多元智能理论及其对家庭教育的启示

多元智能理论突破了传统智力理论的局限，指出人类存在的7种不同类型的智能，正确的教育介入及恰当的评估方法对智能培养具有得要的作用，这一理论对家庭教育具有一定的启示。     

略论多元智能理论视野下的家庭教育

一、多元智能理论简介传统的智商理论认为,智能是以语言能力和数学逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力。在很长的一段时期内,无论是在智能测验领域,还是在教育以及其他领域,传统智商理论的指导地位一直不可撼动。但随着时代的发展,传统智商理论在认识人的除语言和数学逻辑能力以外的其他能力方面的局限性,[第一段]     

略论多元智能理论对当前家庭教育的启示

1983年,美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳率先创立的多元智能理论,受到了美国和世界各地的教育家和教育工作者的广泛而热烈的欢迎,并已成为近十年来许多西方国家教育改革的重要指导思想。本文拟对多元智能理论的主要观点作一简要概述,并侧重阐述这些主要观点对进一步地开展好当前的家庭教育的启示。一、应学会赏识孩子,正确看待孩子的聪明问题,防止过早片面发展加德纳经过数年的研究,得出了看似简单却又极其重要的研究结论,即他认为,每个个体身上至少存在着七种不同类型的智能,即语言智能(指对语言文字的掌握能力)、数学逻辑智能(指对…     

陶行知生活教育理论对当前家庭教育的启示

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,它批判地指出了传统教育理念脱离生活的弊病,构建了教育与生活密切结合的教育思想。生活教育理论的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",对当前家庭教育远离生活、封闭式管制、习惯性干涉等误区的修正具有重要的指导意义与参考价值。     

基于多元智能理论的家庭教育资源平台建设研究

针对家庭教育重知识传授轻智能养成的现状,提出了基于多元智能理论的家庭教育资源平台建设方案。分析了基于多元智能理论的家庭教育资源平台建设的可行性,提出了基于多元智能理论的家庭教育资源平台建设指导思想、建设原则、系统架构、资源库内容建设,并阐述了其主要应用功能。     

多元智能理论对职业教育的启示

多元智能理论提出每一正常的个体都在一定程度上拥有多种智能，每一个体的差异在于所拥有某种智能的程度和组合不同。基于此理论，职业学校应建立与学生个体智能状况相适应的课程内容、教学方法、实验与实习基地、评价形式等，即实施“以学生个体为中出”的教育体系。就学校的职业指导、课程与教学方法、评价方式、招生录取方法的改革和教师的素质进行了探讨。     

多元智能理论应当怎样借鉴

自多元智能理论被译介到国内后．其对教育模式、教学方法和教育评价所产生的巨大影响，人们有目共睹，已立项五年的中国教育学会“十五”重点课题——“借鉴多元智能理论．开发学生潜能的实践研究”．对如何借鉴多元智能理论、促进其本土化．更好地服务于素质教育的实施等问题．进行了积极探索．课题组在研究中的若干体会和发现，对教育工作者有一定的启示意义。     

多元智能理论对英语教学的启示

多元智能理论突破传统单一的智力概念,强调人的智力由多种智能构成,同时指出每个人都有其优势智能.英语教师要转变传统的学生观、教学观、评价观,为每一个学生的发展创造条件.     

多元智能理论对职业教育的启示

多元智能理论提出每一正常的个体都在一定程度上拥有多种智能,每一个体的差异在于所拥有某种智能的程度和组合不同。基于此理论,职业学校应建立与学生个体智能状况相适应的课程内容、教学方法、实验与实习基地、评价形式等,即实施“以学生个体为中心”的教育体系。就学校的职业指导、课程与教学方法、评价方式、招生录取方法的改革和教师的素质进行了探讨。     

