拓展第二课堂 促进高职学院特色建设

高职学院的第二课堂立足于学生就业和升本两大需求趋势，调整定位，丰富内容，拓宽渠道，必将成为高职学院办学特色的一翼。     

加强高职专业特色第二课堂建设的思考

我国高等职业教育已进入了内涵式发展阶段,提升人才培养质量是当前高职院校工作之重点,这其中与专业相关的第二课堂建设的成效又直接决定了高职的育人质量.笔者根据对江西制造职业技术学院模具设计与制造专业第二课堂建设与实践的研究,探讨当前加强高职专业特色第二课堂建设的思路.     

高职特色下以英语第二课堂活动促进教学的探讨

由于社会对各类人才的外语交际能力提出了更高的要求，仅靠传统的课堂教学这一单一的模式难以实现对这一能力的培养，所以，有必要开展英语第二课堂活动作以有益的补充，这更有利于调动学生的积极性，增强学生英语的兴趣，提高语言实践能力。     

精选英语第二课堂活动凸显高职英语特色

在有限的教学时教内，高职院校应加强英语第二课堂活动的主渠道，精选活动，提升高职学生英语水平，凸显高职学生英语特色。     

特色发展:湖南高职教育拓展生存空间的关键

高职教育是现代蓝领的摇篮,是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级应用型人才的教育。高职教育的角色定位与办学特色不仅应该与普通高等教育不同,而且应该各自具有独特的特色。湖南高职教育存在趋同化的问题,其原因与认识不到位、先天不足和投入不足有关,其解决的措施必须从多方着手,打造湖南高职教育的特色品牌。     

高职学生人文素质教育应拓展第二课堂空间

高职院校第二课堂是对第一课堂的重要补充，应努力拓展第二课堂的活动空间，形成第二课堂教育的分类和体系，促进文素质教育的深入开展。     

依托第二课堂平台推进新时代高职院校劳动教育探索——以宁波城市职业技术学院劳动实践第二课堂为例

新时代高职院校要在劳动教育中发挥职业特色,渗透职业精神,形成具有高职特色的劳动教育体系。第二课堂作为高校综合素质人才培养的重要平台,与劳动教育在目标、内容、方式上高度契合,在第二课堂活动中融入劳动教育,构建高职院校“劳动+”六位一体劳动实践第二课堂课程体系,有利于提升学生劳动素养,让劳动教育之水长流常清,让实践育人落地生根。     

高职院校英语第二课堂建设探究

目前的高职教育发展形势表明,传统的第一课堂已不能满足高职英语教学的需求,完善的英语第二课堂建设成为迫切需要。建设英语第二课堂形式、内容和方法要多样,教师要做教学活动的设计者、有效参与者和科学评价者。同时要做好英语第二课堂持续发展的保障工作。     

高职公共英语第二课堂建设现状研究

目前,高职公共英语教学面临课时少、班级大的问题,为了解决这个问题,必须进行第二课堂的建设。本文主要采用问卷调查法,通过对三门峡职业技术学院非英语专业学生课外英语学习情况进行调查,从而了解到目前高职公共英语第二课堂建设的现状及存在的问题,以期为高职英语第二课堂的建设提供数据支持。     

基于网络时代下中学英语第二课堂的拓展

网络时代的第二课堂具有形式多样、内容丰富、生动活泼等多种优势,十分适用于中学教学。在中学英语教学过程中建立网络第二课堂,有助于拓展学生的学习空间,让学习变得更加自由。本文首先介绍了第二课堂的基本概念和重要意义,然后从实例出发,提出了网络时代下中学英语第二课堂建设的具体措施,以期为各位教师提供参考。     

高职“四双”专业教学团队的构建

专业教学团队是专业建设、教学改革的最基层单位,专业教学团队建设的水平,直接影响教学质量的提高,本文分析了高职院校专业教学团队的基本结构,提出构建"四双"专业教学团队的基本方法,分析当前构建"四双"专业教学团队存在的困难,并提出相应的对策。     

谈高等职业院校的档案管理

文章结合高等职业院校的实际情况，从档案的特点，档案的管理，档案的利用三个层面探索了高等职业教育院校的档案管理工作，并提出了相应的对策。     

略论高等职业教育课程开发的特色

高等职业教育产生与发展的动力来自于社会、经济、科技、文化等因素的外在拉力，以及高等教育、职业教育发展的推力，其发展的关键取决于课程与培养目标的匹配程度。从高等职业教育的培养目标出发，其课程开发特色主要体现在课程开发起点的多维性、开发主体的多元性、课程目标的定向性、课程形态的自组织性、课程内容的实践性、课程结构的模块性、课程实施的多端性、课程评价的社会性。     

谈高职院校精神文明建设

搞好社会主义精神文明建设,对提高中华民族的整体素质,对增强综合国力、实现社会主义现代化建设具有重要的战略意义.学校作为社会主义一代新人的培养基地,自然是社会主义精神文明建设的主战场.高等职业教育院校必须不断提高认识,坚持物质文明和精神文明两手抓,两手都要硬;坚持守土有责,进行卓绝奋斗;坚持结合实际,制订规划、选准目标,切实加强师生员工的精神文明建设,推动学校的改革和发展.     

在全力推动国家创新进程中践行"三个代表"

高等院校作为发展先进生产力的生力军,必须充分发挥文化智力优势,在全力推动国家创新进程中践行"三个代表"重要思想。     

高职院校素质教育与学校图书馆建设

高职院校为了实施素质教育必须围绕高职院校的总体目标来展开。高职院校的图书馆在配合学校素质教育的工作中成为培养学生学习兴趣的摇篮,学生自主学习的中心;学生就业前的培训基地。     

高校党委在实践“三个代表”重要思想中的特殊作用

“三个代表”的重要思想是中国化的马克思主义的最新成果。它既是中国共产党回应世界潮流,全面建设小康社会的理论基础,又是建构中国特色的社会主义高校管理体制的指导思想。因此。高校认真贯彻落实“三个代表”的重要思想,具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

走国际合作之路强高职教育特色

中外合作办学是改革开放以来的新生事物,是我国教育领域的一项重大突破.为培养外向型人才,推动高职教育与国际接轨,金陵职业大学在教育的国际交流与合作方面进行了积极探索,通过对国外技术教育的学习和借鉴,学校在办学理念、专业设置、课程体系、教学方法等方面不断推陈出新,促进了教师业务水平的提高与视野的开拓,同时也扩大了金陵职业大学的国际知名度.     

对"职业技术教育"称谓的评价--兼论高职教育的本质

文章拟从职业技术教育的一些基本称谓出发,分析其教育形式的基本涵义,进而揭示出高职教育的本质属性。并且得出结论：高职的本质其实是技术教育,与“职业”并无本质的关联。高职教育应该改称为“技术教育”,因为高职教育培养的其实是技术型人才。     

社会转型期高校"两课"教育面临的挑战与对策

在新的形势下 ,如何冲破传统的教学模式 ,使“两课”教育更显活力 ,更具时代性、科学性、针对性和实效性 ,一直是高校“两课”教育从教人员所研究和探索的重点课题。本文从六个方面分析了当前社会转型期高校“两课”教育所面临的挑战 ,即说服力不够 ;导向力不够 ;制约力不够 ;影响力不够 ;渗透力不够 ;创造力不够。同时提出了加强高校“两课”教育的六大对策 :加强理论建设 ;深化方法论研究 ;重视学生的行为规范 ;拓宽教育引导的时空 ;引导学生追求高雅情趣 ;建立健全工作网络