“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(续二一)

预购合同制(383, 社会主义国家为了保证人民主要的生活必需品,如粮食、畜产品、蔬菜等以及工业原料的供应,每年在农产品收获期间,必须进行大规模采购工作。在苏联,这种采购是按苏联政府批准的计划,根据集体农庄或个体农民与国家缔结的合同来进行。这种合同是在农作物播种前或收获前缔结的。合同预先规定集体农庄或农民收获后应交售的农产品数量、品种、质量及期限;国家预付一批价款(订金)并在技术上给予一定的援助等。因此,这种合同称为预购合同。在农产品收获时期,国家即按预购合同进行收购。通过预购合同制使社会主义工业、工人阶级和农业及农民获得了直接的联系,社会主义工业和工人阶     

“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(續十六)

国家资本主义(三四九) 从一般的含义来說,国家资本主义是在国家政权直接控制和监督下的一种資本主义。它存在于資本主义国家,也曾存在于苏联从資本主义到社会主义的过渡时期。在我国过渡时期的一定阶段,国家資本主义也有存在的必要。但由于資产阶級国家和無产阶級專政的国家有着本質的区別,因而存在于不同性質的国家的国家資本主义也有本質的区別。在資本主义国家,国家資本主义“乃是在资本主义制度下当国家政权直接控制某些資本主义企业时的一种資本主义。”(“列宁文选”,第二     

“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(续二十)

第二十四章农业集体化农业集体化 (377) 农业集体化是把个体的小农户联合和改造成为社会主义大农庄即集体农庄的过程.在小农经济大量存在的国家,无产阶级取得政权后,实现农业集体化是建设社会主义社会的最重要的任务之一。在这些国家中无产阶级在取得政权后,对生产资料高度集中的工业、运输业等都门立即实行了社会主义国有化,从而建立了以生产资料的全民所有制为基础的社会主义大工业.但在农业中,遇到的是大量的分     

“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(續十五)

对外貿易壟断制(对外貿易專营制)(三四八) 对外貿易壟断制是苏联所实行的对外貿易政策。一九二五年十月俄共(布)中央委員会全会决議中指出:“对外貿易壟断底实質在于:国家本身經过特設之机关(对外貿易人民委員部)而进行对外貿易;規定何种組織,何种部門,在何种范圍內可以进行直接的对外貿易活动;根据提高經济与社会主义建設的任务,以制定进出口計划的方法規定进出口貨物的数量与种类;以实行进出口貿易許可証及进出口貨物的定量制度的办法。調节輸入与輸出,調节对外貿易組織之活动。”(“联共(布)关于經济建設問題的决議”,人民出版社版,第一輯,第一六五頁)     

“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(續十八)

新经济政策(358) 新经济政策是苏联在过渡时期所实行的一种经济政策。这种经济政策的实质,就是通过对市场,商业和货币流通的利用,建立和巩固工人阶级同农民的经济联盟,建立社会主义工业和农民经济间的结合,来建设社会主义。列宁曾指出:新经济政策之基本的和有决定意义的任务,就是奠定已开始建设的新经济与千百万农民所经营的农民经济间的联合。斯大林也指出:新经济政策的目的,在于通过市场,利用市场,来战胜资本主义成分并建立社会主义经济。     

“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(續十九)

第二十三章社会主義工業化社会主义工棠化(864) 工業化就是变落后的农業国家为先进的工業国家。工棠化的类型有兩种:一种是资本主义工業化。一种是社会主义工業化。资本主义工業化是从工場手工業阶段向机器大工业阶段过渡的时期开始的,每一个發达的資本主义国家,都是在实現资本主义工業化的基础上發展起来的。而社会主义工業化則是在經济發展落后的国家,当無产阶級取得了政权并着手建設社会主义社会时所必須     

“政治經济学教科書”名詞簡釋[初稿](續三)

第五章資本主義的简單協作和工場手工業 資本主義的簡單協作(八五) 資本主义生產是这样開始的:某些富裕的作坊主或商人僱傭了較多的手工業者在自己作坊中共同進行劳動。生產工具和劳動方法虽然没有多少改变,但由於被僱傭的人數较多,这种作坊比起原來只有一兩个帮工和个別学徒的小     

“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(續十七)

过渡时期經济的基本矛盾(三五二) 在从资本主义向社会主义的过渡时期,存在着多种經济成分,各种性質不同的經济成分之間是存在着矛盾的,如社会主义經济同資本主义經济和个体經济之間存在着矛盾,資本主义經济同个体經济之間也存在着矛盾等等,但在这各种矛盾中間,最基本的是社会主义同資本主义間的矛盾。这一矛盾的解决与否,直接关系着社会主义事業的成敗,这种矛盾是按照“誰战胜誰”的原則展开的,矛盾的双方在斗爭中都力圖巩固和扩大自己的陣地,力圖把小商品生产者爭取到自己这方面来,小商品經济虽然同資本主义經济有着深刻的矛盾,但它同时是資本主义存在和产生的溫床,因此,在解决社会主义同資本主义矛盾的同时,必     

