物理模型在教学中的应用

任何物理模型都是采用理想化方法,通过对原型客体（具体事物）在一定条件下的合理近似而抽象出同类原型客体的共同性而建立的。它是一个主观抽象和客观具体的辨证统一体．具有理想性和客观性、抽象性和可变性。由此决定了建立和应用物理模型的心理机构是想象和迁移．并需要抽象思维与之对应。而中学生的抽象思维还没达到定型阶段,还不能完全去应用．故物理模型在物理教学中造成了一定难度。因此本文就物理模型在中学物理教学中的应用作初步探讨。     

物理模型在教学中的应用初探

任何物理模型都是采用理想化方法，通过对原型客体(具体事物)在一定条件下的合理近似而抽象出同类原型客体的共同性而建立的．它是一个主观抽象和客观具体的辩证统一体，具有理想性和客观性、抽象性和可变性。由此决定了建立和应用物理模型的心理机构是想象和迁移，并需要较高层次的抽象思维、逻辑推演和类比联想能力与之对应。而中学生的物理思维尚未达到高级和定型阶段，抽象思维正处在比较派的阶段。需要和现实问的落差决定了物理模型教学是物理教学难关之一，物理模型知识的分化和多样性也在客观上造成了模型教学的困难。本文试就物理模型在中学物理教学中的应用作一初步探讨。     

物理学解题中的模型应用

模型是人们为了从事科学研究而建立的对原型高度抽象化了的思想客体或思想事物.物理模型就是对物理对象和物理过程高度抽象与概括的成果.物理学解题过程,就是一个模型的建立、识别和应用的过程,"建模"、"识模"和"用模",是解决物理问题的三个必要环节.     

物理模型教学浅谈

1.物理模式 为了便于研究物质属性,研究与之相联系的规律,由此而建立的一种高度抽象的理想客体叫做理想物理模型,简称物理模型。物理模型是对物理原型的一种近似反映,它突出地反映了物理原型的某一主要特征,完全地忽略了其它方面的特征。例如,作为理想固体的刚体,就是对固体的体积和形状不易改变这一特性的突出反映。建立物理模型并加以应用,在物理教学中具有重要意义。 2.物理模型的教学过程 物理模型的教学过程和物理学家探索物理模型的科研过程是不同的,它是一种有计划有目的的探索活动,能够径直地达到目的。以原子结构模型     

物理学解题中的模型应用

模型是人们为了从事科学研究而建立的对原型高度抽象化了的思想客体或思想事物。物理模型就是对物理对象和物理过程高度抽象与概括的成果。物理学解题过程，就是一个模型的建立、识别和应用的过程，“建模”、“识模”和“用模”，是解决物理问题的三个必要环节。     

等效法在电磁学中的应用

等效思维方法是将一个复杂的物理问题简化、等效为一个熟知的物理模型或问题的方法,也是物理学中研究问题的基本方法,是物理学中转化观点的具体体现,通过在题目中寻找与已有信息（某种知识、方法、模型）的相似、相近或联系,通过类比联想或抽象概括,或逻辑推理,或原型启发,建立起新的物理模型,将情景问题“难题”转化为常规命题．     

等效法在电磁学中的应用

等效思维方法是将一个复杂的物理问题简化、等效为一个熟知的物理模型或问题的方法,也是物理学中研究问题的基本方法,是物理学中转化观点的具体体现,通过在题目中寻找与已有信息（某种知识、方法、模型）的相似、相近或联系,通过类比联想或抽象概括,或逻辑推理,或原型启发,建立起新的物理模型,将情景问题“难题”转化为常规命题．     

构建物理模型是解综合题的前奏曲

物理模型是采用理想化手段，通过抽象思维、逻辑推演、类比联想等方法，对各种研究对象和物理过程在一定条件下进行合理处理，抽象出事物的共同属性而建立的，分析和解答物理问题的过程，就是构建物理模型的过程，解题时所谓“明确物理过程进而在头脑中建立一幅清晰的物理图景”，就是指要正确地构建物理模型，现就高中阶段所涉及的物理模型构建及应用作一初步探讨。     

高中物理力学中的理想模型

所谓“理想模型”,就是为了便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体或理想过程.“理想模型”是现实世界中找不到的东西,但是,“理想模型”是以客观实在为原型的,是对客观事物或过程的一种近似反映,它突出反映了客观事物或过程的某一主要矛盾或主要特性,完全忽略了其它方面的矛盾或特性.物理学中创建的“理想模型”,叫做“物理模型”.     

