结果令人震惊和担忧。一是视力低下很普遍。389名幼儿中双眼视力正常的只占总人数的52.4%,有一眼视力在可疑异常范围以上的幼儿(包括双眼视力在可疑范围和视力异常的幼儿)占总人数的47.6%。二是视力低下的人数有随着年龄的增长而     

谈视力残疾儿童的特殊需要与盲校相应特殊课程的设置

谈视力残疾儿童的特殊需要与盲校相应特殊课程的设置北京师范大学特殊教育研究中心钱志亮特殊教育是指对身心发展有特殊需要儿童的教育，视力残疾儿童在教育的需要上因为视力残疾的原因存在着较大的特殊性，因此视力残疾教育工作者必须了解视力残疾儿童的特殊需要，然后根...     

点评家庭教育热点事例

建立“视力档案”,要体现关怀《石家庄日报》报道,石家庄市教育局的中小学生视力健康普查结果发现,存在视力问题的学生接近六成。市中小学生视力健康干预中心主任、河北医大眼科教授魏素琴分析认为,造成学生视力问题的主要原因一是不健康的用眼习惯;二是学生课业负担过重;三是户外活动少,不注意锻炼。为了改变这种状况,市中小学生视力健康干预中心将建立全市中小学生视力健康档案。点评:说实话,目前确实有一些学生及其家长缺乏科学用眼的常识,甚至没有医疗、健康意识,以致视力出现问题后,却不及时医治,错过了最佳的治疗时期,使视力问题越来…     

我校新生视力的统计分析

我校92～94级新生(除音乐、体育、美术三个系的学生)1822人的视力低下占69.87％,其中女生视力低下率高于男生;农村学生视力低下率高于城市;科学生视力低下率高于理科,这三个年级新生的视力低下率有逐年增加的趋势．表明我校新生的视力低下率较严重,这应引起有关方面重视．     

园长、保健医谈幼儿视力教育改革

幼儿期是视觉器官发育、视力发展、视力保健意识及视力卫生习惯形成的重要时期,也是某些眼疾矫治的有利时期,做好这一时期的视力教育工作,必将使儿童终生受益。北京市东城区幼儿健康教育改革实验课题组在幼儿视力教育改革方面进行了有益的探索,本刊特将他们第一阶段的研究成果呈献给读者,以期幼教工作者更加关心、重视并努力做好幼儿期的视力教育工作。     

我校新生视力的统计分析

我校92－94级新生（除音乐、体育、美术三个系的学生）1822人的视力低下者占69．87％,其中女生视力低下率高于男生;农村学生视力低下车高于城市;文科学生视力低下率高于理科,这三个年级新生的视力低下单有逐年增加的趋势．表明我校新生的视力低下率较严重,这应引起有关方面重视．     

让孩子“吃”出明亮的眼睛

有媒体报道,对昆明地区学龄前儿童视力普查结果显示:490名受检儿童中,一眼视力或双眼视力<1.0者151人,占30.82%(其中双眼视力<1.0者88人;单眼视力<1.0者63人);对上海卢湾区十几所幼儿园近3000名孩子视力普查结果也显示:其中15%的孩子有远视、散光等问题,其中近1/4已经引起弱视。     

汉台区6 144名7-15岁中小学学生视力调查

为了了解汉台区中小学学生视力状况,并为预防近视措施提供科学依据。对汉台区2所初级中学和6所小学的学生进行了视力检查。并做了部分问卷调查．结果表明。所查6144名汉台区中小学生的视力正常率61．73％。视力低下率38．72％。视力状况不容乐观。学校、社会和家庭几个方面应共同参与和配合。努力扼制学生视力不良的发展势头．     

连云港市2013年中小学生视力不良状况分析

依据2013年度连云港市6-17岁中小学生体质健康监测资料,分析13381名中小学生视力状况,连云港市中小学生视力不良检出率为58．7％。其中,在校男生视力不良检出率为56．3％,女生视力不良检出率为61．2％,女生高于男生（x2＝33．959,P＜0．01）;城市学生视力不良检出率为63．6％,乡村学生视力不良检出率为52．6％,城市高于乡村（x2＝164．506,P＜0．01）。随着年龄段的增高,学生视力不良检出率呈现上升趋势（x2＝2051．043,P＜0．01）。与2010年相比,视力不良检出率上升了2．3个百分点。连云港市中小学生的视力状况不容乐观,视力不良检出率及重度视力不良构成比例均随着年龄的增长、年龄段的增高,学习年限的增加呈现明显的上升趋势。     

溧水县为中小学生检查身体

溧水县委和县政府十分重视中小学生的身体健康,组织县卫生防疫站和基层医院的14名医生,对五所中学和五所小学的5680多名七到十七周岁的学生,进行全面的体格检查。通过检查,发现学生身体的生长发育比较正常,但视力下降的情况比较严重,有1988名学生视力在1.0以下。总的情况是,中学生视力比小学生差(小学生视力下降12％左右,中学生视力下降23％左右);毕业班学生视力比非毕业班学生视力差。现在有关部门     

对学生视力不良的调查分析

为了掌握学生视力情况,了解视力不良的变化规律,我校于1984年10月对各年级学生视力不良情况及男女生视力不良情况的差别,进行了调查分析,经过分析得出以下几点认识: 一、中学生视力不良率的起点较高,重度不良率的比例较大。初、高中年级新生在刚入学后,其视力不良率已达到29.13%和49.07%,而且视力在0.3以下的重度不良率分别为46.27%和50.48%,这表明在小学升中学之前和初中升高中之前,他们的视力不良状况已相当严重了。因此,必须在小学和初中阶段,认真做好视力保护工作,采取切实措施,否则“木已成舟”,就难以复原了。     

浅谈小学生视力低下的综合防治

视力低下是中小学生的常见病。如何有效地保护学生的视力,控制视力低下成为学校卫生工作的重点和难点。     

恐龙的视力好不好

恐龙的视力有的好,有的差,各不相同。鸭嘴龙的视力相当好。因为它们既没有防身的武器,又要提防霸王龙,视力好才能及时发现敌情,以便迅速逃命。身躯庞大的蜥脚类恐龙视力比鸭嘴龙差;剑龙和甲龙的视力更差,大概可以算是恐龙家族的“近视眼”了。肉食恐龙的视力都比较好。霸王龙的两眼像双筒望远镜,看到的东西是立体的,判断距     

2014年甘肃省东乡族7～18岁学生视力不良状况分析

根据2014年全国学生体质健康调研要求,对甘肃省东乡族7¹8岁2599名学生的视力进行检测并对视力低下进行分度为轻度、中度、重度;分析得到甘肃省东乡族学生视力不良总体检出率较高,视力不良检出率随年龄增长而增高的趋势较为明显,应切实采取学校、家庭和社会宣传等手段进行干预来减低学生视力不良的检出率.在分析2014年全国学生体质调研中甘肃省东乡族学生视力数据的基础上为改善学生视力提供依据.     

多种形式的视觉追踪训练研究

‘视觉康复训练”是根据低视力学生需求开发的课程。课程目标就是鼓励低视力学生利用剩余视力,通过训练学会有效使用自己的功能性视力。功能性视力是指为了特殊目的而去使用的视力,即指由于日常生活中的种种需要,以不同的方式,使用各种视觉技巧的能力。对于低视生来说,就是指他们在日常生活中利用剩余视力的能力。视障者需通过训练来获得和开发其功能性视力。