“政治經濟學教科書”名詞簡釋(初稿)

前言 (一)為配合‘政治經濟學教科書’的學習,我們將該書一部分名词作了一些解釋,按該書篇章順序陸續發表。 (二)選擇名詞的範圍,僅限於政治經濟學上常見的主要名词。同時,考慮到學習進度,和適應初學同志的理解程度,因而对有些名词的解释未完全採取历史的叙述方法,而只是簡要地介紹了它們在某一特定經济制度下所具有的基本含義和基本內容。 (三)為了便於檢查,每條名詞下面括號內註有數字,表明該名詞出現在‘政治經濟學教科書’中譯合訂本的頁數。 (四)由於編寫者水平所限,解釋中不妥之處定所難免,請同志們指正。     

“政治經濟學教科書”名詞簡釋[初稿](續一)

村社(二○) 村社又叫作鄰社、鄉社、土地公社等。它是在原始公社氏族制度瓦解過程中產生出來的一種社會的和經濟的組織。馬克思說:‘村社是走上第二種社會形態(即奴隸社會——計齋註)的過渡階段,即由以公有制為基礎的社會,走上以私有制為基礎的社會的過渡’(轉引自康士坦丁諾夫主編:‘歷史唯物主義’,人民出版社版,第七七頁)。 隨着社會生產力的發展,氏族公社日益分成為許多大家庭,這種大家庭又叫作住宅公社、家長制的家族公社、家長制的家庭公社等等。大家庭的產生,是與從母權制氏族向家長制氏族的過渡相適應的。大家庭的成員包括着數代較近的親族,人數有的竟達百餘人。隨着勞動生產率的進一步增長,促成了私有     

關於“政治經濟學教科書”討論中的一些意見

這是我今年六月在莫斯科訪問時,與蘇聯經濟學家庫茲湼佐夫、然明、阿爾馬佐夫兩次分別談話的紀要。這兩次談話是通過翻譯進行的,這個紀要是從記錄整理出來的,其中不確切與錯誤之處,由本人負責。一九五五年四月,蘇聯科學院經濟研究所召開了一次討論會,有莫斯科與蘇聯其他地方以及東歐人民民主國家的科學工作人員參加。有數十人發言,有     

“政治經濟學教科書”名詞簡釋[初稿](續二)

第二篇 資本主義的生產方式 (甲) 壟斷前的资本主義 第四章商品生產。商品和貨幣商品(七○) 商品是用來交換的勞動生產品。商品經過交換之後,出賣者便喪失了對它的所有權,而買主則變成它的所有者。任何一種商品都具有兩種屬性:第一,它能够滿足人們的某種需要,具有使用價值;第二,它能够按一定比例與其他商品相交換,具有價值。商品是使用價值和價值的統一體。     

帝國主義殖民地制度——蘇聯科學院經濟研究所编政治經濟學教科書第十八章

帝国主义时期殖民地的作用侵估殖民地,企图通过征服较弱国家和人民,来建立大帝国,在帝国主义时期以前,甚至在资本主义发生以前,就已经存在。正如列宁所说,在帝国主义时期,殖民地作用和意义,发生了根本的改变,不仅和前资本主义时期,而且也和垄断前资本主义时     

中國人民大學一年來的函授教育工作

(一) 中國人民大学的函授专修班开辦已经一年多了。初創時,在北京、天津、太原三市設立了函授教学辅导站,招收各有关财经机关与廠矿企业等单位的在职幹部共二千八百四十五人,分設十种专业:国民經濟計劃,工業經济,工業统计,工業会計,国内貿易,貿易統計,對外貿易,供銷,消费合作社,財政,银行等。三市共设二十三个函授专修班,学制均為二年,每班有六至七門課程,一般规定是四門課考試、兩門課測验。教学进度是两门课同时併进;平     

大家共同來辦好“天津教育”——本刊第一卷编後

本刊自創刊以來,在本市教育工作者的支持和愛護下,到去年底已出完了第一卷。這當中,我們前後共收到了七百多篇稿件,發表了二百多篇,共約六十五萬字;本市讀者約四千多人,遍及每個教育機構,外埠發行量每期約二千多份。雖然來稿和訂閱數字不大,還有待於我們爭取發展,伹却說明半年多來至少有五六百位教育工作者曾因爲寫稿而仔細地總結了他們的經驗,其中約二百個人的經驗教訓獲得了普遍傳播的機會,並引起了數千教育工作者根據這些經驗教訓來檢查和改進自己的工作。這也就是說我們的刊物已擁有了相當數量的作者和普遍在全市各校里的讀者,具備了貫澈教育政策方針和交流教育工作經驗的條件;刊物上所發表的任何言論,都將普遍地影響着全市的教育工作者,進而對本市的新教育建設事業發生作用。因此,如何改進編輯工作,提高刊物的質量,使之發揮更大的作用,乃是我們和全市教育工作者所必須充分重視的。我們曾將第一卷工作進行了初步檢查,希望找出優缺點,以確定我們今後努力的方向。就第一卷看來,本刊至少有下面幾個特點: 第一、配合貫澈教育爲工農服務的方針及本市五○年教育工作重點,對     