如何确定解题的正确思维定势与建立理想物理模型

确定解题的正确思维定势有利于将问题化难为易，节省时间，提高效率．物理模型的建立有助于创新能力的激发、实践能力的培养，将抽象转化为具体．思维方势和物理模型两者在解题过程中发挥着重要作用，同时，理想物理模型的建立能有效避免思维定势的消极影响，帮助问题更好地解决．     

浅谈物理模型对高中生学习的重要性

一、物理模型有助于学生理解和掌握知识高中物理教学中可通过下述方法帮助学生建立物理模型:第一,实验引。先做有关实验,让学生在脑海中留下一个直观的、具体形象的物理模型,在此基础上作抽象引导,形成思维轮廓,变成具有思维特征的物理模型。然后再利用学生思维中已建立起来的物理模型去解决实际问题。例如,在讲电磁流量计时,     

“洛伦兹力也会做功”悖论之剖析

模型是实际物体(原型)或过程的近似,它仅突出物体或过程的主要特征,是一种科学的抽象.物理模型,具有鲜明的直观性、形象性,建立适当的物理模型,便于进行理论分析和研究.物理学中的规律、结论等都是通过对理想化的物理模型的分析和研究得出来的.同样,在我们平时的     

物理模型与中学物理教学

一、物理模型的概念、特性及功能 物理学所分析、研究的实际问题往往很复杂,如果我们将众多的复杂因素都考虑进去,就理不出清晰的物理概念和物理规律,精美的物理学大厦就无法筑起,为了便于分析与研究,物理学往往采用一种“简化”的方法,对实际问题进行科学的抽象化处理,保留主要因素,略去次要因素,得出一种能反映原物本质特性的理想物质(过程)或假想结构,此种理想物质(过程)或假想结构就称之为物理模型。因此,物理模型是人们通过科学思维对物理世界中原物的抽象描述;是按照物理科学研究的特定目的,用物质形式或思维形式对原型客体本质关系的再现。     

理想化物理模型在中学物理教学中的实践探究

所谓理想化物理模型,就是为了研究物理问题而建立的一种高度抽象的理想客体.中学物理教学应该有计划地引导学生建立理想化的物理模型,帮助学生学习和研究物理问题. 一、建立理想化模型的重要性 自然界发生的一切物理现象和物理过程,一般都是比较复杂的,影响它们的因素也是多种多样的.如果不分主次地考虑一切因素,不仅会增加认识的难度,而且也不能得出精确的结果,相反还会导致对最简单的物理图像的分析也无从下手.     

浅谈建立物理模型的思维方法

在物理教学中,把研究物理学的思维方法渗入教学,是培养学生科学态度、科学思维以及探索创新精神的重要环节。物理学的研究方法多种多样,有抽象的物理概念和数学方法,有理想化物理实验和理想化物理模型,现在还有计算机模拟等。本文通过分析和讨论建立物理模型的思维方法,以期在教学中潜移默化地将其渗入,启发学生创造性思维和培养学生思维技能,提高教学效果。理想化物理模型,是为了便于研究物理现象的本质问题而建立的一种抽象、假设的理想形态,它突出反映物理现象的某一主要矛盾或特性,排除和略去其次要予值或特性,从而使研究对…     

生物学模型教学探析

模型是人们解决特定的问题,经过一定的简化、抽象,形成新型客体,从而使原型客体的本质属性以物质形式或思维形式显现出来。这是一种重要的科学操作和科学思维的方法。在日常的生物学教学中,我们一直在大量地使用模型,但如何有效运用这一资源,开展模型教学呢？     

数学核心素养的发展道路——从义务教育数学课程标准到普通高中数学课程标准

小学阶段的数学核心素养是直观具体的、具有整体性的,它们经过各种思维操作发展为初中阶段思维抽象的数学核心素养;在高中数学课程标准中,初中阶段的、思维抽象的数学核心素养在思维中具体化,回归为整体性的、思维具体的数学学科核心素养。数学核心素养由小学阶段的直观具体发展为初中阶段的思维抽象,由初中阶段思维抽象上升为高中阶段思维具体的数学学科核心素养,这正符合马克思指出的人的认识发展的两条道路。     

交互式电子白板辅助初中物理教学的应用

在初中物理的课堂教学中,教师利用交互式电子白板可形象而具体地呈现物理模型的建构过程,创设适合学生分析、理解物理规律的思维平台,同时还能形象化地呈现抽象的物理变化过程.如此能帮助学生理解物理规律,进而可提升学生的物理思维水平.     

高考复习中实验模型的建立和应用

<正> 生物学所研究的各种问题都涉及到多种因素,模型是在抓住主要因素的基础上建立起来的,是人们通过科学思维对生物世界的抽象描述,按照生物科学研究的特定目的,用生物形式或思维形式对原型客体本质的再现。模型具有生动、形象、深刻地反映事物本质和主流这一重要属性,人们通过对生物模型的认识与研     

基于模型方法的《心脏和血液循环》教学设计

模型是人们解决特定的问题,经过一定的简化、抽象,形成新型客体,从而使原型客体的本质属性以物质形式或思维形式显现出来。模型方法作为一种现代科学认识手段和思维方式,所提供的观念和印象,不仅是学生获取知识的条件,而且是学生认知结构的重要组成部分。美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、定理及理论并列为科学知识的重点,