论多元智能理论对职业教育的启示

多元智能理论认为，人的智能是多元的，不同的智能都处于同等重要的位置，应受到同等的重视和开发。它的提出，为职业教育改革提供了重要的理论依据，也对传统的教育理念提出了挑战。学习研究这一理论，对推进职业教育的改革和发展具有重要的现实意义。     

多元智能理论对当前高中教改的启示

从IQ到EQ再到多元智能理论的产生,无疑是人对自身认识的质的飞跃,而这对教育实践的意义是无法估量的。在IQ时代,我们经常会说：学习成绩差的学生就是不聪明,智能低下、不可能成才。在EQ时代,我们发现成才的学生往往是班里十名左右的学生,甚至还有些是不可思议的＂差＂学生。找原因是因为学习成绩不太好的学生可能EQ高。于是全国各行各业都大肆赞美EQ,相关培训铺天盖地,但效果甚微。     

多元智能理论对幼儿评价的启示

多元智能理论作为一种先进的智能结构理论,在国内外产生了广泛的影响。该理论视野下的评价观倡导评价要多元化、多主体化、情境化等,对我国幼儿评价的启示是:注重幼儿学习品质的评价,以智力强项带动弱项发展,通过开展区角活动让评价在真实情境中进行,为幼儿建立规范完善的档案袋让评价看得见。     

多元智能理论的启示

随着我国经济的发展、社会的进步,全球经济一体化步伐的加快,全球的教育改革浪潮,在新一轮的基础教育改革中,新课程走进而且融入了教师和学生的生活。多元智能理论分析我国的当前的教育问题,对我们改变学生观、教学观以及教育评价观,促进教育改革和学生素质的全面提高有着重要的意义。     

多元智能理论对英语教学的启示

本文论述了在加德纳多元智能理论的指导下,英语教学如何确立教学目标,将多样化的教学策略运用于课堂教学,同时指出了多元智能理论运用于课堂教学的误区。     

多元智能理论对英语教学的启示

随着社会的迅速发展,自主学习成了人们终身学习的一种有效的方式。人的智能是多元的、发展的、可塑的,个体拥有自己独特的智能倾向和优势智能,人人可以通过教育活动来发展自己的智能,多元智能理论提出了全新的学生观和能力观。本文主要探讨运用多元智能理论重视培养学生自主学习能力,因材施教,使英语教学更加有效。     

多元智能理论对素质教育的启示

多元智能理论由美国著名心理学家加德纳１９８３年在《智能的结构》一书中提出 ,该理论一经提出 ,就对心理学和教育学领域产生了巨大的影响。１９９３年他在《多元智能》一书中对该理论作了进一步的充实和完善。时值今日 ,多元智能理论的影响仍然长久不衰 ,显示出强大的理论生命力。多元智能理论为我国当前正在实施的素质教育提供了现实的理论支持 ,并且 ,该理论指导下的多项实验也为我国实现从应试教育向素质教育的转变提供了参考 ,拓宽了素质教育实践的思路。一、多元智能理论的基本内容多元智能理论对传统智能理论的挑战及其主要的理论贡…     

在多元智能理论下构建家庭教育观

霍华德·加德纳质疑传统的智能一元论,提出多元智能理论.这一理论对我国家长走出家庭教育的误区,构建新的家庭教育观有一定的指导意义.     

在多元智能理论下建构家庭教育观

霍华德·加德纳质疑传统的智能一元论,提出多元智能理论.这一理论对我国家长走出家庭教育的误区,建构新的家庭教育观有一定的指导意义.     

多元智能理论对幼儿教育的启示

多元智能理论最早由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出,他的多元智能理论体系认为,任何一个孩子都是一个潜在的天才,只是在日常的表现方面存在着一定的差异性,这套理论对于幼儿教育的启示可谓是极为深远,在幼儿教育阶段对于孩子智能要素的开发和培养非常符合我国现阶段素质教育的教育理念,结合多年的幼儿教育实践经验,重点谈一谈多元智能理论对于幼儿教育的启示。