一年來清华大学一年级的国文教学

一教學目標與計畫 確定大一國文教學的目標與計畫是極基本的工作。我們分成三個步驟: (一)準備階段我們為改革一國文課程做了兩件重要的准備工作:第一是編選一本新的國文課本來替代舊的課本;第二是調查研究中學國文的一般情況。這兩件工作是密切相關的。在編選新的教材時也一定會牽涉到大學國文教學方針任務的原則問題。如新的教材憑什麼標準來選?學習的對象是什麼?教學任務是什麼?要解決這些問題就得先要確定大學國文的教學目標與任務,先要了解選習大學國文同學的語文學習情況。 關於新課本編選工作的經過,我們起先組織了編選教材小組,擬定選目,互相研究。後來為了編印方便起見,邀請北大中文系合作,最後又得到華北教育部教科書編審委員會的同意,由他們負責編     

讀何君“职業學校畢業生出路調查”書後

在貴刊的第一六六期裹,何清儒先生發表了一篇‘職業學校畢業生出路調查’,我见了這個題目,真如旱苗得看甘雨,有說不出的渴望。因為這類文字是珍貴的,在現在是罕見的。這篇文字,内容颇充實,結論亦可取,不失為研究職業教育的好資料。     

对“中国人民大学图書館图書分类法評介”一文的商榷

皮高品同志于1956年在“武汉大学人文科学学报”第一期上,发表了“中国人民大学图书馆图书分类法评介”一文,对“中国人民大学图书馆图书分类法”(增订本) (以下简称“人大法”)作了较详细、较全面的评述,皮高品同志的许多宝贵的意见,确实对“人大法”的不断使之完善成熟,有着很大的作用。皮高品同志用很大的篇幅来评介“人大法”,说明对新分类法的态度是积极的、关心的,也说明“人大法”对于新中国图书分类法的重大意义。学习了该文以后,有几个问题提出向皮高品请教并请其他同志指正。     

從政治、經濟與教育的關係來考察過渡時期教育的性質

毛主席在「新民主主義論」上指出:「一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映。「至於新文化,則是在觀念形態上反映新政治和新經濟的東西,是替新政治新經濟服務的。」這些指示應當做爲研究我國過渡時期教育性質問題的指標。 從中華人民共和國成立之起,我國的政權是工人階級領導的、以工農聯盟爲基礎的人民民主專政。我們的整個教育是工人階級的國家事業。我們的學校是由國家統一領導、設置和管理的,執行著統一的教育制度、統一的教學計劃,以統一的教材進行教學。學校教育是以工人階級思想即社會主義、共産主義思想爲領導思想,以培養全面發展的人爲目的。廣大勞動人民子女已成爲普通教育的主體。在少數民族地區,發展了各民族的學校,以本民族語言教育學生。四年來我們的教育工作爲國家培養建設人材和提高人民文化水平和社會主義覺悟都有顯著的成績。這一切說明了我們四年來的學校教育基本上是符合國家過渡時期總路線的精神和社會主義的原則的。這一切說明了我國當前的教育已隨著國家政治任務的改變而改變。我國當前的政治任務是建設社會主義社     

推荐一本好書——“我們的学生”

这是一本通过生动活潑的事例来談教育、教学問題的书。如果我們的眼力还不够銳敏,还不善于观察学生,那是可以看看这本書的。它会把許多不同类型的学生的各异的道德面貌。复杂的內心世界,展示在我們面前。这对我們打破認識学生的主观主义是有好处的。一个人常常是缺乏自知之明的。我們往往很难了解,从教育学的观点来看,自已有哪些优点?有哪些缺点?如果看看这本书,对于解决这些問題也是有些帮助的。这本書里有那么多的我們的同行的活生生的形象,他們有的在教育、教学工作的道路上已經攀上了高峯,有的剛剛在学爬山,也有在半山腰里跌了跤的。当我們来观察他們的成功或失敗,凝视他們的欢笑与眼泪时,也就在这面鏡子里间接地看到自己的影子了。这本书有六章:“論教育的技巧”、“論教师的威信”、“男孩子和女孩子”、“論紀律”、“家